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    《成功》教學(xué)反思

    時間:2022-04-18 14:38:13 教學(xué)反思 我要投稿

    《成功》教學(xué)反思15篇

      作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《成功》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

    《成功》教學(xué)反思15篇

    《成功》教學(xué)反思1

      本節(jié)課,我主要是通過利用多媒體設(shè)計一些情境和活動,還時間與學(xué)生,讓學(xué)生合作探究,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,讓學(xué)生不再是教學(xué)活動的旁觀者,而是真正的參與者,讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮,教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用,將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動放得開,又能收得回,在活動中既培養(yǎng)學(xué)生能力,又滲透思想教育,較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      從整體上看,本節(jié)課教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)全面,生活情境較多,構(gòu)建了“生活化”的課堂,最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來,體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系,靈活運用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學(xué)法等教學(xué)手段,三維目標(biāo)的實現(xiàn)程度較好。

      但是,在學(xué)生發(fā)言時,還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象,好多學(xué)生可能因為羞澀的緣故,不敢說。要打破尷尬的局面,就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵。每一堂課都不可能完美無缺,需要我們不斷總結(jié),不斷反思,不斷改進(jìn)。

    《成功》教學(xué)反思2

      思想品德課要注重人文性和實效性,注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),因此在教學(xué)中,如果再走老師一言堂照本宣科的老路子,效果肯定不好,通過這節(jié)課的教學(xué)實踐,我得到以下幾點啟示:

      1、貫徹了以人為本的思想。雖然初一學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常接受自信教育,但從理論上認(rèn)識自信的意義對學(xué)生來說還是有一定難度的,在教學(xué)中我充分考慮到這一點,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,自我感悟,通過學(xué)生自己講課的形式,從自身體驗中感悟和體會課本內(nèi)容,最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

      2、合作學(xué)習(xí)是一大法寶。老師創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造了平等和諧的氛圍,通過開藥方的形式,放手發(fā)動學(xué)生自主的去討論、去領(lǐng)悟,學(xué)生之間互助合作,互相啟發(fā),互相補充,讓他們通過自已研討,自主學(xué)習(xí),老師則適時引導(dǎo),適當(dāng)鼓勵,得出結(jié)論。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,同時也鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

      3、教師地位的轉(zhuǎn)變。教師在整節(jié)課中由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者。教師通過靈活多樣的創(chuàng)設(shè)情境,巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),精選案例,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,樂學(xué)愿學(xué),感受到學(xué)習(xí)過程的樂趣。

      4、板書是本課的一大亮點,形象貼切的帆船造型,活靈活現(xiàn),使本課有了一個圓滿的收尾。

      總之,本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了新課改精神,思路清晰,教法靈活,教育效果良好,但也存在許多有待改進(jìn)的地方:

      1、心理專家會診這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,沒有大膽放手,沒有給學(xué)生留下足夠的時間充分思考和討論,因此感覺到有的地方蒼白無力,還缺少深度和厚度。

      2、講課時,力求做到面面俱到,整節(jié)課有均勻用力的感覺,重點不突出,缺少真正的亮點。

      3、內(nèi)容較多,在時間上稍顯蒼促,缺少學(xué)生鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)。如果老師在語言體態(tài)上再豐富一些,開展活動再徹底一些,教育效果可能會更好。

    《成功》教學(xué)反思3

      本課教學(xué)是在單元識字教學(xué)之后的以文帶文的課型,通過這一節(jié)課的教學(xué),我切身體驗了我的教學(xué)設(shè)計,下面我就結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)分兩方面來進(jìn)行反思。

      1.主題鮮明,思路清晰

      本單元的主題是“走向成功”,因此我緊扣成功組織教學(xué),先是引成功,激發(fā)興趣;其次是探究成功。在這一環(huán)節(jié),為了緩解難度,我在這里設(shè)立了兩步,第一步是讀文,探究白馬駒和黑馬駒失敗的原因。第二步,從失敗者身上得教訓(xùn),從成功者身上找經(jīng)驗。接著是成功名言,目的是讓學(xué)生了解成功的秘訣有很多,激發(fā)他們探索成功奧秘,同時也是一個語言上的積累。最后向?qū)W生推薦關(guān)于成功的故事的書籍——《100位名人成才的故事》。整個環(huán)節(jié)以成功為主線連接了起來。

      2.以讀代講有助于學(xué)生對文章的理解。

      本節(jié)課主要采用了我讀你接、我讀你加的方法,這樣做可以突出某些重點的句子和詞語,便于學(xué)生透過這些詞語和句子理解成功地方法。

      3.注重語言的訓(xùn)練

      我們既要學(xué)語言,也要用語言,我認(rèn)為這才是學(xué)語文的目的。在本課之中,“不管不管”是一個重點句式,因此我有意的讓學(xué)生練習(xí)了一下。在這里,我還做了巧妙地設(shè)計,先讓孩子們想象紅馬駒還會遇到哪些困難,再用“不管不管”將其連接起來,這樣就降低了難度。另外,在汲取小馬駒們的教訓(xùn)和經(jīng)驗時,我運用了句式訓(xùn)練“成功的路需要__________。”鍛煉了孩子們的總結(jié)能力。

