小學《左右》教學計劃（通用6篇）
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，以下是小編收集整理的小學《左右》教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學《左右》教學計劃 篇1
一、由生活實列引入
小朋友們，你們喜歡上數(shù)學課嗎？喜歡的同學請舉手。看一看，你們舉的是左手，還有是右手？
關(guān)于左右還有好多好多的知識呢，你們想知道嗎？那我們今天就一起來認識左右。
二、理解左右
1、 找朋友
想一想：我們常常用右手做哪些事？在做這些事情時，左手在干什么？
左手、右手真是一對好朋友，小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？下面，同學們先在小組里說說。
學生匯報。
2、 游戲：聽口令作動作。
（1） 教師發(fā)口令，學生做動作。（由慢到快）
如：舉左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。
（2） 同桌兩人一人發(fā)口令，一人做動作。
3、 擺文具。
（1） 擺一擺：鉛筆、橡皮、文具盒、尺子。
（2）說一說：擺在最左邊的是什么？最右邊的是什么？從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？橡皮的左邊有什么？右邊有什么？
（3） 學生模仿教師提問。如：從左數(shù)，第三個文具是什么？尺子的左邊有什么？等等，并請其他同學回答。
（4） 任選兩種文具，說一說：誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？
4、 練習
（1）請每一橫排從左數(shù)的第2個同學站起來，請你跟右邊的同學我握手。
（2）請每一橫排從右數(shù)的第2個同學站起來，向左邊的同學問聲好。
三、體驗左右的相對性
1、 三名同學上臺，背對大家。
問：第二個同學在左邊，還是右邊？說明比的標準不同，左右也不同。
2、 請34名同學上臺，與全班學生面對面站》
聽口令：舉起你的右手。
問：為什么你們舉的都是右手，而方向卻不相同呢？
3、觀察講臺上的粉筆盒和數(shù)學書。
問：誰左誰右？如果站在老師這個角度看，會是誰在左邊，誰在右邊呢？說明觀察的角度不同，左右也不同。
四、解決問題
1、 找朋友家。（60頁圖） 星期天，小剛 想到小明家去玩，可他只記得小明住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住記號房嗎？
2、 書61頁第三題，他們都是靠右走的嗎？
3、 書61頁第5題 ，猜一猜：一共有幾輛車？
小學《左右》教學計劃 篇2
教學內(nèi)容：
教材第10頁主題圖以及“做一做”。
教學目標：
知識與技能：
（1）學生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。
（2）能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達。
過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
認識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。
教學難點：
在具體情景中體會“左、右”的相對性：
教學方法：
引導探究法。合作探究法，交流討論法。
教學過程：
一、初步認識“左”和“右”
（1）活動一：認識漢字“左”“右”。
①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對？
出示漢字：左、右
②教師：誰認識這兩個字？認識的同學請把手舉得高高的。
③教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？你用右手做什么？
（2）活動二：介紹自己的左手和右手。
①教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
（3）活動三：“找朋友”游戲。
①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個“找朋友”的游戲，好不好？
②教師說明游戲規(guī)則：
我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。
③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
（4）活動四：找位置。
（5）過渡語：你們愛吃水果嗎？桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。
師迅速擺好三種水果。
①看見什么了？
②請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、橘子、梨）
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右邊有什么？
（5）活動五：找同學家。
過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？（出示圖片）
教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他
二、進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的
（1）活動一：討論。
①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。
②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？
③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。
④為什么？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。
（2）活動二：幫一幫。
①出示圖片：上學路口
教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？
②指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。
（3）活動三：上下樓梯。
①出示圖片：少年宮。
②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
③展開討論。
④學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。
a．提問：他們都是靠右邊走的嗎？
b．提問：（問親自體驗上下樓的同學）你們都是靠右走的嗎？
那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右？
（4）活動四：找球。
游戲規(guī)則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。
教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。
三、課堂小結(jié)
你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？
小學《左右》教學計劃 篇3
教學內(nèi)容：
課本60—61頁（認識自身“左右”—體會“左右”相對性—解決實際問題）
教學目標：
1、知識與技能：認識“左右”的位置關(guān)系，使孩子們能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。
2、過程與方法：通過讓孩子拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生互動、生生互動的學習，使孩子認識到“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
3、情感與價值：用生活中有關(guān)“左右”的真實場景激發(fā)孩子的學習興趣，使他們在學習生活中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學難點：
認識“左右”的相對性。
教具準備：
多媒體課件、左右手的模型、照片、撲克牌10張
學具準備：
各式文具
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、感知“左右”
