節(jié)約用水教學(xué)反思（通用12篇）
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的節(jié)約用水教學(xué)反思，歡迎大家分享。
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇1
上周，在學(xué)校舉行的賽課活動(dòng)中，我大膽嘗試，講了一節(jié)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課——《節(jié)約用水》，現(xiàn)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)。 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)重視實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐去。這是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想。回憶整節(jié)課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較好
1、早準(zhǔn)備，早動(dòng)手。對(duì)學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了充分的指導(dǎo)。我提前2周的時(shí)間對(duì)《節(jié)約用水》中需要學(xué)生調(diào)查實(shí)踐的部分進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生做的不到位的地方及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生的調(diào)查逐步走行正規(guī)。例如：如何在家庭中節(jié)約用水？許多學(xué)生只知道把洗菜水用來(lái)沖馬桶等，卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導(dǎo)：測(cè)量菜盆的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積，再統(tǒng)計(jì)每天大約要用多少盆水等。通過(guò)細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生得出了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并把調(diào)查的過(guò)程以照片的形式保留資料，為課堂上的交流提供了便利。
2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。《節(jié)約用水》是每個(gè)人，每天都面臨的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查學(xué)校的水龍頭、在家中的實(shí)踐活動(dòng)等拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)活的距離，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、利用身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用水的動(dòng)力。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集中國(guó)西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生觀看，用事實(shí)感染學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
4、注重統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系。課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表；課上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成統(tǒng)計(jì)圖。
當(dāng)然，本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方
1、由于課堂時(shí)間的制約，可以讓學(xué)生把制條形統(tǒng)計(jì)圖，改成畫折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣可以省出一部分時(shí)間。
2、由于計(jì)算數(shù)據(jù)時(shí)，用時(shí)間較多，所以課堂上計(jì)算的數(shù)據(jù)相對(duì)少。所以在課堂上可以適當(dāng)加大計(jì)算量，例如：計(jì)算每個(gè)水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學(xué)校的1年漏水量等。如果筆算很費(fèi)時(shí)的話，可能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇2
1、這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，我在課前讓學(xué)生大量收集、有關(guān)節(jié)約用水的信息資料和圖片，學(xué)生投入的時(shí)間少、收集到的信息量不夠豐富，也由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生交流的面還不夠廣，我計(jì)劃在課后分小組以小報(bào)的形式進(jìn)行交流。教學(xué)中出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：究竟用中位數(shù)還是用平均數(shù)來(lái)反映水龍頭漏水的一般水平。我組織學(xué)生展開討論。其中一位學(xué)生的回答出乎我的意料，她說(shuō)，由于數(shù)據(jù)差別不大，她認(rèn)為用平均數(shù)表示更準(zhǔn)確。我稍一楞，應(yīng)該說(shuō)她對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思考，問(wèn)題出在她不明確怎樣的差距算大，怎樣的差距算小。聯(lián)系到后面我們要計(jì)算的是30萬(wàn)所學(xué)校漏水總量，所謂差之毫厘，失之千里，我建議還是用中位數(shù)表示差距要更小些，學(xué)生基本同意了我的觀點(diǎn)。
2、為什么要節(jié)約用水以及怎樣節(jié)約用水呢？學(xué)生課堂氣氛還未高漲，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性未完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。像這樣的課，學(xué)生的積極性如何做到充分的全身心的投入，還有待于進(jìn)一步探討。我想：在編排上如果更緊湊些，學(xué)生交流的信息量更大些，就能加深學(xué)生對(duì)節(jié)約用水的認(rèn)識(shí)。