    《成功》教學(xué)反思4

      《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。教育家的實驗?zāi)康钠鋵嵤菍W(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗。從她與教育家質(zhì)樸的對話中,讓我們感受到她那臨危不亂,處事果斷,先人后己高尚品質(zhì)。

      課文內(nèi)容乍看簡單易懂,但細(xì)細(xì)咀嚼,卻覺得很難達(dá)落實課文的重點難點。“有了危險應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說出的話,其實也是她內(nèi)心世界真實的想法,如果她當(dāng)時有絲毫的猶豫,那么實驗的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界,我想這也是常人無法企及的。物欲橫流的現(xiàn)實社會中,看到很多這樣的鏡頭:公交車從遠(yuǎn)方駛來,迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前,甚至可以不顧被輾在車輪下的危險;擁擠的商場里,不知在賣什么緊俏商品,長長的隊伍里,總有人不自覺地插隊,面對旁人的指責(zé)面不改色……為了一點蠅頭小利都可以如此犧牲自尊,更何況是面臨生命的威脅?鉆研教材時,我很迷茫,知道自己蒼白的說教根本無力改變這樣的現(xiàn)實,不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里?反復(fù)思考,我覺得孩子們畢竟還是很純真的,現(xiàn)實社會的陰暗面,還不至于植入他們的內(nèi)心深處,更何況相信很多有遠(yuǎn)見卓識的人士,都希望改變這樣的現(xiàn)狀的,選編這篇課文入教材便是一個證明。當(dāng)然現(xiàn)實社會中,陽光的一面還是有的,前不久剛看到一則報導(dǎo),杭州某公交車站秩序井然,無論是誰都能自覺地排隊乘車,尊老愛幼,蔚然成風(fēng),原因是一直以來有一位品德高尚的市民,常來累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序,久而久之,人們便養(yǎng)成了習(xí)慣。看來陽光下雖然有陰影的存在,但只要能用心驅(qū)趕,還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實驗,也進(jìn)行一次與三年級學(xué)生探討人生價值的實驗。

      學(xué)習(xí)課文時,結(jié)合實驗,我讓學(xué)生先了解課文中的實驗是一個怎樣的實驗,然后分析實驗取得成功的主要原因。這些問題都很簡單,大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住“不假思索”體會女孩內(nèi)心的想法,感受她沉著冷靜、處事果斷,先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動感動了教育家,也感動了學(xué)生。然后這畢竟是實驗,接著,我列舉了正反兩個實例:第一個是反面的例子,某歌舞廳不慎失火,因為出口很小,里面的人慌亂逃竄,堵住了出口,結(jié)果造成了很大的傷亡,災(zāi)后的畫面慘不忍睹,橫七豎八的尸體堆積在一起,焦黑一片。這是在一部交通安全教育片里看到的真實畫面。孩子們從我的描述中,不難分析出由于人們遇到災(zāi)情不夠沉著冷靜,更由于缺乏先人后已的精神,求生的本能卻沒能換來生命的得救。結(jié)合我們學(xué)校上個學(xué)期的“地震演習(xí)”,兩千多人在兩分鐘之內(nèi)安全迅速地從四個樓梯口撤離,兩廂對照,相信如果當(dāng)時慌亂中有人出來維持秩序,那么哪怕只有一個出口,幾百個人也能在幾分鐘內(nèi)平安脫險,慘劇便也不會發(fā)生。第二個例子是在《讀者》中看到的一個故事,在一次礦難中,井下作業(yè)的幾十個人正爭著想從窄小的洞口出去,這時時間就是生命,跑在前面的班長勇敢地站出來維持秩序,指揮大家安全地撤離,正當(dāng)最后幾個隊友要出去時,礦井坍塌了,本來完全可以逃生的班長因此而光榮犧牲了。這樣的結(jié)局過于殘酷,然而這就是生活的本來面目。聽完故事,我讓大家討論:大家覺得班長犧牲得值不值得?

      許多善良的同學(xué)都替班長感到惋惜,覺得他完全可以先自己出來,然后再指揮大家安全撤離。我想:三年級的孩子是很難理解“災(zāi)難”這個詞的,當(dāng)時驚心動魄的畫面更是他們所難以想象的,但至少我看到了他們童真善良的一面,為班長可惜,正是他們覺得這樣高尚偉大的人更應(yīng)該活在這美好的世界上。也有幾位同學(xué)覺得班長雖然犧牲了,但他換來了幾十個人的生命,值得!是的,當(dāng)?shù)V井坍塌的那一刻,看到自己那么多的隊友都獲得了生的希望,班長心中會有許多的慰籍;在長長的送葬隊伍中,有多少人沉痛懷念著這位偉大的班長,更有那幾十位得救的隊友深深的感激,他的形象將是人們心中不朽的豐碑……

      我很欣慰,明知道跟三年級的孩子來談人生的價值,太為難他們了。但至少今天我看到了他們學(xué)會去深層次地思考:人,最寶貴的是生命,生命對每個人來說只有一次,我們無法延長它的長度,卻可以拓展它的寬度與厚度。孩子們似乎依稀地懂得,隨著年齡的增長,要學(xué)會長大,學(xué)會去感悟生活,感悟人生,這能說不是一次成功的實驗嗎?