1、師：今天有好多爸爸媽媽來到咱們班聽課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。（生鼓掌）
2、師：小朋友剛剛用什么鼓掌的呢？（手）請小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？這節(jié)課咱們一塊來學習“左右”（貼左右手的卡片，并揭題）
師：知道的小朋友請舉手！（生舉手）你舉的是哪只手？
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是左手。
師：你會用右手做哪些事呢？（寫字、拿筷子、打排球）
你會用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）
我會用左手拿垃圾斗、右手掃地。
3、師：你們的小手真能干！咱們讓我們的左右手握握手，左右手可是一對好朋友。你還能在咱們的身上找到這樣的好朋友嗎？找找看！
生：（邊說邊摸）左右眼睛、左右眉毛、左右臉、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿腳、左右屁股
4、師：認識了這些好朋友，咱們就來活動活動吧！
游戲：看誰反應快
師：伸出你的左手來，伸出你的右手來，雙手拍拍放下來；
伸出你的右手來，伸出你的左手來，雙手拍拍放下來；
左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；
前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；
左腳跳兩下，右腳跳兩下（節(jié)奏越來越快）
5、師：除了身體有左右之分外，咱們的座位也有左右之分。請你和好伙伴說說你的左邊是誰，右邊呢？左邊有幾個同學，右邊呢？你在誰的左邊，在誰的右邊？（下座位和好伙伴交流，并向全班匯報）
6、解決生活中的左右問題（動態(tài)課件演示：找家）
師：咱們班的王子悅和吳卓宇是好朋友。雙休日子悅?cè)プ坑罴彝妫伤挥浀米坑罴以谌龢堑淖钭筮叀Ｄ銈兡軒椭訍傉业阶坑畹募覇幔渴菐滋枠悄兀?/p>
二、聯(lián)系生活實際、體驗“左右相對性”
1、老師面向?qū)W生和他們一起舉起右手，問：老師舉的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陳述理由）
生：老師，你把身子轉(zhuǎn)過去，我就知道你和我們舉的手是一樣，右手。（師轉(zhuǎn)身，答案對的孩子歡呼）
孩子們可以下座位和爸爸媽媽面對面站著舉手比賽，讓孩子發(fā)現(xiàn)：當兩個人面對面站著的時候，別人的方向和自己的是相反的。
2、（動態(tài)課件演示：上下樓梯走）師：老師有個問題要請教聰明的孩子，他們都是靠右邊走的嗎？
（1）生1：上樓梯靠右邊走，下樓靠的是左邊走
生2：不對，都是靠的.右邊走。（為什么）爭論
師：到底要靠哪邊走，咱們要把自己當作走路的人，上樓梯的孩子和我們方向相同，是靠右邊走，下樓梯的孩子和我們是面對面的，是靠我們的左邊但卻是他們自己的右邊。
（2）男生、女生舉著右手表演上下樓梯。通過表演使孩子明白上下樓梯靠右走的好處。
三、實際操作、確定左右
1、擺一擺（書61頁第2題）
學生按要求擺文具：桌子上擺一塊橡皮，在橡皮左邊擺一支鉛筆、
右邊擺一個文具盒；文具盒左邊，橡皮右邊擺一把尺子；文具盒右邊擺一本數(shù)學書。（一個學生在投影儀上擺，同桌互相檢查并匯報擺法）
2、數(shù)一數(shù)（動態(tài)課件演示：擺文具）
師：你們一共擺了幾樣文具？最左邊是什么？右邊呢？從左數(shù)橡皮排第幾個？（第2）從右邊數(shù)呢？（第4）
師：我不懂了，為什么同一塊橡皮排第幾卻不一樣呢？
生1：因為數(shù)的不一樣。
生2：一個從左邊數(shù)，一個從右邊數(shù)，數(shù)的位置方向不一樣。（看書獨立填空）
3、找一找（在投影儀上放一張有老師的集體照）
師：你能在照片上找到老師嗎？（學生找）
生：老師在第二排左數(shù)第6個，右數(shù)第8個
4、猜一猜
在投影儀分3行共放10張撲克牌，其中一張是大王。讓學生用具體的方位詞來猜大王在哪個位置。如：在第1行的左數(shù)第2張
四、實際運用、解決問題
1、師：我們做個游戲好嗎？請5個小朋友站隊表演，其余孩子當評委。
你們5個人分別說說自己的位置。
現(xiàn)在請5個小朋友按老師的要求站隊，找準自己的位置站好。（要求略）
2、小評委說說誰的表現(xiàn)最棒，給他們打打分。
3、師：小評委和表演的孩子表現(xiàn)都很出色，快下課了大家看看這是什么地方。（課件演示：紅旗實驗小學校門口）
學生齊呼：校門口
師：呆會，你們的爸爸媽媽回家的時候該怎么走呢？是向左拐還是向右拐？（生1：我家住在永康錦園，爸爸該往右拐；生2：我家住在榕樹苑媽媽該往左拐，過馬路時媽媽該小心點）
五、全課總結(jié)、拓展延伸
1、師：這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？打多少分？說說你學會了什么。
2、你能用今天學的知識來站在你的位置上來介紹一下咱們教室前、后、左、右、上、下各有什么。
3、孩子舉例說說生活中哪些地方用到左右（體育課左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，
穿鞋子要分清左腳右腳）。
4、組織下課。
師：準備下課了，請全班小朋友站起來，用手向父母揮揮手，說聲再見！
六、教后反思
《左右》選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊。本課是實驗教材新增加的內(nèi)容，以各種有趣的具體活動來激發(fā)學生的學習興趣，在活動中領(lǐng)會左右的意義，從而發(fā)展學生的空間觀念。因此本課整個教學活動貫穿于一個個有趣的游戲活動和具體情景之中，讓學生在拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生、生生的互動下學習數(shù)學。另外空間觀念的發(fā)展對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是十分重要的，是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是義務教育階段重要的學習內(nèi)容。教學過程主要分為三個層次：認識自身的“左右”——體會“左右”的相對性——解決實際問題。
《左右》這一課是在學習了前后、上下的基礎上進行教學的，目的是通過有趣的具體活動來激發(fā)學生的學習興趣，使學生領(lǐng)會“左右”的意義。所以我在教學中緊緊圍繞“左右”這個中心，遵循一年級兒童以形象思維為主，好奇，好動的特點，讓學生在豐富多彩的數(shù)學活動中學習。如：聽口令做動作、學具操作、用眼觀察、動腦思考、解決生活中的問題，讓學生在玩中學、學中玩。課上所有學生都爭著表演、體驗，每個學生都體會到了成功的喜悅，使學生的身心得到健康的發(fā)展。在教學本課難點“左右相對性”時，師生共同體會“方向相對，左右相反”，具有知識性、活動性和趣味性，成功的突破了教材的難點。
另外，我根據(jù)所教學這個班學生的實際經(jīng)驗和認知水平，把“前、后、左、右、上、下”的綜合練習適當提前，在教學中也取得了不錯的效果。
小學《左右》教學計劃 篇4
活動目標：
1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。
2.訓練快速反應能力。
活動準備：
PPT、音樂。
活動過程：
一、感知左右
師生互動，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認識左右
1.看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手？請你仔細觀察比較。（把手伸出來擺一擺，比較一下）
引導幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提問：我們的右手會做哪些事？（握筆、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）
小結(jié)：原來，左右手是一對好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護好它們。
你們都能分清左右手吧？來，試試看。（舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手）
除了手，我們的身體有哪些部位也分左右？