3、在進(jìn)行有關(guān)計(jì)算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)由于數(shù)據(jù)較大，學(xué)生計(jì)算時(shí)花費(fèi)的時(shí)間較多，擠占了交流節(jié)約用水金點(diǎn)子和提節(jié)約用水倡議的時(shí)間，其實(shí)，完全可以讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的估算知識(shí)來(lái)計(jì)算，既節(jié)約了時(shí)間，又培養(yǎng)了估算能力。
反思這節(jié)課，我意識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)課要放飛課堂，讓課堂活動(dòng)化，數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生參與收集多種信息，使知識(shí)的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、多樣性、趣味性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，并收獲成功，體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的是有價(jià)值的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇3
《節(jié)約用水》要求學(xué)生了解水與人們生活的關(guān)系，知道水資源的寶貴。了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，知道水是來(lái)之不易的。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，初步形成節(jié)約能源的意識(shí)。
本節(jié)課我從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。首先在課前給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國(guó)缺水現(xiàn)狀以及水的用途、各自家中、學(xué)校的生活用水情況。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并提出響應(yīng)的節(jié)水措施。其次是在課中引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多媒體展示一組圖片，令學(xué)生感悟到 “節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國(guó)水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)：水資源實(shí)在太缺乏了！然后讓學(xué)生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。再向?qū)W生講述故事《小水滴旅行記》，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，懂得自來(lái)水來(lái)得真不容易，我們應(yīng)當(dāng)珍惜它。課后要求學(xué)生回家做個(gè)“滴水實(shí)驗(yàn)”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學(xué)生直觀了解到，幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有許多水白白浪費(fèi)。并向家長(zhǎng)宣傳節(jié)約用水的知識(shí)，讓學(xué)生成為小小監(jiān)督員，從我做起，節(jié)約用水。
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇4
《節(jié)約用水》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，在這節(jié)課上，我盡量讓學(xué)生各方面的能力都得到展示和發(fā)展，讓學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，使課堂充滿生機(jī)和活力。
首先，我在課前安排學(xué)生收集本節(jié)內(nèi)容的有關(guān)資料，如：水的重要作用的表現(xiàn)、水浪費(fèi)的事例、家庭用水調(diào)查和生活中節(jié)水知識(shí)等等。全班分成12個(gè)小組，每組6人自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行搜集、調(diào)查工作。上課前由小組長(zhǎng)組織整理各組員所收集的資料，由于是幾個(gè)同學(xué)共同努力來(lái)做這件事，雖然所花時(shí)間不多，但他們收集的資料還是挺全面的。學(xué)生搜集到的有：各個(gè)家庭每月用水量、每噸水的水費(fèi)，學(xué)校一共有多少個(gè)水龍頭；有的小組還測(cè)量洗一次手大約要用多少水，洗一次澡大約要用多少水，模擬一個(gè)損壞的水龍頭10分鐘滴了多少水，以及附近地區(qū)的水浪費(fèi)情況等等。學(xué)生在收集整理資料、測(cè)量的過(guò)程中，既培養(yǎng)了他們的歸納、動(dòng)手操作能力，團(tuán)隊(duì)精神，又讓他們?cè)谂c人合作中發(fā)展了交往與交流能力。
《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”本節(jié)課的主題是教育學(xué)生節(jié)約用水，并要學(xué)生付諸行動(dòng)。根據(jù)這樣的目標(biāo)，放手讓學(xué)生收集整理相關(guān)資料。學(xué)生通過(guò)收集資料，對(duì)水資源狀況有了充分的認(rèn)識(shí)，明白了節(jié)約用水的意義。同時(shí)培養(yǎng)課學(xué)生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實(shí)踐證明：給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高他們的實(shí)踐能力。
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇5
孩子良好品德的形成是在生活實(shí)踐中形成的。因此，品德與生活的課程是建立在兒童的生活中，在生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中用心去感受與感悟，才能大大提高品德教學(xué)的實(shí)效性。“保護(hù)水 節(jié)約水”這堂課的設(shè)計(jì)在這個(gè)理念中形成的。
（一）、震撼學(xué)生的心靈，課堂變得真實(shí)。
在教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的震撼，那就是在深入感知環(huán)節(jié)中，有一個(gè)步驟是“剪一剪”。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際的操作中感受水資源的匱乏和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識(shí)。如果憑教師的嘴巴來(lái)講，可能會(huì)使學(xué)生處于似懂非懂的狀態(tài)，也會(huì)使整個(gè)課堂枯燥乏味，而課件的使用和紙片的操作，就很好地解決了這個(gè)矛盾，留給學(xué)生一個(gè)深刻的印象——缺水危機(jī)，通過(guò)操作觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，打造了意境，更加緊密地將課本與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，讓品德課真實(shí)起來(lái)，讓品德課與生活接軌起來(lái)。