    《成功》教學(xué)反思5

      《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材,二年級上冊語文課本中的一篇課文,這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪,并積累語言以外,還要增強學(xué)生民族的自信心和自豪感。

      有一位教育家說過:給學(xué)生多大的舞臺,他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺,是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

      為了打造好這個平臺,教學(xué)中我主要做好以下幾個方面:

      1、充分相信學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道,如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話,就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

      2、“以讀為本,以學(xué)定教”, 閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點所在,同時,識字教學(xué)也是重點。對于低段的孩子來說,非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的:本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學(xué)生正確書寫、認(rèn)真讀文、用心感受的習(xí)慣。低年級的形象思維占優(yōu)勢,理解申奧成功后,人們激動、歡樂的場面,激發(fā)起愛國之情和民族自豪感是本課的學(xué)習(xí)難點所在,生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習(xí)難點所在。在課堂教學(xué)中,我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),重視三維目標(biāo)的整合。既教書,又育人。如:在閱讀教學(xué)中,我把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強了民族的自尊心和自豪感。與此同時,我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,如:在教學(xué)第二自然段時,我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中,你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中,發(fā)展語言,增強民族自信心。

      3、“生活處處皆語文”,我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀,注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時,把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會,關(guān)注國家大事。因此,課前我布置學(xué)生搜集奧運會的相關(guān)資料,課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      4、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中,我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。

      當(dāng)然由于本人能力有限,教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處,需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),努力打造更為高效的課堂。

    《成功》教學(xué)反思6

      在市縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,我們學(xué)校也開展了轟轟烈烈的教學(xué)改革,并探索出一套具有我校特色的教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)精講 多維互動”教學(xué)模式。在此模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了,課堂教學(xué)效果更好了。下面我結(jié)合《成功需自信》這節(jié)課在新授過程中所反映出的一些情況來談?wù)勎业目捶ā⒄J(rèn)識。

      一、正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系

      胡云琬教授曾說過:預(yù)設(shè)是教學(xué)最基本要求,但是,只有預(yù)設(shè)沒有生成的課是僵死的課。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)是相輔相成的,兩者和諧統(tǒng)一的課才是有生命力的課。為導(dǎo)入新課,我一開始設(shè)計了“猜謎游戲”,共準(zhǔn)備了三個謎語,其中第三個有一定難度,謎面是:“一邊綠,一邊紅;一邊怕火,一邊怕水。”我原來的設(shè)計是我要對學(xué)生進(jìn)行提示,一班同學(xué)思考了近一分鐘未想起,正要對學(xué)生進(jìn)行提示時,這時楊杰同學(xué)小聲嘀咕“是秋”,我聽到后馬上讓他起來回答,他說“可能是秋吧”,我故意說,“是嗎?你確定嗎?”他撓了撓頭,又想了一下,說“錯了?”我笑著對他說:“你本可以成為猜謎高手,但老師這兩個問號就讓你不相信自己,從而使成功與你失之交臂。告訴你,你的回答是正確的。”我面對全班同學(xué)說:“楊杰同學(xué)的經(jīng)歷告訴我們,一個缺乏自信的人能成功嗎?要成功就需要我們擁有什么?”學(xué)生齊答:“自信”。從而導(dǎo)入新課。往往一些隨機(jī)生成的事例,是我們能很好利用的生動素材,它更具有說服力和親和力。

      以上活動的變化啟示我們教師要提高應(yīng)變能力,及時調(diào)整、變更、刪減預(yù)設(shè)的內(nèi)容,在互動時教師要集中精力捕捉、吸納、提升學(xué)生的閃光點,要提高敏感性而不能仍然想著預(yù)設(shè),當(dāng)然生成的問題好的要利用,不好的要及時打住。

      二、堅持讓學(xué)生“動起來”,成為學(xué)習(xí)的主人

      學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的參與者,就要激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),此時一些新的活動形式或?qū)W生親歷的事例,更能引起他們的共鳴。在本課的講授中,我設(shè)定了幾種情景,一是小組合作,要求各組選出組長,記下本組同學(xué)的回答情況,同時激勵組員積極回答問題。組長再為每位成員分配任務(wù);二是創(chuàng)設(shè)一些活動環(huán)節(jié),如“猜迷活動”“欣賞同桌”“表揚自己”“自信宣言”等環(huán)節(jié)。新課程有一個新理念“生活化”,貼近生活的話題更能引起學(xué)生的關(guān)注,因此創(chuàng)設(shè)情景尤為重要。

