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精選教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的精選教學反思，歡迎大家分享。
精選教學反思1
《散步》是當代作家莫懷戚的一篇優(yōu)美散文，它篇幅短小，語言雋永，但又情意濃濃。主要通過寫一家三代四口人外出散步的經(jīng)過，表達了濃濃親情以及強烈的生活責任感。文章雖只有580字，讀來卻意蘊深長，讓人回味無窮。所以歷來受到語文老師的青睞，也常常成為語文老師上公開課的選擇對象。
打算上《散步》一課時，其實一直在猶豫：那么多人上過這篇課文，包括我本人也在幾年前作為公開課上過，怎樣才能上出新意呢？于是，我仔細閱讀了單元提示及課文，課文文字較少，且內(nèi)容簡單，編者的要求也不高。當我讀到課后練習題時，引起了我的注意。課后一共設(shè)置了三道題目：一是為課文該換標題，意在把握課文內(nèi)容；二是研讀課文最后兩句話，意在把握文章的主題；三是比較閱讀作家林文煌的《三代》，意在培養(yǎng)學生的閱讀及鑒賞能力。于是，一個大膽的思路便形成了，我何不圍繞三個題目來設(shè)計教學呢？針對三個題目我設(shè)置了讀出畫面、讀出情感、讀出故事三個教學環(huán)節(jié)，后來，我又加入讀出感悟的.環(huán)節(jié)，作為前三個環(huán)節(jié)的補充，從而完成本節(jié)課的教學任務(wù)。
同時，這節(jié)課我還做了一個大膽的嘗試，不讓學生帶課本進教室，更不準帶教輔資料，只準帶新華字典、筆、本子。這樣做的目的，只想讓孩子們?nèi)ニ伎迹皇亲鲆幻徇\工。把資料書上別人整理好的答案搬到書上，然后再進行所謂的交流，這種做法學生獲得的閱讀感悟是極少的，因為，他們根本沒有自己的閱讀體驗，根本沒有去思考。我一直認為，現(xiàn)在的孩子很懶，不是手腳懶，而是大腦懶，不愿多用腦，倒是愿意動手抄，長此以往，學生的語文素養(yǎng)和語文能力是提高的很慢很慢的。我也一直認為，學生的語文能力是需要訓練的，朗讀、寫作、交流表達等等，都需要在老師的示范、引導下來訓練提高。當然，這只是我的一家之言。
從學生的表現(xiàn)來看，基本上還是可以的，七年級的小孩畢竟還小，()思維、表達的能力還有限。雖然分析膚淺，但有真意；表達生澀，但有真情。我相信，通過長期的熏陶、訓練，他們的閱讀、表達、思考、寫作的能力會得到很大的提高。
精選教學反思2
思緒萬千卻不知如何開口，感慨滿懷卻不知怎樣敘述，這里是我的教學反思，位置教學反思3。 多用眼睛看，多用耳朵聽，多用嘴巴練，多用腦袋想，這是不是一名初任教師在踏上講臺之前乃至成長路上必經(jīng)的過程？有幸被領(lǐng)導安排到解放小學觀摩各位老師的數(shù)學課，所以，與其說今天的這篇文章是教學反思，不如說，今天的這篇隨筆是我對此次觀摩的所感所想，希望記錄下與各位同仁進行交流。 瑞士著名心理學家皮亞杰曾有這樣一句話“興趣是孩子最好的老師。”對此，我一直深信不疑，這句話甚至已經(jīng)成為我課堂中的一個不可或缺的必要條件，如何能夠在完成教學目標的同時讓孩子們對這堂課產(chǎn)生興趣？這個問題我在每次備課的時候都會問自己。我不能明確的說出，產(chǎn)生興趣到底在認知心理學層次中有什么重要的意義，我只是覺得，如果在一堂課中，沒有能讓孩子們感興趣的事物存在，那么孩子們聽課的積極性就會相應(yīng)的'減少，導致不聽課的現(xiàn)象也會頻繁發(fā)生。 在第一節(jié)課，①號老師授課內(nèi)容為北師大版數(shù)學四年級上冊的《正負數(shù)》，這名教師無論是語言、情緒還是教師的態(tài)勢語都非常好，表達流利、簡潔、一針見血的引出問題，這些都是我所不具備的能力。但除了這些優(yōu)點外，她的課堂組織流程我并不認可，一個知識點對應(yīng)一個練習題，這種教授方式有利有弊，雖然可以把問題處理的十分細化，但耽誤時間、知識結(jié)構(gòu)碎化，真正的精彩沒有呈現(xiàn)，平淡乏味的課堂讓人昏昏欲睡，導致這堂課我聽的十分難受。（當時聽課的時候，我只是單純的覺得自己聽的不太舒服，這節(jié)課似乎是哪個環(huán)節(jié)出了問題，后來回到學校又仔細的想一想，我所說的上述原因應(yīng)該存在，但究竟自己說的究竟是不是主要問題，還有待討論和研究，教學反思《位置教學反思3》。
