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    體育教學中的語言藝術(shù)

    時間:2022-07-08 04:06:11 教學反思 我要投稿
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    體育教學中的語言藝術(shù)

      有些人認為體育教師的語言表達并不十分重要,其實“語言”同樣是進行體育教學的重要手段,同一教學內(nèi)容,有的教師講授能使學生茅塞頓開,很快掌握動作的技巧,有的教師講得口干舌燥,卻并沒有使學生掌握動作要領(lǐng)。實踐證明,在體育這一以人體運動為主要內(nèi)容較為特殊的教學科目中,語言的作用越來越被人們所重視,現(xiàn)在的體育教學不僅要求教師的示范動作準確、清晰,而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。

    體育教學中的語言藝術(shù)

      怎樣在體育教學中使用好語言藝術(shù)呢?我認為要體現(xiàn)以下“四性”。

      一、語言的針對性;教師在語言運用上,要根據(jù)不同年級的學生情況和不同的體育訓練項目,使用不同的教學語言,盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”,對知識較豐富,接受力較強的高年級學生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學語言,而對低年級學生則宜多使用生動、淺顯明了的教學語言。

      二、語言的科學性:體育教學是一門運動科學,科學的內(nèi)容需要科學的語言去講解,而語言的科學性,主要應(yīng)體現(xiàn)在“具體、準確、全面”六個字上。在教廣播體操過程中,教分解動作時,要用具體、準確的語言去講解動作要領(lǐng),在學生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強調(diào)動作的完整性。只有這樣由淺入深的講解,由部分到整體的訓練才能使學生真正了解動作要領(lǐng),才能調(diào)動學生的積極性,使學生受到感染和觸動,從而使學生掌握每個動作的要領(lǐng)及整套動作的完整性。

      三、語言的趣味性:小學生年齡小,精神不易集中,常被外部環(huán)境因素干擾而達不到應(yīng)有的教學效果,所以體育教師的語言要風趣。生動有趣的教學語言常使學生有新鮮感,而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意,從而是使學生留下深刻的印象和記憶。如在做跳馬練習騰空時用“身輕如燕”,落地時用“穩(wěn)如泰山”等語言來激發(fā)學生對動作質(zhì)量的追求,效果就非常好。

      四、語言的啟發(fā)性:教學的語言要能充分調(diào)動學生思維的積極性使其在聽課時大腦動起來。要啟迪思維,就要舉一反三,要多運用生動形象的語言,如在足球訓練課中,用“形如狡兔”來形容足球運動員在比賽中的過人及穿插跑動,使學生盡快掌握過人技術(shù)及跑位戰(zhàn)術(shù)的運用,并在比賽時能充分運用所學知識,以求取勝對手。

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