      三、認(rèn)真對待、重視過渡語和總結(jié)語

      1、過渡語言簡意賅,它使一個問題轉(zhuǎn)入另一個問題的講解時顯的自然流暢而不突兀,起到承上啟下的作用。在由自信的作用轉(zhuǎn)入樹立自信的方法時我設(shè)計的過渡語是“同學(xué)們,你想成為一名成功人士嗎?你想成為一個充滿活力的人嗎?那么怎樣才能成為一個充滿自信的人呢?那就讓我們揚起自信的風(fēng)帆,一起尋找樹立自信的方法和途經(jīng)吧。”在這一問一答中,將學(xué)生的注意力又拉了回來,順利的進(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí)。

      2、好的結(jié)束語既能歸納中心又能激發(fā)學(xué)生的情感。在新課講授完后我說,“自信的人生不一般,不一般的人生有自信,自信是成功的基石讓我們用自信照亮前進(jìn)的旅程,讓我們在成長中暢想自信之歌,在生活中揚起自信的風(fēng)帆,成功駛向勝利的彼岸。”

      四、充分利用教材,注重文本資源的使用

      課本因為人手一本,學(xué)生閱讀文本材料更直觀,更具體。在文本資源的使用上既要走進(jìn)教材,挖掘其知識性、思想性,又要走出教材,補充教材的滯后性、局限性。為了講解樹立自信的方法“正視不足,變?nèi)鯙閺姟焙汀翱朔员靶睦怼保裔槍φn本中列舉的王立同學(xué)的故事,設(shè)計了以下問題:

      1、王立的缺點是什么?該缺點給他帶來了什么消極影響?

      2、該缺點如果任其發(fā)展下去,會給他的性格發(fā)展、人生成長帶來什么危害?

      3、王立是僅靠自己的努力克服缺點的嗎?這給你什么感悟?

      4、王立的自信來自于哪里?這給我們樹立自信有什么啟示?這些問題的設(shè)計既有利于學(xué)生掌握樹立自信的方法,又注意了前后知識的聯(lián)接、拓展和延伸。

      當(dāng)然,成績與不足是并存的,我認(rèn)為在教學(xué)中還有很多遺憾需要彌補:

      1、聯(lián)系學(xué)生實際較少,缺乏針對性。在一班講完新課后,董輝老師談到本班有一個學(xué)生特別缺乏自信,即使考了前幾名也認(rèn)為自己不行。如果提前做好調(diào)查,新授時就能做到有的放矢,更能達(dá)到政治課的教育性和思想性。我準(zhǔn)備課堂外多與班主任、任課老師和學(xué)生交流,可與學(xué)生開展“聊天會”等,察覺學(xué)生的思想動態(tài),使教學(xué)具有針對性,充分發(fā)揮政治課的德育功能。

      2、小組合作較盲目。一方面由于激勵措施不到位,另一方面由于部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊意識和合作精神,有些小組在討論時,某些學(xué)生乘機(jī)放松自己,覺的小組活動與自己無關(guān),只是等待答案,缺乏學(xué)習(xí)的主動性。我準(zhǔn)備在教學(xué)中,要教會組長管理學(xué)生,給組員布置任務(wù),讓組員“忙”起來,各司其職,增強責(zé)任感。另外,教師要精心備課,向?qū)W生展示有興趣、有價值、有一定難度的問題,吸引學(xué)生的注意力。

    《成功》教學(xué)反思7

      初次接觸《成功訓(xùn)練》這一學(xué)科,便漸漸喜歡上了它。《成功訓(xùn)練》是我省在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之后,設(shè)立的地方性課程,這門學(xué)科的基礎(chǔ)理念是通過整合學(xué)校的課程,對學(xué)生施以專項的 教育,培育學(xué)生的成功素質(zhì)塑造人格均衡的成熟個性。具體地說《成功訓(xùn)練》是謀求由“體驗式學(xué)習(xí)”的各種活動,強調(diào)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式,將成功學(xué)理轉(zhuǎn)換為游戲或其它活動落實素質(zhì)教育,讓參與其中的學(xué)生在特設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗,思考,培學(xué)生的情緒數(shù),創(chuàng)意商數(shù),領(lǐng)導(dǎo)商數(shù),基礎(chǔ)學(xué)力及自我管理能力等

      成功是我們每個人永恒的夢想,它代表著快樂、幸福、尊重、榮譽·······但是,成功不會自己從天上掉下來,《成功訓(xùn)練》也不會把成功果子呈現(xiàn)在大家面前,然而卻能夠為個人指引一條攀登成功高峰的正確道路。《成功訓(xùn)練》這本充滿趣味的課本中,有針對性地設(shè)計了多樣化的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生將有機(jī)會發(fā)現(xiàn)使一個人成功的秘密,會學(xué)習(xí)到其他課程中學(xué)習(xí)不到的很多知識,掌握高效的學(xué)習(xí)方法,有效的溝通技巧,感悟生活的真諦,尋找幸福和快樂的秘訣,在成長中發(fā)展基本素質(zhì),為將來的成功打下堅實基礎(chǔ)。