第二節(jié)課，②號老師講的是北師大版數(shù)學三年級上冊的《位置》，她首先提出了一個小馬虎的問題，而后讓孩子們猜想，從而在孩子們的奇思妙想中引出課題，在導入環(huán)節(jié)，我聽出了三種導入方式：游戲?qū)搿⒐适聦搿⒃O(shè)疑導入。讓人情不自禁想跟著教師的思維向下學習，對這堂課產(chǎn)生興趣和期待，正如我前文所提到的那句話，有了興趣，孩子們的課堂積極性有明顯的提高，這位教師的語言和前一位教師相比并不算簡練，但ppt運用的十分到位，在如今互聯(lián)網(wǎng)＋的時代，對于互聯(lián)網(wǎng)的熟練應(yīng)用，也成為了本堂課的一大亮點。 第三節(jié)課，不做多余評價，因為我覺得這名教師連教師的基本功都不具備，我不敢想象，如果社會讓這種教師教授祖國的下一代會產(chǎn)生什么樣的后果。 第四節(jié)課，教師的授課內(nèi)容為北師大版小學數(shù)學三年級上冊《什么是周長》，這節(jié)課的最大亮點就是孩子們集體的動手操作和合作學習，教師安排了大量的時間讓孩子們自己動手操作，自己動腦發(fā)現(xiàn)，且不說這樣的方法效果怎樣，但從學生的課堂反應(yīng)來看，他們對于自己動手實踐這種上課方式簡直是歡喜至極，做的認真，學的自然要比聽枯燥的課程要好得多。但月有陰晴圓缺，課也很難達到完美的境界，例如，在引出概念的環(huán)節(jié)，學生明明可以自己說出，但由于教師提醒的次數(shù)太多，從而將這堂課的數(shù)學概念揭示的太過生硬。 最后，想用《論語》中的一句話結(jié)束這篇洋洋灑灑的教育隨筆：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。擇善而從之，愿在自己不斷總結(jié)后，能真正的做到讓孩子們在玩中學、在學中做，在行后知，在知后升。
精選教學反思3
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。
課前，我就布置學生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱有關(guān)頤和園的資料，同學們不僅查閱了資料，還打印了一些圖片，這充分調(diào)動了學生全員參與和學習的積極性，確立學生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生的語文學習活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學習環(huán)境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，擴大學生知識面。學生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。課上，我把學生分成若干組合作學習交流，同學們的參與度很高，把在網(wǎng)站上復制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的`協(xié)作交流，將收集到的資料整合在一起，達到了資源共享的目的。這不僅培養(yǎng)了學生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。派代表交流時，學生的語言表達能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
通過分小組自主、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。
精選教學反思4
火山一課，由于火山和地震都是地球內(nèi)部運動引起的，因此火山的形成過程上學生看不到的，學生也不容易理解，因此在教學中很難和學生的生活經(jīng)驗有效結(jié)合起來，所以我應(yīng)用了多媒體課件，在教學視頻中，火山噴發(fā)時的聲音以及巖漿的噴發(fā)、流動如身臨其境讓學生感受火山噴發(fā)時的震撼，集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的探究欲望.加以課件的演示進行講解說明，使學生很容易的了解了火山的形成過程。然后讓學生全班交流學生收集到的圖片和資料。使學生多方面的了解到更多有關(guān)火山的知識以及地球內(nèi)部的構(gòu)造。使課堂教學進行的`順利，學生興趣更濃。
本節(jié)課我把教學的重點放在了通過實驗，通過探究來認識火山的成因。我為學生準備了兩組實驗材料，目的是讓學生體會到巖漿在受到外力擠壓時會順著裂縫上升噴出形成火山。再用土豆泥、番茄醬模擬火山噴發(fā)實驗時，學生積極性很高。但是有的小組效果不是很好。課后我找到原因：在學生挖小洞時，沒有挖到底部，只是在土豆泥的頂部挖了洞，就把番茄醬放入了，在用酒精燈加熱時，底部的土豆泥烤焦散發(fā)出糊味，而被包裹在內(nèi)部的少量番茄醬遲遲達不到沸點，所以沒有冒泡的現(xiàn)象。我想還是沒有備好學生，實驗前細節(jié)問題沒引導好。
通過本課教學，我想在以后教學中一定會有所改進。
精選教學反思5
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
這一課的總體教學設(shè)計與本單元的教學目標是一脈相承的。但是在進行本課的教學設(shè)計時，我力求挖掘本課教材的特色，同中求異，讓學升有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面，通過教學實踐，基本上達到了預期的效果：
