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    《荷花》教學(xué)反思:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感

    時間:2022-07-21 17:14:31 教學(xué)反思 我要投稿

    《荷花》教學(xué)反思:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感

      作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《荷花》教學(xué)反思:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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      我在教《荷花》時,先讓學(xué)生將自己收集到的古詩文讀給大家聽,通過部分同學(xué)的介紹,使學(xué)生對荷花有了初步的認(rèn)識,在播放荷花圖片課件,從孩子們的眼神中不難看出,他們已經(jīng)被荷花的美陶醉了,欣賞后學(xué)生們談自己的感受,教師相機(jī)小結(jié):是啊,荷花的確很美,作者筆下的荷花更美。這樣,以濃郁的氛圍引導(dǎo)學(xué)生入境。

      運(yùn)用比較的方法欣賞作者用詞精妙。

      教師善于引導(dǎo)學(xué)生對詞語進(jìn)行比較、揣摩、欣賞。不斷提高其對語言感知的敏銳程度。如:《荷花》一文中“冒”這個詞,教師引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法,通過比較體會作者用詞的準(zhǔn)確。在對這些詞的討論比較中學(xué)生體會到:“因?yàn)楹扇~多,挨挨擠擠的,所以荷花只能從中間冒出來;‘冒’不僅寫出荷葉之多,還顯示了荷花那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,抓住關(guān)鍵文字,學(xué)生品出了精妙詞語的個性特征,咀嚼出了它的神韻。”

      讀寫結(jié)合,給學(xué)生廣泛的想象空間。

      讀是為寫服務(wù)的,在讀的'基礎(chǔ)上規(guī)范語言,發(fā)展語言,在理解“冒”的妙用后,教師在此加以引導(dǎo):

      (1)白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在干什么?

      (2)在理解這么多白荷花一朵有一朵的姿勢時,引導(dǎo)學(xué)生想象還會有什么樣的荷花?

      (3)教師配樂朗讀聯(lián)想一段讓學(xué)生想象頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。這種做法不但加強(qiáng)了對深文的理解,發(fā)展了學(xué)生的語言,還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

      注重讀的訓(xùn)練。

      個別讀、雙人讀、齊讀、自由讀等多種形式的讀在本堂課都有體現(xiàn)。

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