關(guān)于高效課堂課改教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于高效課堂課改教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
關(guān)于高效課堂課改教學(xué)反思1
先進的教學(xué)理論可以有效的指導(dǎo)教學(xué)工作,促進教育的改革,推動教育的良性發(fā)展;同樣,任何先進的教育理論都要通過教學(xué)實踐來驗證其理論的可行性,促進教育在探索中發(fā)展,在發(fā)展中探索。
回顧一年來,在高效課堂理念的指導(dǎo)下,很多教師在教學(xué)方面,還是比較認真的積極參與高效課堂的改革,從先前的迷茫到現(xiàn)在流暢的操作流程和清晰的教學(xué)思路,其間為高校課堂的認真貫徹執(zhí)行,做出了很大的努力。如小組建設(shè)與優(yōu)化小組,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與優(yōu)化,學(xué)科的集智備課,導(dǎo)學(xué)案的批改和教師的個備與補備情況,課改示范教學(xué)與公開課教學(xué)以及校際的教研活動,無不滲透著全體教師的心血,是高效課堂喚醒了教師的精神,激起了教師的斗志,凝聚了教師的向心力,推動了學(xué)校的發(fā)展。
任何形式的課堂,其根本出發(fā)點都應(yīng)是一切為了學(xué)生的發(fā)展,高效課堂做到了這一點,但在具體的實踐中還要做到實事求是、精益求精。在導(dǎo)學(xué)案的編制方面還要做得更細致,把握更準確,結(jié)合我校學(xué)生實際,要融進教師自己的思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法,體現(xiàn)問題化、情境化、層次化。自研課上要體現(xiàn)出教師的方法指導(dǎo),不能放羊式,也不能圈養(yǎng)式,教師應(yīng)分層次指導(dǎo),抓住重點,突破難點,不應(yīng)導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去之后,學(xué)生無目的的做或者干脆就是抄。對于展示課,教師也要根據(jù)班級實際情況,精心設(shè)計展示題目,這些題目不能只為了所謂的課堂的“活”,而應(yīng)在“活”的課堂形式下,學(xué)生真正能學(xué)到知識,培養(yǎng)能力。甚至教師也要寫出詳細的`展示課的教案或者說是預(yù)案。
在課改初期,教師這樣的指導(dǎo)是非常有必要的。在反饋課上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作簡單的梳理,有一個系統(tǒng)整體的回顧,再放手讓學(xué)生獨立完成反饋題目,明確哪些內(nèi)容自己真正掌握,哪些內(nèi)容掌握的還不夠熟練,真正做到“知之為知之,不知為不知。”由于導(dǎo)學(xué)案上的達標測評題目一般量都比較少,教師在課外也要精心篩選一些補充內(nèi)容,以滿足不同層次的學(xué)生的訓(xùn)練需要。只有這樣才能真正提高學(xué)生的素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
除此之外,要結(jié)合每次月考大作文章,做好文章,以此來激發(fā)學(xué)生的斗志。抓“考”,更要抓“評”、抓“獎”;“考”的目的是了解學(xué)生過去一階段學(xué)的情況,“評”、“獎”的目的是激發(fā)學(xué)生下一階段的斗志,就像燒鍋做飯一樣,要不停地加柴火,火勢才能猛,飯才做的快、做的熟,因此,我認為抓住“評”與“獎”比抓“考”更重要。
課改任重道遠,需在學(xué)習(xí)中探索,在探索中前進,在前進中完善。我們相信,在領(lǐng)導(dǎo)的重視和執(zhí)著的追求與正確的引導(dǎo)下,教師課改的激情一定會匯成波濤洶涌的改革浪潮,共同推進課改這只大船搏浪遠航。
關(guān)于高效課堂課改教學(xué)反思2
一、教態(tài)自然,極具親和力
房老師本身就是美女,所以學(xué)生們見到她就不會有緊張感,再加上她輕柔的話語,得體的語言表達,孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課,我都有舉手發(fā)言的沖動,我想做她的學(xué)生真是幸福呀!
二、循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學(xué)生的思維為主,沒有包辦。這節(jié)課的內(nèi)容是可能性,她讓孩子們玩摸球游戲,通過變換球的顏色,讓孩子們自己說出一定有什么球,不可能有什么球,可能有什么球,自然而然的導(dǎo)出本節(jié)課的知識,范文《高效課堂聽課感悟》。接下來又通過做練習(xí),更加深了孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的理解,這樣,老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋,孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路,無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解,房老師設(shè)計的這一環(huán)節(jié)太妙了!
三、以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)
房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課標理念,同時也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來,老師大概只講了十幾分鐘,并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言,例如,“為什么呢?”“請大家想一想,還有沒有補充的?”把課堂還給學(xué)生,讓它成為孩子們開動大腦,活躍思維的樂園。
四、表揚激勵尊重學(xué)生
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節(jié)課。對于表現(xiàn)好的,說的好的孩子,房老師大力表揚,同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子,房老師總是鼓勵他們,“不要急,慢慢說。”這些充滿激勵性的語言,既消除了孩子們的緊張感,也體現(xiàn)了房老師對孩子們的尊重,同時也符合高效課堂所倡導(dǎo)的尊重學(xué)生的差異,因材施教的原則。
五、游戲形式課堂活潑多彩
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始,房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里,一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲,老師隊和學(xué)生隊PK,孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題,孩子們很高興。下課了,房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點,本人淺知薄見,還有很多沒看到的地方,希望房老師諒解。在今后的教學(xué)中,我要向房老師多多學(xué)習(xí),所謂“他山之石,可以攻玉。”
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