1、在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起他們對于美好景物、優(yōu)美語言的體驗和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在教學中，培養(yǎng)學生的`想象力尤為重要。
我在導課時注重培養(yǎng)學生的想象力。上課時，首先出示文題，我以本文題目展開線索。因為課題是全文的立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨特、鮮明的表現(xiàn)手法，是本文的文眼。所以我讓同學么們邊讀邊思考：（1）課文為什么以《山中訪友》為題？(2)作者在山中拜訪了哪些“朋友”？（3）從哪些描寫中可以看出我和山里的“朋友”有著深厚的感情？讓同學們揣測文章的內(nèi)容，捉摩作者的寫作意圖，讓學生合理想象、表達，從而引入本課。學生談得豐富極了，有的認為去訪問一位隱居的老人，有的認為去訪問稀有動物，有的認為去訪問某個建筑等等，在此基礎(chǔ)上加以引導，引導其合理想象、表達。
2、教學時，我注重學生的朗讀。本文有著詩一樣的韻律和情懷，飛揚著作者豐富的想象，從文字背后投射出詩人一般鮮活的氣質(zhì)和性情，讓人越讀越愛步釋手。因此，讓學生在朗讀中感悟，在朗讀中感受語言的魅力。
收獲：學習了這一課，我們?yōu)樽髡邿釔鄞笞匀坏母星樗騽樱瑸榱魈试谧掷镄虚g的激情所感染。
精選教學反思6
《老師，您好！》是一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛之情。全文分兩小節(jié)，結(jié)構(gòu)很清晰，內(nèi)容也不是太深奧，學生理解、感悟應(yīng)該不太難。教學中，我把重點放在朗讀上。
一、抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活，讀中感悟。
詩歌中有不少需要理解和感悟的詞語，比如“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”，等等。這些詞語就從字面上解釋，很難和教師的崇高和美好聯(lián)系起來。所以我和學生從教師的日常工作聯(lián)系起來，邊讀邊體會，逐步了解老師把學生從無知的昨天引向幸福的今天、燦爛的明天，讓學生知道了國家和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來，引領(lǐng)學生尋求理想，鼓舞學生實現(xiàn)理想。這樣一說，學生就逐步理解了“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”的含義，不需要講得太透徹，只要能感悟、體會到了就可以了。第二節(jié)把老師比作春蠶，把學生比作茁壯的新苗，通過反復的朗讀，學生很快很容易就理解了。朗讀的形式是多樣的，只要是學生喜歡的`，我們都提倡。
二、多形式朗讀，拓展延伸，情感升華。
在理解了課文內(nèi)容之后，我又采用了分小組讀、領(lǐng)讀、齊讀、比賽讀等多種形式的朗讀，拓展延伸了教師的感人事跡，讓學生釋放對教師的敬愛、感激等情感，在此基礎(chǔ)上，學生的朗讀變得更感人，學生的感悟變得更深刻，對老師的崇敬之情得到升華。接下來讀補充上的小詩，無需訓練，學生在自然情感的催促下，激情迸發(fā)，朗讀得感人生動。最后，讓學生再齊讀課題，自然流露的情感讓我感動。
當然也有遺憾的地方，在后面做《一課一練》和《補充》上的習題，原本課堂上已經(jīng)解決的問題，一旦到了下課，有些又成了攔路虎，少數(shù)孩子的記憶又突然堵塞。當然，我知道這是很正常的現(xiàn)象，只是自己有時有點過于追求完美。
精選教學反思7
13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？
首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大，在讓學生說說無邊無際（ ）拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了，想下來找點水喝“讓學生說話，說說小鳥也許飛過哪里。學生的想象力十分豐富，回答的十分精彩，小鳥也許飛過高高的山，大大的城市等等。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。
然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”
這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。