通過(guò)這樣的教育，有助于學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了水資源匱乏，節(jié)約用水的重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)看似平常，但寓意深刻，一定要一步一步讓學(xué)生去剪，才能讓學(xué)生發(fā)出肺腑之言——水太少了！真正地實(shí)踐了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要；從而讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。”的要求。
（二）、教學(xué)過(guò)程中的不足之處，印象深刻
這節(jié)課自我感覺(jué)雖好，但教研組也指出了很多不足，如：沒(méi)有回歸生活。在我們珠三角地區(qū)的水資源比較豐富，學(xué)生都感受不到水的危機(jī)，節(jié)水的意識(shí)也不是很好。那么在課前我讓家長(zhǎng)配合我做一些水資源、水污染、水浪費(fèi)的調(diào)查。圍繞主題我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊的活動(dòng)：1、從自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)起、重溫水的重要性。 2、深入感知水資源的匱乏。3、導(dǎo)行升華，呼吁更多人參與保護(hù)水 節(jié)約水的行列中去。在教學(xué)活動(dòng)中，這些內(nèi)容都是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，源于自己的親身體會(huì)，但由于我的引導(dǎo)方向錯(cuò)誤了使學(xué)生的說(shuō)得內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新，顯得整節(jié)課很沉悶。在這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生了共鳴，因此，導(dǎo)行這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生依是回歸不了生活的大課堂中，好像是一條固定的框框，并且堂上留給孩子思考和活動(dòng)的空間還不夠充分，使孩子們的表達(dá)顯得是那么的無(wú)力、牽強(qiáng)。很多孩子參與課堂的主動(dòng)性和積極性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，給孩子們獎(jiǎng)印章想激發(fā)學(xué)生興趣，但一節(jié)課上下來(lái)好像有點(diǎn)流于形式的感覺(jué)，沒(méi)有達(dá)到碰撞火發(fā)的境界。
“教學(xué)本身是一門遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛辛诉@些缺憾和不足，更促使我以更加飽滿的熱情進(jìn)行下一次的“打磨”，實(shí)踐精品課的理念，在不懈地追求中與精品一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇6
綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，我本著發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個(gè)主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費(fèi)現(xiàn)象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的引言，了解水的重要性。然后通過(guò)他們親身去調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)校里浪費(fèi)水的現(xiàn)象培養(yǎng)他們節(jié)約用水用電的習(xí)慣。在調(diào)查前，給各小組分配調(diào)查任務(wù)時(shí)。各小組聽了各自的調(diào)查任務(wù)后，第一反映都是“啊！”。都出乎他們的意外，因?yàn)檫@樣的調(diào)查的方式他們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調(diào)查中。我原本意是準(zhǔn)備和學(xué)生一起去調(diào)查的，不過(guò)臨時(shí)改變了注意，想培養(yǎng)他們對(duì)新事物的接受能力，于是就讓他們獨(dú)自的去調(diào)查，發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我預(yù)想他們?cè)谡{(diào)查中會(huì)遇到很多困難的'，其中就有人出了差錯(cuò)，雖然學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)了失誤，但他們得到了實(shí)踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調(diào)查，搜集到了很多真實(shí)的可靠數(shù)據(jù)。一開始學(xué)生都是以“啊！”來(lái)接受本次調(diào)查的，等到調(diào)查結(jié)束后又有了另外的一種反映。有很多學(xué)生都來(lái)問(wèn)我接下來(lái)還要不要再調(diào)查了。學(xué)生對(duì)像這樣的調(diào)查非常感興趣，雖然一開始沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，我的主導(dǎo)觀念之一是：結(jié)果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調(diào)查過(guò)程中有收獲才是最重要的，也就是說(shuō)過(guò)程和方法是核心。這節(jié)課留給我很多思考，帶給我更多的是對(duì)教育理念的思考。我深深體會(huì)到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于滿足學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前課程剛剛啟動(dòng)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步探索。
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇7
一、教材重組,課堂收效好。本課有三個(gè)主題活動(dòng)：“我們的生活離不開水和電”、“寶貴的水和電”和“注意節(jié)約不浪費(fèi)”。在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材的順序進(jìn)行了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水和電”中，我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性，如果沒(méi)有了水和電生活會(huì)怎么樣，進(jìn)而順勢(shì)引出了“寶貴的水和 電”，“注意節(jié)約不浪費(fèi)”聯(lián)系自然緊密，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實(shí)效。
