初中語文“自主：合作”高效課堂模式

時間：2022-10-14 18:51:43 教學(xué)反思我要投稿

初中語文“自主：合作”高效課堂模式

　　我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學(xué)模式，就是要求教師在語文教學(xué)的課堂上不做無效勞動，一節(jié)課能講完的不占用兩節(jié)；兩節(jié)課能講完的不占用三節(jié)或四節(jié)。教師除課下認(rèn)真?zhèn)湔n，充實、完善自己的知識庫存外，重視課堂四十五分鐘訓(xùn)練的速度、質(zhì)量。課堂效率是至關(guān)重要的。教師在課堂上不能只是講，要把講解、訓(xùn)練、鞏固、提高、擴展、檢測有機地結(jié)合起來，需要各有側(cè)重。要敢于向自己挑戰(zhàn)，否定舊我，塑造新我，真正做到向課堂四十五分鐘要速度、要效率。在安排教學(xué)內(nèi)容上，要保證教學(xué)知識含量多，教學(xué)密度大，做到豐富、多層、高效。在教學(xué)方法上，語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選擇教學(xué)方式，分清輕重，向課堂要效率，加快教學(xué)節(jié)奏，有嚴(yán)格的時間觀念。精講精練，點到為止。

初中語文“自主：合作”高效課堂模式

　　下面談一下我們的語文教學(xué)是如何開展高效課堂的學(xué)習(xí)的。

　　（一）我們實行了導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)。

　　在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們感到了許多的方便。

　　1、可以把新課的基本任務(wù)（即學(xué)生能自己動手、動腦完成的任務(wù)），具體的前置到課前。這也是我們學(xué)校一直倡導(dǎo)的前置性學(xué)習(xí)。這樣，既切實的鍛煉了學(xué)生查閱資料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考的能力。

　　2、可以把重、難點預(yù)先展示給學(xué)生，使其早有了解與思考，也使上課時的聽講具有針對性。

　　（二）我們還實施了小組合作學(xué)習(xí)。

　　每班按6一10人不等，按學(xué)生差異分好小組，選出負(fù)責(zé)任的組長。對一些基本任務(wù)的檢查，組長就可帶領(lǐng)本組完成。對獨立思考之后的討論，可逐個組員發(fā)言，或自由發(fā)言，形式不一。

　　我們學(xué)校還每班選出“課改之星”，督促獎勵合作學(xué)習(xí)。這種小組合作學(xué)習(xí)，對于語文是有好處的，因為語文學(xué)科，對一些文本的理解，本來就是仁者見仁，智者見智的。所以，討論的過程，不僅是集思廣益的過程，還是一個鍛煉有組織的口語表達(dá)的絕好的機會！

　　（三）我們學(xué)校的語文高效課堂具有“扎扎實實，少講多練，張弛結(jié)合”的課堂特點。

　　我們不管是新授課還是習(xí)題課。都是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而扎扎實實地進(jìn)行，從不為了熱鬧而增加一些不必要的環(huán)節(jié)，如“嘩嘩的鼓掌半分鐘”，“齊聲表揚誰很棒！”很少用這樣的環(huán)節(jié)。老師盡量變滔滔不絕的講解為有的放矢的點撥。把學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)的時間留給學(xué)生。自習(xí)課，那就是自習(xí)課，老師從來不用任何形式向?qū)W生做任何干涉，因為教學(xué)活動就是應(yīng)該有張有弛。常態(tài)化的全程學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。

　　這樣，我們的課堂：學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70﹪，有導(dǎo)學(xué)案作為輔助；學(xué)生討論并解疑占20﹪，有小組合作學(xué)習(xí)這種有力的方式輔助；教師點撥難點占10﹪，課前充分備課，并有集體備課輔助。

　　經(jīng)過兩年時間的大膽探索、實踐，我們語文教研組已經(jīng)初步形成具有自己特色的初中語文高效課堂“六步三環(huán)節(jié)”模式。

　　“三環(huán)節(jié)”一一課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后反思。

　　一、課前準(zhǔn)備一一編寫備課、編制學(xué)案、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

　　【編寫教案】

　　1、教案要求：簡明，科學(xué)，實用，創(chuàng)新。

　　教材分析一一簡要概述本課在單元中教學(xué)中的地位，文章主要內(nèi)容，寫作思路及編者意圖。

　　教學(xué)目標(biāo)一一簡明扼要，體現(xiàn)教學(xué)要達(dá)到的目的。

　　教學(xué)重點、難點一一依據(jù)教材、課標(biāo)及學(xué)情，對本課重點及難點做適當(dāng)解讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備一一包括資源開發(fā)、教法學(xué)法預(yù)設(shè)、多媒體準(zhǔn)備等。

　　教學(xué)課時一一教學(xué)時間的安排。

　　教學(xué)流程一一六步驟（課堂導(dǎo)入、預(yù)習(xí)展示、合作探究、展示交流、課堂訓(xùn)練、過關(guān)檢測）齊全，設(shè)計精煉明晰，科學(xué)合理，富有創(chuàng)意，便于操作。

　　【編寫學(xué)案】

　　1、編制要求

　　（1）理清教與學(xué)之間的關(guān)系,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué),自問,自做,自練的方法和機會,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,增強對學(xué)習(xí)的興趣。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,實現(xiàn)掌握知識(學(xué)會)與發(fā)展能力(會學(xué))的統(tǒng)一,使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體,教師教學(xué)的基本依據(jù)。

　　(3)實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。學(xué)案的編寫應(yīng)該充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實際能力和知識水平,使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性。