4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。 在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，由于在課前沒有精心設(shè)計語言，導致課堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點忙亂，教師的引導在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的'語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用
雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：
第一、準備還不夠充分。雖然說，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。
第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步，但對于低年級的教學來說還是偏快一點，需有待改進。
第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。
第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。
在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快。
在教學過程中，我充分相信，尊重每一個學習,在課堂教學中,教師是組織者,引導者,同時又是支持和幫助者,既要在前引導,又要從旁幫助,和學生一起合作、探究實現(xiàn)和諧的互動，共同達成學習目標，在學習過程中,特別要注意層次小有差異的學生，把目光注視到每一個學生身上,使每個學生都能積極主動地參與、發(fā)展。
精選教學反思8
利率這節(jié)課與學生的生活實際相對而言遠一點，再加上學生沒有納稅的經(jīng)歷，而且銀行存款的經(jīng)歷也不多，因此 相對而言，要更生活化的內(nèi)容學生們才好掌握。
在求利率這里，我覺得并不是讓孩子們記一下公式，然后套用公式，這樣死板的教學學生絕對不能解決靈活的問題。因為利率有年利率還有月利率，有的時候有多個利率
以表格的形式出現(xiàn)，讓學生根據(jù)題目的`意思進行合理選擇，因此時間與利率的對應(yīng)很重要，教學中我就把重點放在了這里。
讓孩子們認識了什么是利率之后，我進行了模擬存款，由３個學生進行表演，都是存200元，分別存定期1年，定期2年，定期3年，然后讓孩子們求利息。在求出來之后，讓孩子們觀察，怎么樣利息會多拿一點，孩子們說時間要長、本金要多點。對于時間要長點我進行了追問，為什么？學生們馬上發(fā)現(xiàn)時間越長，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要與時間相乘，時間越長，得數(shù)越大。得出了求利息的方法。
精選教學反思9
本節(jié)內(nèi)容一是讓學生知道電阻是表征導體對點流阻礙作用的物理量以及電阻的單位；二是讓學生了解不同物體的導電能力和絕緣能力；三是引導學生進行實驗探究，知道決定電阻大小的因素。本節(jié)教材以電阻概念的定義、電阻的大小和單位、常見的電阻器為核心展開，直接給出了電阻單位的名稱、簡稱、符號。在講授新課時，我采用導學案引領(lǐng)學生自主學習與小組合作相結(jié)合的方法逐步掌握以上各知識點。
首先，我通過知識鏈接環(huán)節(jié)，回顧導體和絕緣體、電流和電壓以及電流表的使用，以備課堂新授所用。然后在學習新課環(huán)節(jié)，我采用學校所倡導的“問題導學、交流合作、展示提高、當堂達標”四個教學環(huán)節(jié)展開。問題導學部分，我提出問題：導線多用銅、鋁制成，鐵也是導體又多又便宜，為什么不用它來做導線呢？隨后通過演示實驗：將甲、乙兩段導體分別連入電路，閉合開關(guān)，觀察燈的亮度，引入導體對電流的阻礙作用。再通過自主學習，掌握電阻部分的基礎(chǔ)知識點。通過對常溫下導體和絕緣體的排列順序表引入不同材料的導電或絕緣性能不同，進而引導學生展開決定電阻大小因素的探究。學生通過猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析評價得出結(jié)論。最后再通過當堂達標檢測學生掌握情況。
通過本節(jié)課的學習學生學到了一種研究物理的方法 ---- 控制變量法，深刻地理會了方法的實質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學生的依據(jù)問題設(shè)計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學生能力的發(fā)展搭建了舞臺。 但縱觀整節(jié)課的實施，我仍感到很是失敗。在引導學生探究時，沒有放開手，而是讓學生在一個老師有所限定的范圍內(nèi)，根據(jù)老師的意愿來猜想；在進行實驗環(huán)節(jié)，因事先未做好充分指導，學生對導學案的`使用有些脫節(jié)，只是盲目的去連接電路，而對于為什么連？怎樣連？都有些盲目。由于在探究實驗環(huán)節(jié)花費時間較長，最后的當堂達標未來得及完成。
