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讓玩具動(dòng)起來教案及教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的讓玩具動(dòng)起來教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
讓玩具動(dòng)起來教案及教學(xué)反思1
設(shè)計(jì)思路：
“讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來”這個(gè)活動(dòng)的主題來源于孩子平時(shí)的自由游戲。最近在《玩具總動(dòng)員》的主題活動(dòng)中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各種各樣的車”，他們經(jīng)常拿著不動(dòng)的車來問我：“楊老師，為什么我的車動(dòng)不起來呢？”這說明中班孩子已不僅僅滿足于單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動(dòng)不起來的真正原因，有時(shí)甚至將玩具車拆開，檢查車內(nèi)部的馬達(dá)及各種零件等，這又表明孩子已經(jīng)明顯地意識(shí)到事物的因果關(guān)系。 根據(jù)平時(shí)對孩子的觀察，我就設(shè)計(jì)了這樣一次集體活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試自己安裝電池，使電動(dòng)玩具動(dòng)起來。
2、 對探索怎樣讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來有興趣。
3、 培養(yǎng)幼兒對事物的'好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電動(dòng)玩具若干、各種大小的電池若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
安裝順序。
活動(dòng)過程：
一、玩電動(dòng)玩具。
你們喜歡玩這些玩具嗎？那等會(huì)每個(gè)小朋友就選一樣自己喜歡的玩具玩，看看與以前玩起來有什么不一樣？
（提供不裝電池的電動(dòng)玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)這些電動(dòng)玩具是動(dòng)不起來的。）
“這些是什么玩具？怎么會(huì)動(dòng)不起來呢？！來自屈。老師教案。！怎樣讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來？
小結(jié)：電動(dòng)玩具一定要裝了電池才能動(dòng)起來。
現(xiàn)在，老師給你們準(zhǔn)備了許多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動(dòng)起來。還要記住自己用了幾節(jié)電池，怎樣裝的方法，等會(huì)告訴不會(huì)裝的小朋友。
二、嘗試安裝電池。
1、幼兒選擇電池安裝。
（老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過程中，發(fā)現(xiàn)同樣裝上電池后有些電動(dòng)玩具還是動(dòng)不起來。）
2、比較討論。
裝上電池以后，為什么有的玩具會(huì)動(dòng)，有的玩具不會(huì)動(dòng)呢？電池到底該怎樣裝？”
（將相同的兩樣玩具進(jìn)行比較，引發(fā)幼兒尋找原因，觀察電池的正負(fù)極，突出安裝的順序。）
小結(jié)：原來，安裝電池時(shí)，先要找與玩具大小合適的電池、然后數(shù)一數(shù)你手中的電動(dòng)玩具需要多少節(jié)電池，接著將平的一頭對準(zhǔn)玩具上的小彈簧輕輕按下去，關(guān)上小門，打開開關(guān)，電動(dòng)玩具就會(huì)動(dòng)了。
3、再次安裝電池。
解決問題，體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)反思：
首先我認(rèn)為預(yù)設(shè)的兩條目標(biāo)是比較切合的，但由于活動(dòng)預(yù)設(shè)后沒有試教過，所以第一次活動(dòng)后，我發(fā)覺一些有成功體驗(yàn)的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)孩子安裝不當(dāng)?shù)脑颍阂皇请姵卣?fù)極，二是電池?cái)?shù)，三是電池盒中的彈簧這三個(gè)問題孩子不清楚。所以在第二次活動(dòng)前，我對活動(dòng)的方案和材料的投放作了調(diào)整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動(dòng)不起來的情感感受中，產(chǎn)生嘗試安裝電池的欲望。果然，在第二次活動(dòng)中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個(gè)關(guān)鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準(zhǔn)肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個(gè)阻礙安裝的問題。雖然這次活動(dòng)非常成功，但我知道老師應(yīng)該更注重的是體驗(yàn)這個(gè)過程，如在嘗試安裝電池時(shí)，我應(yīng)該給予孩子更多表達(dá)自己想法的時(shí)間與機(jī)會(huì)，由于我性格上的原因，在這方面顯得有點(diǎn)急躁，沒能給孩子創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。
