苯酚教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的苯酚教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　本節(jié)課中，教師根據(jù)學生的現(xiàn)狀和教學要求，確定好學習目標，，有效地創(chuàng)設(shè)學習情境；學生以實驗探究為學習方法自主獲取知識，課堂氣氛十分活躍。

　　課堂上，教師僅為學生提供實驗用品，所有實驗均由學生自己設(shè)計、探究完成，迸發(fā)出許多思維的火花。如：在向苯酚鈉溶液中吹入CO2時，有同學提出若生成苯酚，吹的時候又用力過猛，將苯酚吹出會對皮膚有強烈的腐蝕性，就用單孔塞塞住試管，將吹氣的吸管從孔內(nèi)伸入試管進行操作，流露出強烈的實驗安全意識。又如：設(shè)計鈉分別與苯酚、乙醇的對比性實驗時，學生充分考慮到實驗的.科學性和可比性，沒有用苯酚固體或其水溶液，而用不與鈉反應的乙醚作溶劑，并配成等體積、等濃度的苯酚的乙醚溶液和乙醇的乙醚溶液，嚴謹?shù)目茖W意識和實驗作風令筆者欣喜不已。再如，做苯酚和濃溴水的實驗時，有的同學是將苯酚稀溶液逐滴滴入濃溴水中，現(xiàn)象是有白色沉淀生成，還有的同學將濃溴水逐滴滴入苯酚稀溶液中，現(xiàn)象是開始時先有沉淀生成但立即溶解，過一段時間沉淀才不會溶解。筆者在研究教材時，也發(fā)現(xiàn)蘇教版的實驗是將苯酚稀溶液逐滴滴入濃溴水中，而魯教版的實驗是將濃溴水逐滴滴入苯酚稀溶液中，課前已試做過并分析了原因。所以課堂上筆者因勢利導，讓所有同學都將兩種試劑不同的滴加順序都做一遍，同學們感到困惑，最終得出了三溴苯酚只是不溶于水但溶于苯酚，明白了為什么選擇稀苯酚溶液和濃溴水作反應試劑。

　　可貴的是，學生主動地參與課堂活動，每一位學生都在認真思考，在獲得知識的過程中，不僅教師向?qū)W生提問，學生回答；學生之間互相提問，互相回答；而且學生也不斷地向教師提問，教師回答。師生互動，生生互動，互相補充，互相啟迪。課后學生寫探究性作業(yè)《苯酚軟膏說明書》時熱情高漲，還參考了其他藥物說明書的格式，作業(yè)質(zhì)量很高，學生還充分認識到藥品說明書的重要性，以后使用藥品之前必須認真研究說明書，真正體現(xiàn)了從生活走進化學，從化學走向社會。

　　本節(jié)課提高了學生的問題意識和思維能力，培養(yǎng)了學生的實驗能力和探究能力，樹立了正確的化學思想和方法論，取得了良好的教學效果。但需注意的是，由于學生活動多、課堂容量大，需要教師具有較強的課堂駕馭能力，語言精煉，點撥到位，學生具備一定的能力起點，才能有效地實現(xiàn)教學目標。

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