在評課環(huán)節(jié)，各位老師給我提出了中肯的建議，讓我受益匪淺。1.問題導學環(huán)節(jié)設(shè)想不夠全面，致使學生對電阻的概念的理解有些生硬。學生為什么要學電阻？電阻在生活中有什么作用？可以從輸電線、電爐、電燈等對電阻的不同要求，如果有3伏的電源，而所連接的小燈泡只需2伏的電壓，那應(yīng)怎么解決呢？2.猜想環(huán)節(jié)可讓學生對著導線猜想，交流設(shè)計方案，并且為學生解釋為什么要用鎳鉻合金線做實驗？3.在總結(jié)實驗結(jié)論環(huán)節(jié)，應(yīng)引導學生自己去得出，增大學生活動時間，增大練習量。()怎樣在探究的過程中加強同學間的協(xié)作讓每一個學生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。
精選教學反思10
《社戲》的體裁是小說，我放棄了小說教學的傳統(tǒng)模式，因為傳統(tǒng)的教學模式只是找人物的肖像、語言、行動描寫，概括人物的性格特征，學生的思維得不到發(fā)展，不能明明白白說出學生在《社戲》中到底學會了什么，10《社戲》教學反思。
在教學設(shè)計中，我始終關(guān)注對課文內(nèi)容的學習、感悟和運用，注重發(fā)展學生的思維。在課堂教學中，我主要是注意了五個方面：一是找準切入點，抓住文章敘事藝術(shù)，引導學生深入文本理解敘事美的特點；二是尊重學生的認知實際，打開學生的思維通道，引導學生走進文本，進入作者的精神世界，自主、大膽地探究；三是準確地把握教學動態(tài)，敏銳捕捉學生思維的閃光點，及時給予評價，調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生化解課文的重點和難點；四是拓展學生個性發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學生個性，強化學生的思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性探究能力；五是及時抓住教學的有利時機，把知識轉(zhuǎn)化為能力，提升學生的思維品質(zhì)，教學反思《10《社戲》教學反思》。
整個教學過程中，學生學習的`積極性高漲，顯示了較高的思維、探究潛力。這給了我們深刻的啟示：學習文本，就是要讓學生走進文本，在對文本的浸潤中有所感，有所悟，有所得，能運用。因此，如何引導學生真正走進文本，品讀文本，在學習文本中，培養(yǎng)學生的自主意識和探究能力，發(fā)展學生的思維，陶冶學生的情感，真正體現(xiàn)二期課改中的“三維”教育的精神，確實是語文新課程教學值得好好探究的問題。
精選教學反思11
記得20xx年3月5日那天的試教，有幸得到了晉江市進修學校教研員施麗聰老師、羅山教育辦顏肖輝副主任、延林小學及兄弟學校老師的聽課指導。在本次教學中，我《根據(jù)歇后語編寫故事》進行的習作指導課，結(jié)合四年級習作學習目標及小課題研究，在習作教學目標（中年級——寫好一段話）指導下，設(shè)計活動的目的是想讓學生盡可能從歇后語閱讀中感受到隱含著的內(nèi)容（故事）的特點，激發(fā)他們創(chuàng)編故事的興趣。
在具體教學活動環(huán)節(jié)中，課的伊始，我便“扇風點火”，發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)編故事的欲望被激發(fā)起來了，創(chuàng)編的熱情很高，我覺得這激發(fā)學生的想象力的同時也進一步激發(fā)了他們創(chuàng)編故事的興趣。半節(jié)創(chuàng)編課下來，學生仍然意猶未盡，這時已經(jīng)實現(xiàn)了激趣這一步。但與此同時，我發(fā)現(xiàn)他們講故事時，大部分對故事經(jīng)過的表述都不是很清楚，這可能跟他們的語言積累有限有關(guān)。本來故事構(gòu)思得不錯，但由于表達不清楚而沒體現(xiàn)故事的趣味性，因此，怎樣讓學生能夠?qū)懗鲆黄腥さ耐捁适履兀客捁适碌挠腥づc精彩不僅僅在于故事情節(jié)能吸引人，或者讓讀者有著各種的遐想，還離不開里面精彩的人物對話。從四年級習作教學的重點在于“段落的教學與練筆”結(jié)合閱讀中學到的方法，學生就學習描寫人物對話了，那就指導學生通過描寫對話來把故事經(jīng)過表達清楚，這樣就不用寫太多陳述性的文字。要設(shè)計對話，寫好對話其實也是培養(yǎng)他們的想象力。今后，我會把這次習作指導的重點定在指導學生學會運用描寫對話來把故事經(jīng)過寫清楚、有趣一些。
