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小紅帽教學(xué)反思（精選12篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小紅帽教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小紅帽教學(xué)反思 1
《小紅帽》是一首歡快、活潑的巴西兒童歌曲。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：用輕快的聲音背唱《小紅帽》；學(xué)唱唱名；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。為了能較好地達(dá)到目標(biāo)，我采用以下方式展開教學(xué)：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，童話導(dǎo)入。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示一個(gè)“小紅帽”圖片，想請一位小朋友講一講,《小紅帽》的'故事，可是沒人敢說或者說愿講，我只好自己講，沒有激發(fā)出學(xué)生講故事的興趣，這是一個(gè)失敗之處。
2、練習(xí)節(jié)奏，突破難點(diǎn)。
在歌曲學(xué)習(xí)之前，我安排了四分音符和八分音符的訓(xùn)練，還安排了兩個(gè)節(jié)奏練習(xí)，希望能引起學(xué)生對難點(diǎn)詞句有突破，但沒有達(dá)到目的，這又是一個(gè)失敗之處。
3、 模唱旋律，感悟音樂。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我逐句用唱名教唱旋律，希望學(xué)生熟悉旋律，但學(xué)生學(xué)唱興趣不高，效果差。
4、 即興創(chuàng)編，增強(qiáng)表現(xiàn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我請學(xué)生以組為單位即興編創(chuàng)動作。同時(shí)我巡視指導(dǎo)，但是在展示時(shí)，學(xué)生不能大膽表演選了兩組學(xué)生上臺表演，效果較差，在又是一個(gè)失敗之處。
總之，本節(jié)課的不足之處多多，應(yīng)引起高度重視。在今后的教學(xué)中，需要更加合理安排教學(xué)過程。
小紅帽教學(xué)反思 2
《小紅帽》是一首童話故事歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本節(jié)課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“情感為主線”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗(yàn)。
在教學(xué)中我利用生動的課件，一系列的情境吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生有好奇、愛動、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我就運(yùn)用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因?yàn)橹岸啻温犃诵桑阅茌^快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計(jì)了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：班里音樂成績好的'同學(xué)總是搶著作“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演，而對于沒有勇氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活動中，能用簡單的動作去感受音樂，使自己的身心也得到快樂。
小紅帽教學(xué)反思 3
《小紅帽》是一首耳熟能詳?shù)母枨闪鲿常?jié)奏簡單，郎朗上口。運(yùn)用歌曲來講述《小紅帽》的故事，使學(xué)生更容易接受。
本節(jié)課，我以“1 2 3 4 5”入手，因?yàn)榭聽栁氖謩菸覐囊荒昙壘烷_始給學(xué)生帶入，現(xiàn)在給學(xué)生課前用一首音階練習(xí)曲，既能夠引出本課的知識內(nèi)容，又能訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)。接下來，我給孩子進(jìn)行范唱。“孩子們，今天老師再用一首歌給大家講一個(gè)故事，大家認(rèn)真聽，聽聽是什么故事。”這個(gè)故事孩子們都很熟悉。“下面我們一起來看看，歌曲里是怎么講這個(gè)故事的。”我就開始帶著孩子按節(jié)奏讀歌詞。歌曲的`節(jié)奏在歌曲學(xué)唱的過程中是個(gè)重點(diǎn)，基本上難點(diǎn)都是節(jié)奏問題，所以我喜歡把節(jié)奏放在最前面進(jìn)行解決。我給孩子加入了拍手拍肩的律動，在這個(gè)地方就把歌曲和歌詞的難點(diǎn)解決了。通常孩子們都在“她家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方”中的“又遠(yuǎn)又”和“我要趕回家”中的“趕回家”是學(xué)生比較容易錯(cuò)的。所以提前解決，就為歌曲的演唱解決了重難點(diǎn)。在學(xué)唱之后，我加入了打擊樂器伴奏，運(yùn)用指定的節(jié)奏讓學(xué)生進(jìn)行伴奏。我覺得本節(jié)課不夠豐富，在教法上不夠多樣，以后要多加思考更多種、更有趣的方法來教學(xué)。
小紅帽教學(xué)反思 4
《小紅帽》是人音版音樂二年級上冊第三課“童話故事”中的演唱表演曲目，很多小朋友上課的時(shí)候一聽到這個(gè)課題就激動不已，他們爭先恐后的想要跟我講述那個(gè)格林童話中的故事。這是一個(gè)很好的開端，起碼孩子們沒有對于發(fā)言的怯懦。
在歌曲《小紅帽》教唱的過程中，我設(shè)計(jì)了給歌曲做情景表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：一些愛表現(xiàn)的.或者膽子比較大的同學(xué)總是搶著作“主角”， 而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往??這樣就使得活動失去了平衡，也打不到我想要的全班同學(xué)都參與并加入到活動中的理念。