　　2、編制內(nèi)容

　　學(xué)案的編制要以教案為依據(jù),要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。它一般可以分為以下八個部分.其內(nèi)涵包括“課文題目”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,“學(xué)習(xí)重點、難點”,“學(xué)法指導(dǎo)”,“基礎(chǔ)訓(xùn)練”,“綜合提升”，“過關(guān)檢測”，“學(xué)后反思”。

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)制定。

　　2、知識構(gòu)成：知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括,基礎(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分,主要包括知識結(jié)構(gòu)框架,基本知識點,教師的點撥和設(shè)疑,印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重點內(nèi)容要設(shè)計思考題。

　　3、學(xué)習(xí)方法：學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計的。一般包括記憶方法,理解角度,解題思路，答題技巧等。

　　4、技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗,它有選擇題,填空題,簡答題，閱讀題，寫作訓(xùn)練題等。訓(xùn)練題的設(shè)計,要體現(xiàn)出針對性,實用性和可操作性,既要有基礎(chǔ)知識的檢驗,又要有基本技能的訓(xùn)練。提倡多種題型合理搭配,題目編排由易到難,控制習(xí)題數(shù)量,按容易題：中等題：高檔題為7:3:1的比例來編寫,為兼顧程度較高的學(xué)生,可適當(dāng)編擬一些選做題,拓寬他們的知識視野,提高學(xué)習(xí)水平。

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一一“五步預(yù)習(xí)”法

　　1、粗讀課文，解決字詞，了解主旨。

　　預(yù)習(xí)課文，應(yīng)對課文有一個大概了解。為此就應(yīng)首先粗讀課文，解決字詞，掃清障礙，弄清課文的主旨，知道課文圍繞什么而寫，寫了些什么，線索是什么，文章好在哪里。

　　2、劃分層次，抓住主體特點，了解課文重點。

　　在粗讀課文的`基礎(chǔ)上，應(yīng)抓住文體特點，進(jìn)行層次劃分，了解段落大意，知道課文先寫什么，后寫什么，進(jìn)而對全文有一個比較詳細(xì)的了解。在層次劃分的時候，還要把握重點，知道文章詳寫的是什么，略寫的是什么。

　　3、對課文重點進(jìn)行嘗試性分析。

　　在掌握課文的重點之后，應(yīng)在教師講解之前，進(jìn)行嘗試性分析，而不要被動的等待老師講解。通過分析，找出課文是怎樣突出主旨的，運用了什么表達(dá)方式，采用了哪些修辭手法或說明方法，這樣寫有什么好處，為什么用這些方法，這樣寫有什么好處，為什么用這些方法，從而加深對課文的認(rèn)識和理解。

　　4、結(jié)合課文，解決課后題。

　　在對全文的內(nèi)容和形式進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)之后，要嘗試性地解決課后題，以檢查自己在預(yù)習(xí)過程中，還有哪些不足，以便能及時查漏補缺，同時對不能理解的問題，可以先畫下來，當(dāng)作自己的難點，以備聽課時認(rèn)真聽講，當(dāng)堂解決。

　　5、擴展、聯(lián)想、想象、將課內(nèi)、課外結(jié)合起來。

　　預(yù)習(xí)課文，不要只停留在課內(nèi)，還應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)的知識，發(fā)揮自己的聯(lián)想、想象，達(dá)到鞏固、運用和開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的。

　　二、課堂學(xué)習(xí)一一六步驟（課堂導(dǎo)入、預(yù)習(xí)展示、合作探究、展示交流、課堂訓(xùn)練、過關(guān)檢測）

　　1、課堂導(dǎo)入（1分鐘）：簡明得體、富有情趣、飽含感召力語言。創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)氛圍。

　　2、預(yù)習(xí)展示（4分鐘）：預(yù)習(xí)任務(wù)展示，可以由學(xué)生在黑板上演示，也可口語表述，也可同桌之間問答，也可組內(nèi)交流等。學(xué)生展示，學(xué)生點評，教師補充。

　　3、合作探究（15分鐘）：組內(nèi)交流。由組長負(fù)責(zé)，可進(jìn)行任務(wù)型探究，也可自由研討，也可互相質(zhì)疑解答。可以由教師提出探究題目，也可以由學(xué)生提出質(zhì)疑，分小組討論，并做好記錄，等待在班級交流。

　　4、展示交流（5分鐘）：班內(nèi)交流。由各組代表把本組探究結(jié)果在班內(nèi)展示出來。教師注意及時對結(jié)果點撥、評價。

　　5、課堂訓(xùn)練（5一8分鐘）：對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。突出重點，擊破難點。題目設(shè)置應(yīng)考慮到基礎(chǔ)知識與能力提高、課內(nèi)知識與課外拓展的結(jié)合；針對學(xué)生層次可設(shè)計1一一2道選做題。盡量應(yīng)考慮到與中考銜接的習(xí)題。

　　6、過關(guān)檢測（8一10分鐘）：題量不宜過大，注意突出重、難點，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯點、易混點。

　　三、課后反思一一分為“教后反思”與“學(xué)后反思”。

　　（一）教后反思：教師行為。

　　可以從以下三方面反思：

　　1、自我反省，分析自己在課堂教學(xué)中的亮點和不足。

　　2、及時與學(xué)生交流，獲得學(xué)生的聽課反饋。

　　3、積極撰寫課后反思體會。

　　（二）學(xué)后反思：學(xué)生行為。

　　可從以下三方面反思：

　　1、自我反省，分析自己在課堂學(xué)習(xí)中的收獲與困惑。

　　2、及時與教師交流，解決學(xué)習(xí)中的困惑、疑難問題。

　　3、記錄課堂上存在的問題、錯題以及別的同學(xué)發(fā)言中的獨到見解。對存在問題、錯題應(yīng)有科學(xué)、合理的解決方案。