試教課的效果不是很理想，我讓學生通過歇后語編寫故事。整堂課，學生的學習積極性不夠，我對學生構(gòu)思的故事進行指導的時間也不夠。另外，我在教學中引入表演進行激趣，后來卻沒有進行，沒有體現(xiàn)實效。沒有讓學生交流自己要編寫的故事，沒能表達清楚，評價與提建議都落實不到位。動筆寫故事時，部分學生能夠加上對話的描寫，但有部分不知從何寫起。施麗聰老師的意見給了我啟發(fā)，既然學生的興趣點在于自己構(gòu)思的故事，那就以學生的故事為基礎(chǔ)進行指導。其實，通過試教，我也發(fā)現(xiàn)了在教學活動中，讓學生根據(jù)歇后語的形式來構(gòu)思自己的故事出發(fā)點將樟井小學的文化特色(創(chuàng)編童話)和延林小學的精品文化（燈謎傳承）就找到有助于學生發(fā)展（以生為本）最佳的契合之處。但是對于進一步提高“現(xiàn)場習作水平”還需作努力與探索。施老師建議“先學后教”的.習作指導方法中進行“習作指導”，令我收獲更多，思考更多，受益匪淺。
后來，在延時教學后，我看了學生的初稿，除了有幾位學生只寫了幾句話，其他學生寫的篇幅在80個字左右，未都能夠把故事寫完整，大部分學生都用上了對話描寫，但是描寫提示語的方式未掌握。在表述上存在的問題主要是習作中雖然出現(xiàn)對話描寫，但是很簡單，或者只出現(xiàn)在故事開始和結(jié)尾，對把故事經(jīng)過寫清楚還需大大努力；同時一部分學生未能正確使用冒號、雙引號；語句有欠通順。針對學生的初稿所反映出來的情況，我更加明確這節(jié)習作指導課，重點就放在引導學生學會在自己初稿的基礎(chǔ)上，找出故事經(jīng)過中用對話會寫得更清楚有趣的地方，再進行想象設(shè)計對話內(nèi)容。我設(shè)想應(yīng)在對學生的習作點評的基礎(chǔ)上進行小結(jié)并板書關(guān)鍵詞。這樣一來，學生就明白了可以通過對話描寫來把事情經(jīng)過寫清楚，對話描寫中的提示語用上描寫怎么說的詞語會將更精彩。本來我還要引導學生發(fā)現(xiàn)范文中注意把對話進行分小節(jié)來寫，這樣的故事看起來會更清楚。我有提示，但沒有結(jié)合提供的文本資料“關(guān)公面前耍大刀——自討沒趣”來結(jié)合指導，使得指導的有效性再次缺失，文本所展示的和我忘記做的，是臨場的發(fā)揮不夠老練，更是經(jīng)驗的不足，在今后的“磨課”中，我將再次深入，以求達到習作指導的有效性。
同時我在評點之時沒有指出運用方法及相應(yīng)的修改符號來充實修改，同時施老師指出“習作要“可視”化，建議三、四年級的學生應(yīng)用圓珠筆（書寫），達到字跡清晰的“可視”。（讓讀者看清楚），再對自己的故事進行充實修改，把經(jīng)過寫清楚，進行同桌交流，互相提建議，再修改。這里，如果我提醒學生可以針對同桌的故事經(jīng)過進行提問題，這樣可能更好，因為通過回答問題有助于故事作者發(fā)現(xiàn)自己哪里還沒寫清楚。建議我?guī)熒鷮Ρ仍u議習作，充實故事的內(nèi)容，繼續(xù)提出修改詞句的要求之后，以便于讓學生進一步完善自己的習作。
在交流分享的時候，由于時間的關(guān)系，我只請了一名學生進行分享交流，這是比較遺憾的一個地方，因為學生從開始就有著交流分享欲望，卻沒有充分的時間當堂進行。從充實修改后的習作看來，學生基本能運用對話描寫把故事經(jīng)過寫清楚。雖然有幾個學困生寫的對話比較簡單，但能夠?qū)W會這種方法，相比三言兩語的陳述還是有進步的。這是我的一次嘗試，正是大量閱讀童話故事，學生知道了童話故事里的事物可以像人一樣行動、說話；通過與同學分享自己喜歡的童話故事、合作創(chuàng)編童話故事，學生意識到要編寫有趣的故事跟大家分享；根據(jù)提供的或者是自己熟悉的還是查找的歇后語，我其實忽視了一點，讓學生知道“歇后語”的意思，之后更應(yīng)理清了創(chuàng)編的思路，雖有點到，但是沒有結(jié)合提供的故事文本進行深入指導，讓學生清楚自己要編的故事主要內(nèi)容和經(jīng)過，而且保證故事完整。這些就是此次習作的指導教學活動中的缺失。
今后，在有限的課時里，在習作學習目標的指導下進行設(shè)計教學以實現(xiàn)習作目標。這樣整個學習過程的目標是很明確的，盡管我會根據(jù)學生的學情作調(diào)整，但不會偏離習作的學習目標。因此，設(shè)計并開展好習作教學活動，就更能彰顯習作指導方法“以學定教”、“以學生為中心”的優(yōu)勢。
精選教學反思12
