五年級上冊《百泉村（四章）》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的五年級上冊《百泉村（四章）》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、嚼傳神動(dòng)詞
語例1：
我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。
(1)讀讀，你喜歡哪些詞?
(2)感受“珍珠”的比喻之美。
(3)體會(huì)“衣襟”的擬人之美。
(4)做“別”的動(dòng)作，感悟“別”的動(dòng)態(tài)之美。
(5)整體品悟“珍珠”“別在”“大山的衣襟”上的映襯之美。
(6)指名讀。
(7)好的語句當(dāng)堂積累，試背。
(8)指名背。
(9)齊背。(“別”是個(gè)人為動(dòng)詞，句中的珍珠、衣襟因它而靈動(dòng)。重現(xiàn)學(xué)生熟悉的動(dòng)作后感悟，使詞在具體語言環(huán)境中的理解變得形象。)
語例2：
家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。(1)輕輕讀一讀，喜歡句中的哪些詞。
(2)“貼”的感悟：
①學(xué)生談初步體會(huì)。
②師生情境演示：如果你就是大山，請張開懷抱，這只手就是人家，它貼在大山的懷抱里，就像xx。(孩子貼在母親的'懷里)
③這一貼，貼出了家家戶戶與大山的親情，貼出了溫馨。還貼出了xx。(山的高大、陡)
(3)“散步”的體會(huì)。(悠閑)
(4)一、二兩組讀前一句，三、四兩組讀后一句。(本文似一幅生機(jī)盎然的潑墨山水，人和自然渾然一體。在情境演示中品悟動(dòng)詞“貼”，體會(huì)溫馨、和諧，以“點(diǎn)”輻射“面”，為深化人和自然的和諧主題埋下伏筆。)
二、品韻味疊詞
語例1：
這兒山崖的石縫里，有涓涓的細(xì)流;山腳的深潭里，有暖暖的泉水;泉邊，即使是在冬天，也長著青青的小草。
(1)讀句，你閃亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)看到“涓涓”，你仿佛看到xx的小溪流。(細(xì)水慢流)
(3)齊讀涓涓的、暖暖的、青青的，談讀后感受。(有韻律之美)
(3)你看見這涓涓細(xì)流了嗎?你觸到這暖暖泉水了嗎?
教師引讀這段話：
這兒山崖的石縫里，有xx;山腳的深潭里，有xx;泉邊，即使是在冬天，也長著xx。(在“涓涓”一詞描摹事物性狀的理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，再朗讀，直觀感性地感受韻律之美，深入淺出。通過教師引讀，重奏優(yōu)美旋律。)
語例2：
它離地面只有一尺深，燦然如一塊明鏡。泉邊鋪著一圈石頭，腳常踩的地方，磨得光光的;水常浸的地方，長著厚厚的青苔。
(1)這兒也有個(gè)很有意思的疊詞“光光的”，我們仿佛看到爺爺曾在泉邊的石頭上xx;爺爺一次又一次地干著這些活，次數(shù)多了，第一組同學(xué)讀第二句。
(2)媽媽曾在這兒xx;母親年復(fù)一年地忙著，時(shí)間久了，第二組同學(xué)讀第二句。(3)我又在此xx。
①文中告訴我們我在(照影兒、喊幾聲)，請女同學(xué)讀“我總喜歡……嚶嚶嗡嗡的。”這段話。
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