      “成功”是人生追求的一個結(jié)果,“訓(xùn)練”則是追求這個結(jié)果的一個過程。要想取得成功,就需要在追求過程中積累成功的智慧,發(fā)展成功的素質(zhì)。所以我作為《成功訓(xùn)練》這個學(xué)科的教師,跟隨教材安排了許多新穎有趣的活動,希望學(xué)生在豐富多彩的活動中感悟成功的真諦,掌握成功的辦法,體驗成功的快樂。當(dāng)然,發(fā)展自身的成功素質(zhì)單純靠學(xué)校的課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這就需要家長及社會能幫助孩子把這門課題中體驗和感悟的道理運用于日常生活中,這樣《成功訓(xùn)練》才能成為每個人不斷進(jìn)步,達(dá)到成功的階梯。

    《成功》教學(xué)反思8

      一、 教材分析

      《一次成功的實驗》是一篇精讀課文,給我們講述了這樣一個小故事:一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實驗,目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個實驗,教育家在這之前已經(jīng)做過許多次,可每一次都以失敗告終。這一次,實驗終于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急時刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的團(tuán)結(jié)合作,從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明,可分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的過程和實驗取得成功的原因三個部分。

      學(xué)情分析

      學(xué)情是教學(xué)的起點。本班學(xué)生求知欲強,多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá),樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限,學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件,提供直觀的圖像幫助理解,在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象,為學(xué)生理解課文掃清障礙。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      知識與能力目標(biāo):會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家”等 13個詞語。

      過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理清課文順序,了解課文大意。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。

      三、教學(xué)重點

      識字與寫字;正確、流利地朗讀課文。

      四、教學(xué)難點

      運用邊讀書邊思考問題的閱讀方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

      六、教學(xué)過程

      (一)結(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題,鼓勵質(zhì)疑。

      1. 齊讀課題。

      2.讀了課題,你有什么想知道的呢?

      (預(yù)設(shè))學(xué)生提出的問題有:這是一個關(guān)于什么的實驗?這個實驗有誰參加呢?這個實驗需要什么用具?實驗是怎么做的?這個實驗為什么能取得成功呢?

      (二)初讀感知,明確要求。

      1.學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號)

      2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。

      3、指名三個同學(xué)分三部分讀課文,學(xué)生評價,教師評價。

      4、課文講了一件什么事?

      (三)再讀課文,解決問題。

      1、默讀課文,小組合作完成表格。

      2、學(xué)生匯報。

      (四)生字教學(xué)。(識字與寫字)

      過渡:自己提出了疑問,并通過朗讀課文解決了這些問題,你們的閱讀能力在不斷地提高,可喜可賀。你們想把課文讀好嗎?想把課文讀好,得先把生字學(xué)好,有信心學(xué)好本課的生字嗎?(生答)

      1. 出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

      2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。(按照學(xué)案要求學(xué)習(xí))

      3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況,全班交流。

      4.學(xué)生書寫生字。小組評(給寫得好的字畫上一顆星星。)

      (五)課堂檢測。

      板書設(shè)計:

      30、一次成功的實驗

      實驗之前 準(zhǔn)備

      實驗中 經(jīng)過、結(jié)果

      實驗后 實驗成功的原因

      教后反思:

      《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗,體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

      在課堂上,雖然讀的形式有多種多樣,給學(xué)生讀的機(jī)會也很多,但是總體感覺沒有一個層次上的提高,以致讀的效果不太理想。在這個時候,當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時候,那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀,雖然我也做到有范讀,但是學(xué)生可能沒有注意,這也是我范讀的失敗。

    《成功》教學(xué)反思9

      《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達(dá)了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。奧運會舉辦成功至今也已經(jīng)兩年多了,對于我們二年級的小朋友來說,就連奧運會的印象也已經(jīng)模模糊糊的了,更不用說在他們出生之前的申奧過程。那么,怎樣才能讓孩子們體會到中國人在申奧成功時的激動、歡樂和自豪,增強孩子們的民族自信心和自豪感呢?