估算是反應(yīng)一個人智商和辦事能力的重要標志。諸葛亮的運籌帷幄就是對各種事物進行有效地分析綜合，就是一種“估”。工作計劃的制定也是一種“估”。日常生活中的買賣活動更是一種“估”。數(shù)學課程標準指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。在學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算時，讓學生進一步理解估算是日常生活中常用的計算方法，使估算的結(jié)果符合問題實際又接近準確值，使估算的過程盡可能簡便。從而易于學生理解和掌握。
a 、創(chuàng)設(shè)情景，激起學生的學習與探究興趣。本課一開始就用大東方超市店慶引入新課，讓學生估算大約要帶多少錢，將學生的興趣調(diào)動起來。
b 、相互討論，共同探索實際問題。在這一環(huán)節(jié)中注意給予學生充分的時間，使其有獨立思考的空間，真正把學習的主動權(quán)還給了學生，使每個學生都能夠以自己特有的思維方式，主動地、自由地去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，從而培養(yǎng)了學生開放性、創(chuàng)造性思維的'能力。在解決如454 ×28 的此類題目時，先安排獨立計算，在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流，這樣把時間充分留給學生。()在討論誰的估算好一些時，當學生出現(xiàn)“450 ×30 ”和“500 ×30 ”兩種不同意見時，強調(diào)應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問題實際又接近準確值，引導學生在交流、對比中掌握估算的方法。
c 、尊重學生，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。從學生已有的知識能力和經(jīng)驗出發(fā)進行教學，注重發(fā)揮學生的想象能力，讓學生選取自己最熟悉的事件作為素材，使數(shù)學學習變得生活化，最終培養(yǎng)了學生運用所學到的數(shù)學知識解決生活中的現(xiàn)實問題的能力。同時使學生獲得自己的估算方法。
估算的教學，只有在實際情境中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。單純地進行機械的估算訓練，是難以提高學生解決實際問題的能力的。因此，我們只有結(jié)合日常生活進行教學，在實踐中體驗估算的方法，才能使學生獲得較系統(tǒng)的估算能力。
精選教學反思13
利息這一節(jié)課，在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束了。我進行了教后反思： 我認為本節(jié)課是較成功的。
1.我利用了學生樂于幫助教師解決困難的心理，創(chuàng)設(shè)了“老師的家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松的學習情境，充分調(diào)動了學生學習的積極性。 “老師想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，誰來介紹一下？”學生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄的信息，通過相互交流，取長補短， 在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。
2.突出學生在堂課上的主體地位。在教學中，我設(shè)計了讓學生填寫存款單，5（幾年）年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息的多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學生在討論和交流中得出利息的計算公式，運用所學知識解決實際問題，提高學生的'實際運用能力。體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，改變傳統(tǒng)的教學方式，注重讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，深化了感性認識，提高了學生的分析、歸納能力。
3.滲透“德育”教育，（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學生充分感知“儲蓄”的意義，儲蓄不僅可以幫助國家進行經(jīng)濟建設(shè)，而且能增加個人收入。（2）我設(shè)計了一張我國銀行調(diào)整前后的定期利率表，使學生理解銀行存款的利率是隨著國家的經(jīng)濟發(fā)展變化而進行調(diào)整。（3）同時針對存款的利息必須要按20%的利率納稅，進行納稅是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)教育，提高學生的納稅意識。