我在課下的時(shí)候，想到了一個(gè)辦法：我用兩幅畫，請小朋友比較一下哪一幅更形象？更豐富？同學(xué)們都說第一幅好，我故意問為什么，學(xué)生說：“第二幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調(diào)，第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮”。由此我就順著孩子們的話往下說，通過生動形象的比喻和直觀的圖像說明，讓孩子們能夠了解到每個(gè)人都要參與的目的，再把那些還沒有加入到游戲的下朋友邀請上來參加，其他的孩子們都用熱烈的掌聲歡迎他們。
這樣一來，同學(xué)們的積極性全部被調(diào)動起來了，隨著音樂的流動，小朋友們都沉浸在自己的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力是非常
重要的，它能讓我們成功的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動的局面，使教學(xué)活動順利進(jìn)行，也更加能夠體現(xiàn)小班化教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的觀念。
小紅帽教學(xué)反思 5
xx月xx日，在教研中心的統(tǒng)一組織下，全市的小學(xué)音樂教師一起在xx小學(xué)觀摩了二位優(yōu)秀音樂教師的展示課。通過這次學(xué)習(xí)觀摩，我受益匪淺。給我印象最深刻的是邢老師執(zhí)教的二年級《小紅帽》一課，她的教態(tài)自然、大方，課程環(huán)節(jié)設(shè)置合理，整個(gè)授課過程，亮點(diǎn)不時(shí)出現(xiàn)。記得一位名師說過，人如其課、課如其人，授課的境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。聽了邢老師的課，我感受到了什么是音樂課上的無痕教學(xué)。
游戲的魅力
課堂上，我們見到的不是一位諄諄教導(dǎo)的老師在教授唱歌，而是一位親切活潑的大朋友帶領(lǐng)小朋友在做游戲。我腦海中閃現(xiàn)的更多的是少兒頻道中月亮姐姐的形象。
例如在上課伊始，邢老師帶來了一個(gè)小禮包，同學(xué)們隨音樂依次往后傳，音樂停的.時(shí)候，拿著禮包的同學(xué)打開來看是什么禮物？歡快的音樂響起，一個(gè)神秘的禮包在孩子們手里有節(jié)奏地傳著，馬上輕松、快樂的感覺就充滿了課堂，孩子們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的禮包活躍起來。他們邊傳邊拍手感受著歌曲的節(jié)奏，歌曲在無形中得到了鞏固，同時(shí)也拉近了老師與學(xué)生之間的距離。隨后是一個(gè)大灰狼挖坑的游戲，老師設(shè)置情景，一條通暢的音符小路，被大灰狼破壞了，誰能來恢復(fù)小路的原貌，孩子們充滿了好奇，非常踴躍地幫忙鋪路，很快路鋪好了，音符也在不知不覺中掌握了。這樣的游戲還有許多，像對口型、歌曲接龍等等，一個(gè)個(gè)生動有趣又富有音樂性的游戲，把孩子們帶回了幼兒園里做游戲的場景，絲毫察覺不到上課的痕跡。
學(xué)生“動”的魅力
這堂課的又一成功之處是讓一群生龍活虎的二年級的學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。隨著音樂流動，調(diào)動學(xué)生的聽覺動、視覺動、思維動、手指動、全身動，讓學(xué)生在“動”中充分體驗(yàn)音樂的各個(gè)元素，感受音樂美。首先是手指的“動”，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候讓學(xué)生想像手里拿著雙響筒，邊讀節(jié)奏邊打雙響筒，感受聲音的強(qiáng)弱；初識旋律，請同學(xué)伸出小手劃一下旋律線，感受旋律走向；唱歌時(shí)全身律“動”，讓學(xué)生全身投入音樂，體驗(yàn)著歌曲的歡快。學(xué)生通過不同形式的“動”，充分感受音樂的變化，體驗(yàn)音樂的美。
個(gè)人素質(zhì)的魅力
從邢老師的課上，我們能看到她扎實(shí)的教學(xué)基本功，無論是彈、唱、表演、肢體語言都是如此到位。那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、娓娓道來的語句把我們領(lǐng)進(jìn)音樂的世界，陶醉在美的音樂之中。一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一次舉手投足這些隱性、無聲的語言都有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。如：教師范唱歌曲的時(shí)候，不是只限于把歌曲唱美，而是隨著歌曲的情緒加上了優(yōu)美的律動，學(xué)生馬上感受到歌曲的情緒，不知不覺也跟著動了起來，整個(gè)課堂充滿了歡樂。運(yùn)用體態(tài)語幫助學(xué)生形象地掌握音高。例如：歌曲中“當(dāng)太陽下山崗，我要趕回家”。這兩小句前面的旋律完全一樣，只有最后一個(gè)字的音高不同，前面的“崗”字，對應(yīng)的是“duo”，后面的“家”字，對應(yīng)的是“mi”，為了把這前后半句進(jìn)行區(qū)別，邢老師啟發(fā)學(xué)生從歌詞意思上來理解：“太陽下山了”，表明太陽到山的下面去了，所以要向下唱，“我要趕回家”，家在山腳下，因此比前面要唱得稍高一點(diǎn)。而且邊解釋邊加上手勢引起學(xué)生注意。這些形象的語言和手勢，讓學(xué)生很快就唱出了這兩個(gè)字的音高。
小紅帽教學(xué)反思 6
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調(diào)，是由六個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。六個(gè)樂句中，除第五樂句巧妙地運(yùn)用了第一樂句的后半句加以變化外，每個(gè)樂句均以do、re、mi、fa的級進(jìn)式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同；而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進(jìn)與分解和弦的跳進(jìn)穿插運(yùn)用，使音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。
