小學數(shù)學教學計劃范本

　　一、學情分析

　　我班現(xiàn)有學生49，其中男生有22人，女生友27人。上學期我班50個學生參加數(shù)學統(tǒng)考，最高分100分，最低分63分，人平87.3分，及格率100%，優(yōu)生率70%，數(shù)學平均分在本鄉(xiāng)相比屬同年級第一，但學生在知識上還存在許多問題，由于本學年我班新增了三位學困生，本期又轉走了三位優(yōu)生，要想保住上學年的成績感覺難度很大，倍感本期的教學壓力一下大了很多。為了讓學生能夠得到比較好的發(fā)展，不管是我自己還是學生都得好好努力。下面就從學生的知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面進行簡單的分析：

　　1.知識與技能方面

　　上學期主要學習了8個單元的數(shù)學內(nèi)容。教科書將“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐活動”四部分內(nèi)容穿插安排、有機結合，集中體現(xiàn)了《標準》在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標要求。本冊教材一共安排了8個教學單元，其中穿插安排了3個數(shù)學實踐活動。以“數(shù)與代數(shù)”領域的知識為主要內(nèi)容，這一領域里的內(nèi)容共安排了3個教學單元。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是繼上一學期學習“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”以后又一次集中學習整數(shù)乘法。三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法以及多位數(shù)加減法的計算。空間與圖形領域的內(nèi)容，安排了線和角兩部分。教材在概率方面安排了 可能性。從上學期的檢測來看，學生的口算能力、筆算能力有了很大的提高，多數(shù)學生都能運用乘除法的豎式筆算法則正確地進行計算。學生乘除法的估算能力和筆算能力得到了 很大的提高，  只有少數(shù)學生的正確率低于70%。多數(shù)學生能正確讀寫多位數(shù)，認識線和角后，學生的操作能力也得到了一定的提高，多數(shù)學生能正確畫角和畫垂線和平行線，能正確描述生活中的可能性。。通過探索規(guī)律的教學，學生發(fā)現(xiàn)了積和商的變化規(guī)律，通過探索學生的觀察能力發(fā)現(xiàn)能力得到了很大的提高。學生的空間觀念得到了很好的發(fā)展。通過上期的學習，孩子們會正確計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，會進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并運用這些知識解決生活中的數(shù)學問題。學習了四則混合運算，理解并掌握了運算順序，并能正確計算。認識了多位數(shù)，能正確計算多位數(shù)的加減法。認識了相交與平行，會正確判斷與畫圖。認識了可能性，會判斷生活中常見事物的可能性。

　　2.過程與方法

　　在上期的數(shù)學教學中，本人根據(jù)中年級學生的認知規(guī)律特點，加強了直觀教學，力爭把數(shù)學課上得更生動形象，在教學認識圖形時，本人進行了大量的實物演示，通過觀察比較，通過拼擺，通過測量讓學生在動手實踐活動中掌握了量角的大小方法，在教學探索規(guī)律時，通過例舉數(shù)的變化，引導學生觀察計算并發(fā)現(xiàn)積和商的變化規(guī)律，通過對圖形排列和數(shù)的排列規(guī)律的探索，學生的探索能力得到了相應的提高。在教學角的分類時，利用教具進行操作

　　演示，幫助學生建立了角的概念。 在教學有余數(shù)的除法時通過用學具的分一分，加深了學生對余數(shù)的理解，也幫助學生掌握了余數(shù)問題的解答方法。在教學角的單位的認識時，通引導學生觀察把半圓平均分成180份，其中一份的實際大小就是1°，幫助學生建立了角的單位的概念，提高了學生對量角器原理的認識和理解。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀

　　從學習習慣、興趣、方法看，多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好，對數(shù)學科學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問；學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃；接受新知識的主動性較好，好奇心，好勝心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施高效課堂教學有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃；學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。在以后的教學中要聯(lián)系學生生活的實際，讓學生體驗到身邊處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，人類離不開數(shù)學，讓學生感受數(shù)學的無窮價值，從而幫助學生樹立從小學好數(shù)學，長大報效祖國的思想，讓學生的人生觀、價值觀得到了相應的發(fā)展。