二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課上，我不拘于教 材，通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性。從看錄像圖片到聯(lián)系自己的學(xué)校，讓學(xué)生自己通過(guò)的生活實(shí)踐中直觀地認(rèn)識(shí)到水和的重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動(dòng)的表演中身臨其境，體會(huì)沒(méi)有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)在小組中表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達(dá)能力。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過(guò)程，學(xué)習(xí)熱情積極高漲。不足的就是應(yīng)在深入了解一些缺水的地區(qū)，教材應(yīng)在挖深些就更好。
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇8
《保護(hù)水，節(jié)約水》是小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)第五單元《水和我們的生活》中的主題三。在教學(xué)中，我結(jié)合本教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)和教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用了看一看、說(shuō)一說(shuō)和議一議等教學(xué)方法。我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還根據(jù)本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。讓教育在學(xué)校、社會(huì)、家庭之中，讓品質(zhì)在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)中形成，力求讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。
教學(xué)《保護(hù)水，節(jié)約水》一課時(shí)，我收集了許多的江河湖海的圖片去吸引學(xué)生。通過(guò)這些圖片讓學(xué)生知道我們飲用水的來(lái)源。接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生去喝一杯干凈的水，然后我再拿出一杯看上去臟兮兮的水，接著讓學(xué)生們?nèi)ズ取＝Y(jié)果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢喝。我讓他們說(shuō)出為什么不敢喝的原因，從而讓他們認(rèn)識(shí)到水污染的危害。最后，通過(guò)生活中的一些常見的例子，讓學(xué)生明辨是非。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水、節(jié)約水的責(zé)任感和意識(shí)。
面對(duì)孩子們一張張笑臉，我不由得想到那句話：“掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次重復(fù)，不如說(shuō)靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達(dá)到的。”是啊，講了又講，讓學(xué)生明白一個(gè)道理，不如創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩，富有啟發(fā)性，具有開放性的環(huán)境，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中去體驗(yàn)、去感悟、去獲取。盡管學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中都曾經(jīng)歷失敗，但學(xué)生們?cè)谔骄繂?wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的寶貴經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。
雖然，活動(dòng)的效果不錯(cuò)。可是，仍然存在許多不足的地方。例如：在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中還沒(méi)有充分體現(xiàn)出教材其中的一個(gè)特點(diǎn)——開放性。在引導(dǎo)學(xué)生寫一些提示標(biāo)語(yǔ)、制定節(jié)水的計(jì)劃等方法來(lái)提醒身邊的人保護(hù)水、節(jié)約水的環(huán)節(jié)中，雖然有讓學(xué)生說(shuō)了一些提示語(yǔ)，但是，讓學(xué)生去思考的空間不夠廣闊，時(shí)間不夠充分。所以，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有充分地體現(xiàn)開放性這一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)有待于今后的增強(qiáng)。
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇9
《保護(hù)水，節(jié)約水》是《品德與生活》課程二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)這一課的內(nèi)容，我遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。童年階段是充滿活力并蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)撃艿纳A段，此時(shí)的生活具有完全不同于成人生活的需要與特點(diǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵和發(fā)展的價(jià)值，而《品德與生活》的課程教學(xué)就是要把學(xué)生的這些生活體驗(yàn)作為可開發(fā)利用的教學(xué)資源引入課堂，幫助他們將生活經(jīng)驗(yàn)中復(fù)雜的情況加以簡(jiǎn)化、濃縮、遷移、提高和升華，使孩子們的生活更具有質(zhì)量，更具有光彩。因此，在教學(xué)中，我重視生活的價(jià)值，凸現(xiàn)生活的氣息，貼近學(xué)生的生活世界，努力營(yíng)造生活化課堂，讓《品德與生活》培養(yǎng)回歸現(xiàn)實(shí)生活。