《小紅帽》，著名童話故事，是學(xué)生比較感興趣的，以聽故事入手，容易抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二年級學(xué)生對于歌曲節(jié)奏能夠較好的掌握，整體節(jié)奏也能很好的完成，《小紅帽》這首歌曲對于他們來說，應(yīng)該是不難的。
整堂課“以情景為中心”進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，以情感為主線開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生在表演中體會歌曲的'特點(diǎn)，通過綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)和審美能力。學(xué)唱完歌曲之后，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自行排練情景劇，結(jié)果真的是意想不到，學(xué)生不僅能完整的把故事呈現(xiàn)出來，還能有情節(jié)，有演技。
整節(jié)課下來，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力與對課程內(nèi)容的理解能力還是很強(qiáng)的，有些時(shí)候，老師還是應(yīng)該主動放權(quán)給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的才能。
小紅帽教學(xué)反思 7
《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時(shí)《小紅帽》也是一個(gè)童話故事。《小紅帽》深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，我體會到：要找準(zhǔn)教材與幼兒內(nèi)在情感的結(jié)合致關(guān)重要。我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。
上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣啊？他們看到我戴了個(gè)帽子很是喜歡。然后給幼兒觀看了動畫片《小紅帽》。觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動作這一環(huán)節(jié)，我給孩子們自由發(fā)揮，然后分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時(shí)，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時(shí)問題。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳著舞出教室。
在研究教材時(shí)，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而幼兒最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，那么接下來的教學(xué)思路便會比較合理，也容易激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的`效果。因此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無論是新課的引入，歌曲的感受與簡單的學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)，舞蹈的創(chuàng)編都圍繞“童話”這條主線開展，自然而又生動。幼兒學(xué)起來輕松，都比較貼近孩子的認(rèn)知，為幼兒提供了較大的創(chuàng)作空間。在表演中，我特別注意培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的能力。
在整個(gè)教學(xué)活動中，孩子的學(xué)習(xí)還是愉快的。的確，孩子是個(gè)鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上孩子反應(yīng)的變化莫測。有時(shí)候常會出乎老師的預(yù)料。好奇、好動又是幼兒的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，孩子都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實(shí)課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時(shí)，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)孩子，將孩子的興趣、注意力引導(dǎo)入"正軌"，讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然，有了興趣孩子自然就會學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)孩子的興趣，感染孩子的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的。
小紅帽教學(xué)反思 8
《小紅帽》是人民音樂出版社二年級第三冊第三課《童話故事》中的一首歌曲，曲調(diào)流暢、活躍，是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“律動、表演、音樂劇”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗(yàn)。
