猴子學(xué)樣教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的猴子學(xué)樣教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
猴子學(xué)樣教學(xué)反思1
游戲是幼兒的主體活動，模仿是幼兒的天性。他們在豐富多彩的游戲活動中，去“再現(xiàn)”成人的工作學(xué)習(xí)生活情況（比如角色游戲）。并且，幼兒天生就喜愛各種小動物，渴望與他們親近、游戲。我正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動內(nèi)容和活動形式。幼兒在趣味橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒表演能力。
在活動中，孩子們學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)積極性較高，都紛紛高舉小手，說出本活動所需要的猴子的特點(diǎn)（調(diào)皮、愛模仿）。活動圍繞丟帽子——找帽子——還帽子這一過程，采取啟發(fā)式、推理式、互動式等多種引導(dǎo)方法，不斷設(shè)疑提問，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題——探索問題——解決問題中增長才智、體驗(yàn)成功，構(gòu)建自己的能力和經(jīng)驗(yàn)。
我針對四幅掛圖，有目的、有順序地給他們提出了問題，引導(dǎo)孩子們的講述，豐富詞匯。教師總結(jié)講述，幼兒根據(jù)圖片情節(jié)，表演動作和對話，這就極大地調(diào)動了孩子的積極性。請孩子們表演圖片內(nèi)容的時(shí)候，活動達(dá)到了高潮。大家爭先恐后，迫不及待的要求表演。在表演的過程中，孩子們的語言、動作都有極強(qiáng)的創(chuàng)造性和現(xiàn)場發(fā)揮。本活動不僅有個(gè)別幼兒講述、回答、表演，使每個(gè)孩子自始至終，都沉浸在一種愉悅的便于接受新內(nèi)容的氣氛之中。
在教學(xué)節(jié)奏的把握上、在回應(yīng)幼兒的回答等方面還有待提高，另外，在活動結(jié)束的交流中，雖然老師說看圖講述應(yīng)該注重用圖去讓孩子們思考，不應(yīng)是故事形式進(jìn)行，但考慮到有些圖不能全面反應(yīng)情節(jié)發(fā)展，我用啟發(fā)示提問引起幼兒的思考及表演來讓孩子進(jìn)行模仿去突破重難點(diǎn)，這點(diǎn)雖有爭議，而我保留自己的觀點(diǎn)。
總之，從活動效果上看，本次教學(xué)活動，幼兒情緒高漲，語言講述流暢，層次分明而又銜接自然，在孩子們的興奮期待中開始，在全身心投入中進(jìn)行，不過，由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會不算多，這就需要在課后加以延伸，使更多的孩子能夠進(jìn)行單獨(dú)講述。
猴子學(xué)樣教學(xué)反思2
靚點(diǎn)：
1、活動從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，選擇了幼兒比較熟悉的動物“猴子”作為活動的主體，通過模仿和創(chuàng)編猴子的動作中能夠很快的調(diào)動幼兒的積極性，參與活動的興趣較高。
2、幼兒能夠在教師的帶動下主動參與活動，每個(gè)環(huán)節(jié)中凸顯出遞進(jìn)的層次，讓幼兒在每一環(huán)節(jié)中都能有新的體驗(yàn)。
3、游戲的環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，也是幼兒最感興趣的部分，在老師的帶領(lǐng)下、同伴的合作中以及客人老師的參與下，幼兒的情感完全被激發(fā)出來，無論是否能夠創(chuàng)編出猴子跳舞的形態(tài)，但在動感的、歡快的音樂的伴奏下，使每個(gè)孩子都樂在其中。
缺點(diǎn)：
1、在第一部分的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)性較強(qiáng)，沒能夠給幼兒更多的空間去創(chuàng)編猴子會做的動作，動作提升上缺乏精煉性。
2、關(guān)鍵性提問時(shí)語言欠簡練，有點(diǎn)拖沓。
3、給幼兒欣賞音樂的次數(shù)相對較少，在不熟悉音樂的情況下進(jìn)行律動讓幼兒做起動作來不夠自信。
調(diào)整：
1、活動的最終目的雖是為游戲做準(zhǔn)備，但是整個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)更適合定位在“音樂律動”上，而非純粹的“音樂游戲”。
2、舞譜出示放在第二個(gè)環(huán)節(jié)，開始進(jìn)場可用律動進(jìn)場，以熟悉音樂的旋律。
猴子學(xué)樣教學(xué)反思3
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。