在備課的時(shí)候，我以“相信學(xué)生、協(xié)助學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生”為活動(dòng)理念，設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。我以學(xué)生的實(shí)際生活為內(nèi)容，從讓學(xué)生了解水資源的現(xiàn)狀入手，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受地球上的水資源變得越來(lái)越少，越來(lái)越寶貴，進(jìn)而通過(guò)各種各樣的參與活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生必須珍惜水資源的意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生以生動(dòng)形象又力所能及的方法把這種意識(shí)落實(shí)在實(shí)踐之中，在日常生活中節(jié)約用水，保護(hù)水資源。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間由教室擴(kuò)展到學(xué)校、家庭以及社區(qū)，每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，使學(xué)生更多地通過(guò)老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，交流學(xué)習(xí)，感受領(lǐng)悟，而非僅僅依靠聽講來(lái)學(xué)習(xí)。作為此次活動(dòng)的主體，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、尋找解決的方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)從小關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，長(zhǎng)大后做社會(huì)的主人。學(xué)生親身體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟到的東西才顯得更真實(shí)而有價(jià)值，其所受到的教育必將受益終生。
在上課前，我讓學(xué)生們回家向爸爸媽媽了解浪費(fèi)水資源和水資源被破壞的后果，在活動(dòng)中，通過(guò)老師出示的一張張圖片，改變了學(xué)生認(rèn)為“水是取之不盡，用之不竭的”的想法。從學(xué)校到家庭乃至到社會(huì)上，學(xué)生們都能發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)和污染水資源的解決方法，這把學(xué)生們的勁頭一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。從開始到結(jié)束，幾乎處處可以聽到學(xué)生們七嘴八舌地出主意，充分地表現(xiàn)了他們的激情和智慧。學(xué)生們把收集來(lái)的各種各樣的資料進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，是那么認(rèn)真、那么投入。我還讓學(xué)生用自己喜歡的方法（如繪畫、文字描寫、手工制作等）制作一些宣傳標(biāo)語(yǔ)，或?qū)懝?jié)水計(jì)劃，讓大家互相欣賞交流，進(jìn)一步讓人們知道水與人們生活的關(guān)系，以及保護(hù)水、節(jié)約水的重要。
但是，在活動(dòng)中，我還忽略了學(xué)生本身的問(wèn)題，如何讓學(xué)生能夠“把節(jié)約水的意識(shí)落在實(shí)踐中”，在每天的生活中實(shí)實(shí)在在地做到這些力所能及的“小事”，還沒(méi)有讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地想想，互相說(shuō)說(shuō)。如果這一方面能讓學(xué)生也有充分的認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生就提高了自我管理的能力，不正確的意識(shí)和行為就會(huì)得到了糾正。
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇10
通過(guò)鎮(zhèn)教科文衛(wèi)辦公室合主任、品德與生活（社會(huì)）中心教研組的李主任和我們學(xué)校教研組的點(diǎn)撥，加上自己反思后本次上課有了很大的收獲。對(duì)品德與生活（社會(huì)）的教學(xué)特點(diǎn)也有所領(lǐng)悟：它不是單單教授知識(shí)和簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中感悟，情感自然生成。于是我有了第二次的“打磨”，一節(jié)課下來(lái)我有了不同的感受，覺(jué)得自己的教、和學(xué)生的學(xué)都有了提升，但也有很多不足。那么以下幾點(diǎn)是我第二次上課的一些反思：
1、設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)緊扣，邏輯性有所增強(qiáng)。
“設(shè)計(jì)中帶有邏輯性，能把教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)課堂的層次在遞增，更能激發(fā)學(xué)生的情感，打造符合課堂內(nèi)容要求的氛圍，讓學(xué)生更意接受。”想想自己在先前的設(shè)計(jì)，沒(méi)有邏輯可言，教學(xué)前后重復(fù)，凌亂不堪，整節(jié)課自己在操縱。那么在這教學(xué)活動(dòng)中，重新理清頭緒，把水滴娃娃貫穿整節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，把復(fù)雜的變更為簡(jiǎn)單，深入淺出，沒(méi)有糾纏于側(cè)面因素，重點(diǎn)體現(xiàn)的花了不少的時(shí)間。在導(dǎo)行方面， 有了充裕的時(shí)間去表達(dá)，其中有不少精彩的言語(yǔ)出現(xiàn)。實(shí)踐告訴自己在以后的設(shè)計(jì)中要完善自己的邏輯思維，設(shè)計(jì)時(shí)層次清晰，每一步賦予深層次的意義，使重點(diǎn)內(nèi)容落到實(shí)處。
2、認(rèn)識(shí)有所提升，但課堂的駕馭能力有限。
在上次的教學(xué)與反思之后，慢慢地意識(shí)到教學(xué)的設(shè)計(jì)不能浮在表面，也不僅僅只抓住教材、教參的有限資料，更應(yīng)該挖掘教材中深刻的涵義。那么這節(jié)課在設(shè)計(jì)上，也存在著因節(jié)水而講節(jié)水的問(wèn)題，把為什么要節(jié)水和怎樣節(jié)約水的重點(diǎn)忽略，所以自己的教學(xué)總是局限于節(jié)水的窄小范圍里，也讓自己捆綁在一個(gè)范圍里，給予學(xué)生思維、表達(dá)更為狹窄，所以，孩子們只知道世界上的水資源很少，我們要節(jié)約用水，不浪費(fèi)水。但是在怎么樣來(lái)保護(hù)水資源，水的可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)少之又少。因此，在往后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷提升自己的語(yǔ)言組織能力，豐富自己的綜合知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)，能夠?qū)\顯的知識(shí)通過(guò)點(diǎn)撥而賦予更深意義，使學(xué)生學(xué)有所獲，勞有所得。