1、巧妙設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合本節(jié)課的歌曲特點(diǎn)，我首先抓住學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn)，通過《回家》這一游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生在游戲中知道《小紅帽》是一首2/4拍歌曲中最常見的規(guī)整樂句，為后面歌曲演唱樂句換氣做好鋪墊。
2、學(xué)唱歌曲，表演律動是本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)創(chuàng)新突破這一重難點(diǎn)。首先在歌曲學(xué)唱中，充分利用多媒體教學(xué)光盤，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。采取讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)并選擇正確的`演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的情緒，在引導(dǎo)學(xué)生將律動加入演唱，體驗(yàn)歌曲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直處于興奮狀態(tài)。
3、表演歌曲，情景再現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂作品，積極參與音樂實(shí)踐活動。結(jié)合歌曲的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機(jī)會，利用音樂劇方式再現(xiàn)歌曲。學(xué)生們創(chuàng)作的興趣很濃，都積極選擇角色來展示表現(xiàn)。切實(shí)提高了學(xué)生音樂綜合能力的提高，課堂氣氛熱烈活躍，將本課推向高潮。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在很多不足之處：在演唱技巧方面，讓學(xué)習(xí)用 “急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時(shí)，我的指導(dǎo)還不是太到位。反思之后，我相信，在以后的教學(xué)中，我肯定會揚(yáng)長避短，教學(xué)水平更上一層樓。
小紅帽教學(xué)反思 9
在歌曲《小紅帽》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了給歌曲做情景表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：班里音樂成績好的同 學(xué) 總是搶著作“主角”， 而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往……這樣就使得活動失去了平衡，以及我想讓所有同學(xué)都參與到音樂活動中來的初衷。我靈機(jī)一動，出示了兩幅畫，請小朋友比較一下哪一幅更形象?同學(xué)們都說第一幅好，我故意問為什么，學(xué)生說：“第二幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調(diào)，第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮”。
我說：“對了，雖然這些只是配角，但是加上他們，圖畫就更豐富了，我們的表演如果加上他們，一定會更生動的。我們班是不是還有一些小朋友沒有加入到我們的游戲呀，你們愿意讓我們的表演更生動嗎?”這么一說，同學(xué)們的'積極性全部被調(diào)動起來了，隨著音樂的流動，小朋友們都沉浸在自己的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力是非常重要的，它能讓我們成功的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動的局面，使教學(xué)活動順利進(jìn)行。
小紅帽教學(xué)反思 10
《小紅帽》一課是根據(jù)德國格林童話故事《小紅帽》而改編的一首兒歌，故事有較深的教育意義：不要隨便和陌生人說話，更不能隨便相信陌生人的話。通過上《小紅帽》這堂課，課后根據(jù)本課教學(xué)過程的'優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂氣氛熱烈，學(xué)生的積極性較高。
2、本課以童話故事導(dǎo)入，如身臨其境，很生動，有趣味性。
3、以布偶“小紅帽”為主線，貫穿始終，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，且很有故事性。
4、教學(xué)框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容符合學(xué)生的接受能力。
不足：
1、教唱部分的難點(diǎn)節(jié)奏教授時(shí)間過長，導(dǎo)致后半部分的內(nèi)容稍顯倉促。
2、教師扮演“小紅帽”角色時(shí)，肢體表情動作可以做的再夸張些，再可愛一點(diǎn)。
3、創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新，大膽表演。
4、自由創(chuàng)編時(shí)，學(xué)生顯得有些過于興奮，組織紀(jì)律略顯喧鬧。
小紅帽教學(xué)反思 11
歌曲《小紅帽》一課，是音樂課改教材二年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，如何讓學(xué)生掌握氣息(急吸氣)方法更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，并讓學(xué)生主動參與音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計(jì)，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識技能、技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂實(shí)踐活動。