      1。課前,我先尋找了一段北京申奧時的視頻,邊觀看邊講解,孩子們對于北京申奧成功的背景和過程有了一定的了解,對申奧的意義也有了初步的了解。

      2。本文感情真摯、語言樸實,字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中,我逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,感情朗讀等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。

      3。播放奧運會開閉模式及精彩的比賽畫面,讓學(xué)生重溫奧運會那激動人心的一幕幕,再次感受到成功的喜悅和自豪感。

      4。最后,拓展成功的,引導(dǎo)學(xué)生從火箭升空,載人航天,太空行走,香港、澳門回歸,世博會舉辦等一系列大事喜事,讓學(xué)生明白,由于中國人民的不斷努力和奮斗,我們的祖國越來越強大,國際地位越來越高,我們?nèi)〉昧艘淮未蔚某晒ΑJ购⒆觽儼衙褡遄院栏懈灿谛闹小?/p>

    《成功》教學(xué)反思10

      隨著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革的不斷深入,也給我們地方課程教學(xué)提出了更高的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)。 從事地方課程“成功訓(xùn)練”教學(xué)的幾年里,對地方課程如何進(jìn)行“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)有了一些理解和認(rèn)識,大體上歸納為六個字“悟其行,研其教”。 “悟其行”就是作為一名地方課程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么,自己應(yīng)當(dāng)以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué),在課堂教學(xué)中自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色,起到那些作用;而“研其教”則更說明了一個硬道理,我們都知道“成功訓(xùn)練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗式學(xué)習(xí)”的活動。

      通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的體驗與探究,培養(yǎng)學(xué)生走向成功。但如果單一的為了活動而活動,不去鉆研教學(xué),不去了解學(xué)生需要什么,更不去想學(xué)生會不會喜歡而盲目地去教學(xué),甚至在教學(xué)中教師拿著教材“照本宣教”,這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的,而且會在學(xué)生的心里逐漸對《成功訓(xùn)練》課產(chǎn)生無趣和厭學(xué)的想法,一個讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的失敗。針對一節(jié)普通的課堂教學(xué),課前仔細(xì)鉆研教材,體會教學(xué)目的所在。巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),以活動體驗、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎(chǔ),情景教學(xué)活動為中介,讓學(xué)生通過不同的活動中的角色扮演、情景體驗、行為訓(xùn)練、談話溝通、經(jīng)驗分享、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動形式,在師生共同參與活動之中,引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐適應(yīng)能力。針對“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念,在教學(xué)中讓每一個學(xué)生都能自主參與,并能真正體會地方課程的學(xué)習(xí)樂趣及收獲。結(jié)合成功訓(xùn)練教學(xué)中的一些粗淺的經(jīng)驗,和大家交流一下對成功訓(xùn)練課程中“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革中的教學(xué)看法。

    《成功》教學(xué)反思11

      一、 正確處理好預(yù)設(shè)和生成

      語文教學(xué)一定要有目標(biāo),依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn),是每個學(xué)生要達(dá)到的底線,教師在備課的時候一定要明確;同時要用活的眼光看學(xué)生,靈活的駕馭課堂,藝術(shù)的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實。

      教學(xué)手段的實施是為了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),背離了這一點,一節(jié)課是不成功的,于是我設(shè)定了“通過人物對話和戰(zhàn)爭場面感知鄭成功這個人物形象。”有了明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)的設(shè)計更為科學(xué)。通過朗讀了解兩軍作戰(zhàn)的情景,抓住重點詞語,想象作戰(zhàn)的激烈和艱難,感受鄭軍官兵的機(jī)智英勇,從而感知人物形象。為了能夠靈活的駕馭課堂,我做到每字每句分析透,設(shè)想學(xué)生會談什么問題,站在更高的點審視這篇文章,在課堂上根據(jù)學(xué)生的情況,及時調(diào)整自己的教學(xué),收到了很好的教學(xué)效果。

      二、正確把握語文課程特點

      語文教學(xué)必須突現(xiàn)語文課程特點,全面提高語文素養(yǎng),這是廣大的語文教育工作者的共識。但是怎樣融合怎樣實施呢?在此,我們必須清楚地認(rèn)識,語文學(xué)科的根本特點是工具性,這是任何學(xué)科所沒有的。對于這一特點,我們決不能含糊,要作為第一任務(wù)來完成,要把思想教育蘊涵在聽說讀寫的訓(xùn)練中,決不能把語文課上成思品課。

      《課標(biāo)》中對小學(xué)高年級段的閱讀要求明確了標(biāo)點、詞語、句子、篇章布局、表達(dá)方式的訓(xùn)練。教材則緊緊圍繞著《課標(biāo)》,精心設(shè)計每課的課后習(xí)題,我們要在備課中要潛心鉆研課后題,明確本課的教學(xué)重點、訓(xùn)練要點,在實際教學(xué)中落實。抓住了這個航標(biāo),何愁課堂教學(xué)不有效?以本課為例,課后題4就是針對本文的結(jié)構(gòu)特點設(shè)計的練習(xí)題,這是同單元其它課文沒有的,為此,我突出了結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。在教案的結(jié)構(gòu)設(shè)計上,我以文章的最后一節(jié)帶動全文的學(xué)習(xí);在感知人物形象上,我抓住文章重點章節(jié)讓學(xué)生理解體會。這樣的課堂教學(xué)是有效的。

