五年級語文 《假如沒有灰塵》 教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家收集的五年級語文 《假如沒有灰塵》 教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級語文 《假如沒有灰塵》 教學(xué)反思1
在教學(xué)過程中,我以學(xué)生自學(xué)為主,給予學(xué)生足夠的時間、空間,讓學(xué)生自己活動,從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識,重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時點撥引導(dǎo)。為此,在導(dǎo)入課題時,先板書灰塵二字,讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害?然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下,假如沒有灰塵,人類和自然界將會是怎樣?接著讓學(xué)生初讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞,重點理解:“時時勤拂拭,勿使染塵埃”這一諺語,讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著,讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用,請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問:“假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”
最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?這讓學(xué)生懂得:灰塵太多確實會污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到:任何事物都有兩面性,我們應(yīng)該正確地看待事物。
五年級語文 《假如沒有灰塵》 教學(xué)反思2
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,也是一篇語言準(zhǔn)確、生動,知識性、趣味性很強(qiáng)的說明文。全文共6個自然段,層次分明,調(diào)理清晰地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理:任何事物都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。
在教學(xué)過程中,我以學(xué)生自學(xué)為主,重在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)。具體表現(xiàn)在:
一、在活動中,激發(fā)學(xué)生搜索整理資料的能力。學(xué)生代表采訪同學(xué):從你的預(yù)習(xí)作業(yè)中,你知道灰塵是怎樣的嗎?灰塵是怎樣耀武揚威的?你對灰塵的態(tài)度怎樣?古往今來,人們對待灰塵的態(tài)度怎樣,書上是用哪句話來表述的?從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識,獲得知識,讓語文課堂充滿活力。
二、圍繞第二自然段“假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”的問題通讀全文,在文中找出答案,并在答案中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練及說明文知識的滲透。從灰塵對人類的危害及灰塵的作用中學(xué)生明白了任何事物都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。如首先從4—6自然段找出共同點,在品讀課文中體會到這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點,都是先介紹灰塵的特點,然后再具體說明灰塵的作用,結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。接著讓學(xué)生查找這些文段中所使用的說明方法和表達(dá)方式。最后通過灰塵的危害和作用明理。
三、加強(qiáng)了說明方法的判斷運用及答題技巧的'訓(xùn)練。PPT出示習(xí)題一:你能說出這些句子運用了哪些說明方法嗎?習(xí)題二:比較下列句子,說說哪個表達(dá)效果更好,并說明理由。習(xí)題三,體味用詞的準(zhǔn)確性。還特意通過“假如沒有灰塵”和“有了灰塵,”交替出現(xiàn)填空強(qiáng)化了灰塵的特點和作用,加強(qiáng)了審題能力的訓(xùn)練。
四、挖掘文本,讀寫結(jié)合。試寫假如沒有……(如假如沒有電,假如沒有公共汽車……)學(xué)生結(jié)合生活實際,寫出事物的兩面性。
教學(xué)過程其實也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,所謂教學(xué)相長,在以后的略讀課文教學(xué)中我可以試著放手,讓學(xué)生成為課堂的主體。
五年級語文 《假如沒有灰塵》 教學(xué)反思3
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動,知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
新課程理念指出:教學(xué)過程是學(xué)生的過程,教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,給予學(xué)生足夠的時間、空間,讓學(xué)生自己活動,從而發(fā)現(xiàn)知識,獲得知識,讓語文課堂充滿活力,真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。
在教學(xué)《假如沒有灰塵》一課中,要注意做到以下幾點:
1、放手讓學(xué)生去“讀”:語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀,會讀就讀的場面,讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗。在課堂上我花了許多時間讓學(xué)生去“讀”,讀懂讀透。因此,為后邊的交流打下了基礎(chǔ)。
2、放手讓學(xué)生去“問”:教學(xué)過程中,許多學(xué)生能主動去提問題,通過提問,通過思考,不僅讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí),更帶動了其他學(xué)生去思考、提問。
3、放手讓學(xué)生去“講”:通過“讀”和“問”,學(xué)生有了自己的認(rèn)識,我讓學(xué)生放開膽,主動表達(dá)自己的認(rèn)識和見解。通過這樣的交流,學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。
4、放手讓學(xué)生去“評”:教學(xué)過程中,我鼓勵學(xué)生參與評點、爭論,不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且提高他們的思維能力,使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)。
5、放手讓學(xué)生去“練”:課后練筆很重要,我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個性的張揚。教學(xué)過程其實也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,我們要學(xué)會放手,放手讓學(xué)生去做,雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾,但是也帶給我許多啟發(fā),使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn)。
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