不足之處
1. 讓學生填寫存款單，沒有及時反饋不知是否全部會填單？
2. 歸納利息的計算公式面不廣。
3. 應(yīng)強調(diào)書寫格式。
精選教學反思14
今天我上的一節(jié)課是《隋唐的文學藝術(shù)》此課是按照備課中的教學設(shè)計進行的，通過復習提問引出本課學習主題，然后通過啟發(fā)式與講授完成學習目標。課后在接受胡建校長和穆主任的建議評課后，讓我收獲頗多，讓我有了可行的方向。反思此課，我覺得今后應(yīng)注意在以下幾方面：
1.本課主要學習四個方面內(nèi)容：詩歌、書法和繪畫、石窟藝術(shù)、音樂和舞蹈。他們屬于藝術(shù)類的內(nèi)容，學習此類內(nèi)容，除了掌握歷史知識外，還應(yīng)培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞力，“一千個讀者，就有一千個哈姆勒特”，對藝術(shù)作品的`欣賞也是如此，不同的人有不同的看法，在教學時應(yīng)大膽地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，教師并給予正確的指引。
1.七年級的學生還沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，學習缺乏相應(yīng)的主動性，在講授新課時對于簡單問題應(yīng)設(shè)有小問題這樣有利于督促學生看書激發(fā)求知欲，這樣教師在講授時學生更能深刻認識到自己哪個地方出現(xiàn)了錯誤做出標記，慢慢養(yǎng)成記筆記的習慣。
2.學習每一節(jié)課，對涉及易錯難寫字詞多加強調(diào)引起學生注意。以避免出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。在講授完新課后要適當配有習題加深學生印象。爭取當堂知識學完當堂吸收消化。
3.在有些問題處理方面覺得不是很有條理內(nèi)容不夠充實，今后我要多向老教師虛心請教多聽課慢慢積累經(jīng)驗，讓自己盡快成長。
在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
精選教學反思15
《瑞恩的井》敘述的是一位加拿大的6歲男孩得知非洲兒童飽受苦難、面臨死亡，而70美元可以幫助他們打一口井后，通過自己的努力掙到了這筆錢，后來他得知這筆錢只夠買器材，打井卻遠遠不夠，因此他繼續(xù)努力并尋求媒體的幫助，他的行為感動了許多人……兩年后，他來到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他發(fā)起的募捐行動仍然在全加拿大進行著……這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。課文弘揚了一種善良、博愛的精神，一種真摯的想以個人力量拯救世界的態(tài)度。
學生對非洲缺水的現(xiàn)象并不是很了解，《瑞恩的井》一文，要理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話有很大難度，“痛苦的社會”指的是什么，學生的實際情況使他們難以想象和了解非洲人民缺少賴以生存的最基本的事物和水，飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨著死亡的苦難，這離學生的實際生活相差太遠，所以理解起來很費力。因此，我課前讓學生搜集非洲的一些資料，對非洲人民的生活有個初步了解，在導入新課時，我還出示了一些非洲的畫面，展示一張關(guān)于“手”的圖片，讓學生通過畫面感受非洲人民生活的艱辛。隨后又出示一口井的圖，使學生知道井對非洲人民是何等的重要，為更好的理解課文內(nèi)容打下堅實的'基礎(chǔ)。
在教學中我采用以學生自主學習，合作探究的教育教學方法。讓學生根據(jù)題目質(zhì)疑，把學生的問題經(jīng)過篩選，選出幾個具有代表性的重點問題，然后讓學生以小組為單位，合作探究，交流匯報，效果較好。
教學中的每一個環(huán)節(jié)都非常重要，我在教學中設(shè)計了“夢想是怎樣實現(xiàn)的？”這一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既可以指導學生該如何閱讀文章，又可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時在閱讀中畫出了重點詞句，養(yǎng)成了學生不動筆墨不讀書的好習慣。
在本課教學中還存在一些不足，這是一篇拓展閱讀課文，在教學的把握中沒有充分的讓學生去說，老師的話較多，雖然讓學生充分地朗讀了，但是在讀的過程中沒有指導學生如何去讀，也就沒有教給學生一種方法。
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