在發(fā)聲練習(xí)過程中，教師用親切的語言激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，師：春天來了，聽!百靈鳥在放聲歌唱春天的到來，她在把這個(gè)消息報(bào)告你，報(bào)告她。她的聲音多么的動聽!讓我們同她一起歌唱美麗的春天吧!教師范唱“啦啦啦。”用“急吸”的方法演唱。并引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的演唱方法，模仿百靈鳥清脆悅耳的聲音，用輕快的聲音，積極地咬字報(bào)告春天的到來。把小朋友盼望春天到來的心情唱出來，讓學(xué)生初步感受，模仿演唱方法。
在學(xué)唱歌曲的過程中，我首先抓住學(xué)生喜歡聽故事的這一特點(diǎn)，給學(xué)生富有感情的講述《小紅帽》這一童話故事，并向同學(xué)提出思考的問題：童話故事告訴我們什么道理?同學(xué)們聽得認(rèn)真，回答問題踴躍。在學(xué)生聽范唱過程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。采取讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。(急吸氣的方法)師問：哪種演唱方法更能表現(xiàn)歌曲的情趣?讓學(xué)生感受、體驗(yàn)并選擇正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的情緒。在跟著老師視唱旋律中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察樂句的特點(diǎn)?用對比的方法比較樂句的相同與不同。在學(xué)唱歌詞的過程中，采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)(小組演唱，律動表現(xiàn)、獨(dú)唱等)。學(xué)生的興趣很濃。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動，我結(jié)合歌曲的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的.機(jī)會，受到學(xué)生們的歡迎。師說：今天我們學(xué)習(xí)了《小紅帽》這首歡快活潑的外國兒童歌曲。下面我們要對這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進(jìn)行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等。看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進(jìn)行了展示，師生進(jìn)行講評。學(xué)生們在歡快的情緒中結(jié)束了音樂課。
小紅帽教學(xué)反思 12
《小紅帽》是童話故事這一課中的一首歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“情感為主線”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)中我制作了生動的課件，利用一系列的情境吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生有好奇、愛動、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我就運(yùn)用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的一系列活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用動畫、闖關(guān)，看故事、模仿動作等教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，感受音樂，并在看故事的過程中以邊聽音樂邊講故事的方式，即知道了故事的梗概又聽音樂，在潛移默化中為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因?yàn)橹岸啻温犃诵桑阅茌^快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計(jì)了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時(shí),我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:班里音樂成績好的同學(xué)總是搶著作“主角”,而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演，而對于沒有勇氣的同學(xué)我讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活動中，能用簡單的動作去感受音樂，用自己的動作愉快的表演舞蹈。
在學(xué)生回答問題的時(shí)候我會給予積極，鼓勵(lì)的評價(jià)，在聽音樂和個(gè)別同學(xué)表演時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生用拍手等動作配合，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識。以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課堂中充滿音樂。通過綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)中隱含有對學(xué)生的德育教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的.辨別能力、自我保護(hù)意識。
本次課有些地方我覺得應(yīng)該注意一下：如在教學(xué)中注意每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要合理。用有趣的方式(如擊鼓傳紅帽等)對歌曲的演唱進(jìn)行驗(yàn)收，讓個(gè)別同學(xué)唱一唱，看看掌握的情況怎么樣!識譜唱譜并不是二年級的掌握范圍內(nèi)的，我在教唱整個(gè)歌譜時(shí)，學(xué)生唱的不太理想，如果我只選擇一兩句來教的話，學(xué)生可能會掌握的更好。
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