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課以“保護(hù)水，節(jié)約水”為主題串聯(lián)本課，從“為什么要保護(hù)水？”到“節(jié)水金點(diǎn)子”，并布置長(zhǎng)期作業(yè)，逐步落實(shí)到行動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)課的特點(diǎn)，注重了綜合性、活動(dòng)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。這節(jié)課的設(shè)計(jì)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，案例選擇貼近學(xué)生生活，特別是水費(fèi)單的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和感受。能把“撕紙小游戲”貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親身感受到水資源越來(lái)越少，對(duì)學(xué)生的震撼還是很大的。教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定準(zhǔn)確，教師的角色定位把握得好，學(xué)生參與教學(xué)的積極性非常高。再加上信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，如：大西北缺水視頻、污水處理廠處理污水視頻等，有效地突破重難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好。
一、《保護(hù)水，節(jié)約水》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第五單元《水和我們的生活》中內(nèi)容。教學(xué)中，我抓住活動(dòng)課的特點(diǎn)組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，本節(jié)課具有開放性、活動(dòng)性、生活性、學(xué)生主體性的四個(gè)特點(diǎn)。具體的活動(dòng)過(guò)程可分為：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境引入新課。活動(dòng)二：通過(guò)觀察地球儀、分析地球上水資源的分布比例，從而了解淡水資源的稀少。活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，交流生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。活動(dòng)四：明理導(dǎo)行，節(jié)約用水，從我做起。突出了重點(diǎn)（了解淡水資源的缺少、被污染和浪費(fèi)的情況。）突破了難點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生樹立“保護(hù)水，節(jié)約水”的環(huán)保意識(shí)。）收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了品德，他們愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性非常高。
二、適時(shí)充分地利用電教手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和感悟，比空洞地說(shuō)教有效地多，這也是本節(jié)的亮點(diǎn)。如：播放我國(guó)西北地區(qū)缺水的視頻，真人真事，感染力非常強(qiáng)，突出了淡水資源稀少的重點(diǎn)。播放污水處理廠處理污水的視頻，讓學(xué)生親眼目睹了污水處理的過(guò)程，使學(xué)生看到國(guó)家和社會(huì)是非常重視保護(hù)水節(jié)約水的，從而指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人保護(hù)水節(jié)約水的行為。
節(jié)約用水教學(xué)反思 篇12
一、成功之處：
這堂課三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，層層深入，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿快樂(lè)和成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于這堂課實(shí)屬鞏固和復(fù)習(xí)課，沒(méi)有多少新的知識(shí)點(diǎn)，所以大多數(shù)學(xué)生不會(huì)有大的困難；活動(dòng)三有關(guān)節(jié)水問(wèn)題的探討與同學(xué)生活密切相關(guān)，很多后進(jìn)生表現(xiàn)出難得的興趣，當(dāng)然也獲得一些成功的體驗(yàn)。利用多媒體直觀、快捷的給學(xué)生呈現(xiàn)大量有關(guān)節(jié)水圖片信息，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，也利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；利用小組活動(dòng)，使學(xué)生之間相互幫助，也相互競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心，達(dá)到共同進(jìn)步；在小結(jié)歸納時(shí)，讓學(xué)生各抒己見，更好地培養(yǎng)了學(xué)生反思習(xí)慣及理性思維；課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、撰寫這樣的一個(gè)過(guò)程體會(huì)科學(xué)研究的方式方法，為以后的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
二、不足之處：
當(dāng)然，本課也存在許多不足之處。比如：抽樣調(diào)查沒(méi)有真正實(shí)施，因?yàn)檫@需要學(xué)校和全校所有學(xué)生的配合，操作起來(lái)不太方便，當(dāng)然主要是懼難心理的作用；有關(guān)節(jié)水的信息收集不應(yīng)完全由老師完成，所有同學(xué)都應(yīng)該去體驗(yàn)一下信息的收集過(guò)程，當(dāng)然這節(jié)課如果設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)課，教學(xué)效果會(huì)非常好。
三、再教設(shè)計(jì)：
努力提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)，將本課設(shè)計(jì)成一節(jié)精彩的網(wǎng)絡(luò)課，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，將統(tǒng)計(jì)的概念、方法與原理統(tǒng)一到數(shù)據(jù)處理的活動(dòng)過(guò)程中去，體現(xiàn)自主探索與合作交流，獨(dú)立思考與集體討論相結(jié)合，給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
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