2、運(yùn)用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對話。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動重難點(diǎn)：
能砍圖講述故事大意
能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語氣進(jìn)行對話表演
活動準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：對小猴子的`本領(lǐng)有所了解
材料準(zhǔn)備：圖片，老爺、猴子頭飾
活動過程：
一，小猴的本領(lǐng)
1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)？
2、想想它和人類有什么區(qū)別？說說誰更聰明？
二，看圖講故事
1，出示圖片
1、
這是在什么地方？有誰？他們都在干什么
請個(gè)別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容
小結(jié)：在公園里，許多小猴子正在樹上玩耍，這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過來。小猴子們都好奇地看著他。
2，出示2、3圖片
這時(shí)發(fā)生了什么事情？老爺爺怎樣？小猴又怎樣？
我們仔細(xì)看看主兩張圖上，小猴子和老爺爺?shù)膭幼鞫际窃鯓拥模?/p>
討論為什么小猴子的動作會和老爺爺一樣？老爺爺這時(shí)心里會怎樣？又會怎樣說？
請個(gè)別幼兒上來學(xué)說對話，老師也表演對話，集體學(xué)說對話。
3，圖片4
講述前討論：老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子？
4，完整復(fù)述故事，并學(xué)習(xí)用不同語氣表演對話
教學(xué)反思
本次活動的效果很好，從幼兒完成目標(biāo)的情況來看，我覺得PPT的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。
猴子學(xué)樣教學(xué)反思4
《猴子學(xué)樣》這首歌曲取材于生活，本次活動的教學(xué)內(nèi)容綜合語言、藝術(shù)領(lǐng)域，通過理解故事、講述故事、學(xué)唱歌曲、表演歌曲這些環(huán)節(jié)讓幼兒親身經(jīng)歷、參與、體驗(yàn)、創(chuàng)造，真正地成為活動的主人。
聆聽了園組織的觀看名師錄像活動《猴子學(xué)樣》，這首歌曲帶有很強(qiáng)的故事性、情境性、生活性、趣味性、綜合性，故事講述了張老漢在山崗上遇見一群猴子，與猴子爭奪草帽的故事。活動內(nèi)容符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)。大班年齡段的幼兒歌唱音域基本可以達(dá)到c1~c2，《猴子學(xué)樣》這首歌曲適合大班年齡的幼兒演唱，4/4拍歌曲節(jié)奏歡快，歌詞內(nèi)容妙趣橫生，幼兒經(jīng)過自己的理解和想象創(chuàng)造表達(dá)自己的感受，在活動中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。由于幼兒的思維特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過親身體驗(yàn)來獲得的。
宋教師以猜謎的方式導(dǎo)入活動，一下就吸引了幼兒眼球，引起了幼兒對活動的興趣。并通過用節(jié)奏表揚(yáng)幼兒，完全與活動融為一體，把活動中的重點(diǎn)前置，在活動開始就讓幼兒自主創(chuàng)編動作，尊重了幼兒的主體性，也給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松的活動氛圍。
第二環(huán)節(jié)，宋老師讓幼兒傾聽音樂，根據(jù)不同的旋律探索動作，通過以說唱的方式讓幼兒一下就理解了音樂的節(jié)奏并配以動作，把復(fù)雜的音樂變得簡單了。
第三環(huán)節(jié)，宋老師準(zhǔn)備的圖譜制作很形象，幼兒能一看就懂。并利用圖譜輔助的方法，幫助幼兒易于把音樂與動作相結(jié)合。在游戲環(huán)節(jié)猴子學(xué)樣中，教師將帽子一頂一頂?shù)脑黾樱@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒對活動的興趣一直保持著，把游戲進(jìn)行的多姿多彩，巧妙的解決了幼兒對該音樂理解的難度使整個(gè)活動達(dá)到了高潮，宋老師以其幽默的言語，夸張的肢體動作，把游戲進(jìn)行的多姿多彩。在宋老師很細(xì)心的指導(dǎo)下，使活動順利的進(jìn)行，幼兒在開心的游戲氛圍中充分理解了整首樂曲。
整個(gè)教學(xué)活動，宋老師教態(tài)親切，語言非常幽默，在各環(huán)節(jié)中送老師的動作表現(xiàn)夸張、到位，使整個(gè)教學(xué)都活動“活”了起來。
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