    《成功》教學(xué)反思12

      前一段時間,參加了學(xué)校“新課標(biāo)下語文讀寫結(jié)合”教師比武課活動。經(jīng)過一番精心的準(zhǔn)備,我自信地走進(jìn)課堂,教學(xué)環(huán)節(jié)一個接一個地展開……下課了,當(dāng)再次捧起《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)認(rèn)真真地讀,認(rèn)認(rèn)真真地反思,總感到我這堂“順順當(dāng)當(dāng)”的課竟有那么多不足。

      下面是我教學(xué)中幾個不足之處的情景回放。

      ①課前,我仔細(xì)地計算每個教學(xué)環(huán)節(jié)甚至每句話所用的時間,把40分鐘細(xì)細(xì)地分配好,記在教案右側(cè)。

      ②課上,我似聲情并茂地說著“過渡語”(課前精心設(shè)計,練習(xí)了許多遍),學(xué)生專注地看著我,眉眼間卻沒有我期待的感動與共鳴。

      ③拓展延伸階段,學(xué)生紛紛拿出我事先準(zhǔn)備的`訓(xùn)練紙,幾乎千篇一律地“讀寫結(jié)合”。

      反思自己的不足,我感受到要趕上新課程改革的快車,就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重新認(rèn)識“教”與“學(xué)”的本質(zhì)及其關(guān)系。

      一、教學(xué)是一種再創(chuàng)造的過程

      情景①在傳統(tǒng)教學(xué)中司空見慣,面對新課改精神,這樣的“認(rèn)真”行為顯得那么可笑,那么機(jī)械。

      布盧姆曾說“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”的確,教學(xué)過程是人與人交流溝通的過程,并非生產(chǎn)過程,完成一個個具體任務(wù)的時間,怎么可能精確到用多少分鐘來劃分呢。傳統(tǒng)教學(xué)中,我們總試圖使自己的預(yù)測和課堂上出現(xiàn)的狀況完全吻合,這太缺乏創(chuàng)造性了。

      新課程指出,教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生一起合作創(chuàng)造的極其復(fù)雜的產(chǎn)物。它不只是教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教科書,更是教師與學(xué)生交流的過程中,實實在在的體驗、認(rèn)識、感悟、思考……教學(xué)中后者不斷補充、變革著前者,教學(xué)過程也因此成為一種持續(xù)生成、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)、提升的動態(tài)生長的過程。可見,成功的教學(xué)并不只是順利地完成教學(xué)計劃,或完成幾項預(yù)定任務(wù),它應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程。

      二、教學(xué)是師生交往互動、共同發(fā)展的過程

      新課程提出教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動,沒有交往,沒有互動,就不存在或不發(fā)生教學(xué),那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性jiao往的“教學(xué)”是假教學(xué)。

      回放情景②中,教師的“激情”與學(xué)生的“冷漠”形成了鮮明的對比。教學(xué)是“雙邊活動”,它是師生心與心的交流,情與情的感召,智慧與智慧的碰撞。忽視了與學(xué)生的交流、再動情的演說,也只能是教師授業(yè)技巧的表演。學(xué)習(xí)了新課程的理念我體會到,教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加,而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程。在教學(xué)中,師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。做為“共同體”的組成部分,師生之間的關(guān)系是平等的,師生間的交往是人與人之間平等的精神的對話。在交往互動中,師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)教學(xué)相長。

      三、學(xué)習(xí)過程是學(xué)生構(gòu)建知識的過程

      情景③拓展延伸環(huán)節(jié),我擔(dān)心學(xué)生不能很好地遷移課文中的寫作方法,又擔(dān)心學(xué)生不能理解資料,于是講得機(jī)械,標(biāo)出重點詞句發(fā)給學(xué)生。學(xué)生寫時只需按條條杠杠標(biāo)填進(jìn)去即可。學(xué)了新理念,我認(rèn)識到這樣做根本就是對學(xué)生的不尊重,不僅剝奪了學(xué)生動手查資料的權(quán)利、連學(xué)生的理解過程也包辦代替了。我這種“過度保護(hù)”心理,究其根源是未能認(rèn)清學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)——學(xué)習(xí)過程是學(xué)生構(gòu)建知識的過程。

      建構(gòu)主義教學(xué)論指出,人的認(rèn)識不是被動地接受的,而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的。教學(xué)應(yīng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu),而不是要求他們機(jī)械地認(rèn)識知識。建構(gòu)知識的過程對學(xué)生來說是“潛能的開發(fā),精神的喚醒,內(nèi)心的敞亮,獨特性的彰顯與主體性的弘揚”;對師生共同活動來說是“經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召”。

      教師還必須認(rèn)識到,要經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程,學(xué)生必定要面臨問題和困惑,挫折和失敗,甚至可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲,但是,這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,“它是一種不可量化的‘長效’,一種難以言說的豐厚回報,而眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價”。

    《成功》教學(xué)反思13

      《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。教育家的實驗?zāi)康钠鋵嵤菍W(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗。從她與教育家質(zhì)樸的對話中,讓我們感受到她那臨危不亂,處事果斷,先人后己高尚品質(zhì)。