　　二、 教材理解

　　1、 教學內(nèi)容

　　本冊教材包括：四則混合運算；乘除法的關系和運算律；確定位臵；三角形；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計；總復習和三個綜合應用（節(jié)約一滴水；三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們長高了）。

　　⑴混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題,解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化；同時連乘和連除應用題集中在一起教學，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關系的理解，并能進行相互檢驗。

　　⑵乘除法的關系和運算律：包括乘除法的關系，乘法運算律及簡便運算，探索規(guī)律和解決問題4部分內(nèi)容。這些知識不僅是進一步學習小學數(shù)學的重要基礎，而且是進一步學習數(shù)與代數(shù)知識的重要基礎，如運算律在代數(shù)學習中也要經(jīng)常用到。

　　⑶確定位臵：本單元內(nèi)容建議3課時完成，第1課時教學例1、例2及相應的課堂活動。第2課時教學例3、例4及相應的課堂活動，解決練習九中的習題用1課時。

　　⑷小數(shù)的意義和性質(zhì)：這部分內(nèi)容是在學生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學習分數(shù)初步認識的基礎上進行教學的，這部分內(nèi)容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位臵移動引起小數(shù)大小的變化等六部分內(nèi)容。

　　⑸小數(shù)的加法和減法：這部分內(nèi)容先教學小數(shù)加減的意義和計算法則，再教學整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養(yǎng)學生的靈活計算能力。

　　⑹三角形、平行四邊形和梯形：教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結論。接著學習平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關系，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、教材的編寫特點

　　（一） 選材注重“三實”，創(chuàng)設愉悅的學習情境。

　　（二） 形式活潑多樣，增強教科書的可讀性。

　　（三） 展現(xiàn)教學過程，提供探索與交流的平臺。

　　（四） 滲透數(shù)學方法，拓展學生的思維空間。

　　（五） 落實整理與復習，培養(yǎng)學生的反思意識。

　　（六） 選擇背景知識，感受數(shù)學文化的價值。

　　（七） 重視綜合實踐，提供學生解決問題的能力。

　　3.教學重點、難點和關鍵

　　a、小數(shù)乘法和小數(shù)除法混合運算和應用題的教學重點：掌握混合運算的運算順序和三步計算文字敘述題的解答方法，理解連乘和連除應用題的數(shù)量關系，學會對應用題的解答方法進行檢驗，會看簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，理解平均數(shù)的含義，學會求平均數(shù)的方法。難點：正確計算混合運算，能列綜合算式解答文字敘述題，掌握應用題的解答方法，正確解答各類應用題，掌握檢驗應用題的方法，理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。、

　　b、小數(shù)的意義和性質(zhì)。重點：學會小數(shù)的意義、單位，會讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)的基本性質(zhì)，應用以前學的方法求近似數(shù)。難點：正確理解小數(shù)的意義，小數(shù)性質(zhì)的應用，正確按要求近似數(shù)。

　　c、小數(shù)的乘、除法。重點：掌握計數(shù)方法，知道小數(shù)乘、除法同樣可以用整數(shù)簡算的方法進行簡算。難點：理解小數(shù)的意義，正確進行簡算。

　　d、三角形、平行四邊形和梯形。重點：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。難點：畫三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應用。