讓玩具動(dòng)起來教案及教學(xué)反思2
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、能積極探索玩具是靠慣性、發(fā)條、電能等動(dòng)力動(dòng)起來的。
2、樂于參加探索活動(dòng)，并有良好的操作習(xí)慣。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
慣性玩具、電動(dòng)玩具、拖拉玩具、機(jī)械玩具(發(fā)條)以及遙控、聲控玩具。
［活動(dòng)過程］
一、幼兒玩自己帶來的玩具，初步探索玩具的不同玩法。
(1)幼兒自由的玩自己帶來的玩具。
(2)請幼兒說說玩的是什么玩具，是怎么玩的。
(3) 將幼兒帶來的玩具按不同的玩法分類擺放。
二、幼兒交換玩具玩，進(jìn)一步探索各種玩具的不同玩法。
(1)請幼兒講幾類玩具都玩到，加深對玩具不同玩法的體驗(yàn)。
(2)請幼兒說說自己玩了哪些玩具，是怎么玩的。
三、引導(dǎo)幼兒深入探討玩具動(dòng)起來的不同方式。
(1)出示打開的發(fā)條玩具供幼兒觀察。
提問：為什么擰了發(fā)條玩具就會(huì)動(dòng)起來?
(2)出示打開的電動(dòng)玩具供幼兒觀察。
提問：為什么打開開關(guān)玩具就會(huì)動(dòng)起來?幼兒討論后，教師出示電動(dòng)玩具證實(shí)。電動(dòng)玩具有電池，開關(guān)打開，電源接通了，就會(huì)動(dòng)起來。
(3)接上電池，開關(guān)打開，電源接通了，就會(huì)動(dòng)起來。
小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，有的玩具擰了發(fā)條就會(huì)動(dòng)起來，有的玩具一推就會(huì)動(dòng)起來，有的玩具打開開關(guān)就會(huì)動(dòng)起來。
四、提供先進(jìn)的玩具供幼兒觀察操作。
(1)觀察遙控玩具。
教師打開開關(guān)讓幼兒觀察玩具是否會(huì)動(dòng)，然后問幼兒：玩具為什么會(huì)動(dòng)?
教師操作遙控玩具后提問：讓它動(dòng)起來的是什么?這種玩具叫什么玩具?
(2)提供會(huì)錄音的娃娃供幼兒觀察。
讓幼兒對娃娃說話并觀察其反應(yīng)。讓幼兒知道娃娃身后有個(gè)小錄音機(jī)，所以他會(huì)說出跟幼兒相同的話。
五、結(jié)束活動(dòng)。
小結(jié)：這些玩具真有趣，它們都是工人叔叔和阿姨為了讓小朋友玩得開心而設(shè)計(jì)制造出來的，如果你們發(fā)現(xiàn)了其他新的玩具，可以向大家介紹。
延伸：帶幼兒到室外玩玩具。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的教育資源來自于孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點(diǎn)，有意行為開始發(fā)展，適應(yīng)了科學(xué)活動(dòng)提出的幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的`實(shí)際生活，作為我們老師應(yīng)充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點(diǎn)：
1，教師評價(jià)與孩子評價(jià)
玩具先動(dòng)起來的孩子給了鼓勵(lì)，讓孩子和同伴交流示范的時(shí)候孩子的參與欲望，最后經(jīng)理獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。
2，示范觀察與交流
讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達(dá)到了讓孩子主動(dòng)觀察周圍事物的目標(biāo)。讓一部分的孩子的玩具先動(dòng)起來，并讓玩具先動(dòng)起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會(huì)動(dòng)的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個(gè)溝通與討論的機(jī)會(huì)。
3，經(jīng)理送了每個(gè)孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動(dòng)起來，以達(dá)到孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境由課堂轉(zhuǎn)移到了我們實(shí)際的生活中來，這讓活動(dòng)由課內(nèi)空間到課外空間的相結(jié)合。
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