      課文內(nèi)容乍看簡單易懂,但細(xì)細(xì)咀嚼,卻覺得很難達(dá)落實課文的重點難點。“有了危險應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說出的話,其實也是她內(nèi)心世界真實的想法,如果她當(dāng)時有絲毫的猶豫,那么實驗的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界,我想這也是常人無法企及的。

      第一課時,同學(xué)們提出了兩個有價值的問題:“為什么說這是一次成功的實驗?”和“教育家為什么做這樣的實驗?”第二課時,我就帶領(lǐng)大家圍繞這兩個問題讀課文體會。雖然在老師的引導(dǎo)下,大家體會出了小女孩的品質(zhì)。但我覺得對大家的心靈深處的觸及不夠。特別是讓大家一交流你想說些什么,大家的發(fā)言很公式話,聯(lián)系到自己的不多。主要還是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際不夠。教師的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該準(zhǔn)備一些典型的材料,讓大家發(fā)表看法,加深體驗,對學(xué)生會更有感悟。

      課后我就在思考,在這一節(jié)課中是否就是以學(xué)生為本了呢?我覺得在教學(xué)過程中,教師的教育對象是學(xué)生,是活的,是能思考、能活動的。學(xué)生不是無條件的儲存器,教師傳授的知識只有通過學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財富,沒有學(xué)生的思考和記憶,沒有學(xué)生的主動努力,他們的知識就無法實現(xiàn),任何人也不能代替他們學(xué)習(xí)。這也就是說,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人,教師只有加入他們的世界,融入他們的情感,才會擁有與學(xué)生一樣的快樂與收獲!

    《成功》教學(xué)反思14

      本學(xué)期繼續(xù)推行新的教學(xué)理念——學(xué)講計劃。結(jié)合這一次的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我在這一課課前讓學(xué)生做了常規(guī)的預(yù)習(xí)作業(yè)后,著重提出了:你有什么問題需要問?你需要哪些資料幫助你了解課文?以來幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)不懂就問,勤于搜集資料的好習(xí)慣。

      課堂上,有布置就要落實。課堂上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生,每一小組領(lǐng)取自己的任務(wù)后,小組成員配合,先是互相交流自己學(xué)到的知識,然后提出問題,小組內(nèi)解決,如果不能解決整理好后,班級共同解決。老師提出幾個主問題,引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的所得。

      首先抓文章結(jié)構(gòu),了解文章內(nèi)容。文章題目是鄭成功,你知道了什么?又想知道什么?簡單的問題,把握住了文章的主要內(nèi)容,理清了脈絡(luò)。然后抓住事件,如何寫的?這是學(xué)生回到文中,通過具體詞語,了解了寫法,明白了人物特點。尤其通過兩軍對比,展示鄭軍的英勇善戰(zhàn):敵軍:企圖負(fù)隅頑抗——驚恐萬狀、亂作一團(tuán)——舉手投降。理解了負(fù)隅頑抗,指導(dǎo)借助堅固的大炮想來抵抗,結(jié)果還是失敗,體現(xiàn)了鄭軍的特點。這是在有這個詞引發(fā)前面鄭成功的戰(zhàn)前準(zhǔn)備,看出了收復(fù)的不易,鄭成功功績的巨大,難怪值得人們記住。

      學(xué)習(xí)當(dāng)中,當(dāng)說到還有那些民族英雄時,部分學(xué)生只想到了愛國,沒有領(lǐng)會民族含義,看來平時還要注意細(xì)節(jié),讓學(xué)生有個明確的認(rèn)識。

    《成功》教學(xué)反思15

      學(xué)校一直以來都在要求各學(xué)科組集體備課,但是因為老師們一般來說都已經(jīng)教了幾輪,同樣的課程肯定是非常熟悉,所以說到集體備課一般也只落在了形式上,而沒有從課堂上真正的體現(xiàn)其作用。因此,使集體備課在很多時候變成了一種任務(wù),一味的去敷衍。

      上學(xué)期我參加了“青年教師學(xué)洋思教學(xué)大比武”之后,對集體備課深感喜愛。因為是教學(xué)比賽,所以肯定是從心理上就比較重視,于是,在備完課之后就將整堂課的思路給辦公室的老師們說了說,聽完之后,她們就給我提示了幾處以往學(xué)生所反映出的較難理解,以及學(xué)生感興趣的地方,這樣使我更加清楚了整堂課中,哪些地方是可以讓學(xué)生自學(xué),哪些是需要老師講解后再讓學(xué)生理解體會的地方。因為所有環(huán)節(jié)都設(shè)計的很清楚,所以整堂課下來非常流暢,學(xué)生在課堂上也是有張有弛,重點難點大都可以集中精力去聽。

      由于是切身體會,所以,寫此反思希望大家能夠堅持集體備課,尤其是年輕老師,如果因為工作忙,沒能集體備課,那么,在自己備課之后盡量多問問老教師,真的可以收到事半功倍的效果。

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