　　關鍵：

　　1、創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，鼓勵學生多思、多說、多做；

　　2、關注知識形成、發(fā)展、應用的過程，讓學生獲得較積極的學習情感體驗；

　　3、為學生提供充足的獨立探索問題的空間與時間；

　　4、創(chuàng)造性地使用教材 ，充分體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；

　　5、重視直觀教學，化難為易，培養(yǎng)學生多種學習能力；

　　4、本冊教材需要準備的教具和學具

　　(一)教學掛圖

　　（二）口算卡片

　　（三）釘子板和畫有格子的紙片

　　（四）教師還可以根據(jù)教與學的需要自行準備一些教具和學具。

　　（五）例題下面的情境圖。

　　（六）三角尺、學生直尺

　　三、教學目標

　　（一）知識和技能教學目標

　　1、理解四則混合運算順序，掌握四則混合運算的運算技能。

　　2、經(jīng)歷計算與解決問題中抽象出除法和乘法的互關系，歸納乘

　　法運算律，并運用它們來解決計算中的有關問題。

　　3、進一步認識小數(shù)，能通過比較、概括出小數(shù)的性質(zhì)，知道求一個小數(shù)的近似值，能正確進行小數(shù)的加法和減法。

　　4、進一步認識三角形、平行四邊形和梯形，了解它們的基本性質(zhì)，在活動中通過觀察、操作，了解三角形內(nèi)角和、三角形的分類以及三角形兩邊之和與第三邊的關系。

　　5、了解用數(shù)對表示位臵的基本方法，并能用數(shù)對表示位臵。

　　6、經(jīng)歷由1格表示一個單位到1格表示多個單位，由單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖的過程，會用復式統(tǒng)計圖描述和分析數(shù)據(jù)；能理解平均數(shù)，會求幾個數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　（二）數(shù)學思考目標

　　1、 會用數(shù)、字母描述乘法運算定律；在小數(shù)的認識以及整數(shù)混合運算中發(fā)展數(shù)感。

　　2、 經(jīng)歷探索規(guī)律和解決問題的過程，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出

　　有一定說服力的說明。

　　3、 在 探索混合運算的運算順序，小數(shù)的.性質(zhì)、三角形內(nèi)角和，積與因數(shù)的變化規(guī)

　　律以及復試條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)等過程中，進行歸納、類比和猜想，發(fā)展初步的

　　合情推理能力。

　　( 三 )解決問題教學目標

　　1、  能在解決問題中探索有效的方法，并努力尋求其他解決方法，嘗試解釋自己思考

　　的過程。

　　2、 在解決問題、綜合應用的實驗、調(diào)查等活動中，初步學會與他人合作。

　　3、 能對自己的學習及解決問題的過程進行回顧，有簡單評價、分析解決問題過程的意

　　識。

　　（四）情感、態(tài)度和價值觀教學目標

　　1.能比較積極主動參與本冊數(shù)學知識的學習活動，并從中獲得成功的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。。

　　2、能在老師和同伴的引導和鼓勵下，積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，有克服困難的經(jīng)歷，相信自己在數(shù)學學習中可以取得不斷的進步。

　　3、體驗數(shù)學學習與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學的方法來解決，可以借助數(shù)學語言來表述和交流。

　　4、對不懂得地方或不同的看法有提出疑問的意識，愿意對數(shù)學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。

　　5、在學習中初步養(yǎng)成計算仔細、書寫工整等良好學習習慣。

　　四、教學策略

　　＜1＞突出重點、突破難點的措施

　　1、教學第一單元混合運算時，將探求解題思路過程與理解運算順序有機結合起來。讓學生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運算的順序。教學時，充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法，本單元混合運算的順序是結合解決問題進行的，其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一。教學時，注意加強數(shù)量關系的分析，在敘述解題思路時，引導學生透過數(shù)看到量，用量的關系來描述解題思路。

　　2.在教學小數(shù)的意義和性質(zhì)時，充分利用這些有利條件，注意給學生創(chuàng)設自主探索的空間，重視對小數(shù)意義的理解，加強與實際生活的聯(lián)系，激活學生的相關知識基礎促進知識的正遷移，放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到提高。

　　3.教學三角形時，從學生的生活實踐出發(fā)，給予學生充分從事數(shù)學活動的時間和空間，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得對圖形的認識，發(fā)展空間觀念。

　　4、抓好常規(guī)的練習，數(shù)學課就是“方法加實踐”，教師一定要在日常教學中對學生的要求不能低，每個學生我們都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和學習的概念，非得加強。

　　5、教師的教學要回歸到生活實踐中，讓生活來教育和啟發(fā)學生，教師就要做個有心人，每一部分的內(nèi)容都要認真的研讀，盡量選擇適合的方式來解決，努力讓自己的教學更實一些。