1）耳朵。（請一名幼兒）指一指哪個是右耳？（右手找右耳）對，右手和右耳在同一邊。左耳呢？（和左手在同一邊）
2）腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）
小結(jié)：是的，我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點點》。
鼓勵孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。
提問：現(xiàn)在，老師考考你們，我說口令，你們找相應的部位，我們先來試試。準備好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么？看左邊，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）
教師注意糾錯。（記住右耳在右手邊左耳在左手邊）
小結(jié)：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒！是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。
三、區(qū)分左右。
引導幼兒以自身為中心，區(qū)分左右。
1.發(fā)現(xiàn)問題
提問：現(xiàn)在我邀請幾個小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右？請幼兒集體評價方向是否正確，從中發(fā)現(xiàn)左右會隨著身體方向的變化而變化。（他伸的對嗎，你們把右手伸出來試試）（再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手）
提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的方向不一樣？
小結(jié)：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因為我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗
提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指指哪個是左邊？哪個是右邊？
小結(jié)：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個方向，再來試一試。
聽口令：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)（右邊有什么，左邊有什么？）
小結(jié)：你們不光能區(qū)分左右，還能聽指令，向左向右轉(zhuǎn)，非常棒！
師：現(xiàn)在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂機器人
檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規(guī)則：等會兒我們來扮演機器人。找一個空地站好，音樂響起，所有的機器人可以四處走動，音樂一停，聽指令擺好動作，試一試聽口令：抬手、抬腳。（舉右手、跨右腳、向左看；舉左手跨左腳、舉右手跨右腳；舉右手跨左腳、舉左手跨右腳）
五、活動延伸
生活中，我們在哪些地方需要區(qū)分左右？根據(jù)幼兒回答出示圖片（上下樓梯時我們要靠右走、交通標志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……）
小結(jié)：是的，只有分清了左右，我們的生活才會更有序、更安全。
小學《左右》教學計劃 篇5
教學目標：
1、使學生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力．
3、在活動中提高學生的辦事效率．培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣．
重點難點：
使學生能正確、迅速地辨別左和右．
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
師：同學們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作）
提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）
認識左右
（1）強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。
（學生活動，尋找身體上的左右）
提問：誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？ 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）
二、探索交流，解決問題
1、游戲：聽口令做動作
師：現(xiàn)在我們來玩聽口令，做動作的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。。。。。。
師說學生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學生找，點到名的同學請站起來）
第一排最右邊的是誰？
第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？
從左往右數(shù)第5個孩子是誰？
三、整理應用，內(nèi)化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？
課件展示課本13頁第六題練習題。
小組討論（教師參與聽取信息）
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說說。
請學生面對面，都舉起右手？讓學生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁練習：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手？
四、回顧整理，反思提升
今天我們學習了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。
小學《左右》教學計劃 篇6
教學目標：
1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。
2、通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。
4、培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學重、難點：
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教學方法：
游戲、實踐
教具準備：
課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、感知自身的左右
1、創(chuàng)設問題情境。
師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？
問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？
2、體驗左、右。
（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
（5）揭示課題。
3、小游戲：聽口令，做動作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。
4、拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1、找一找。
（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？
（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？
師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？
（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學？
（5）全班交流。
2、解決生活中的實際問題。
（1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
（2）學生展開討論。
（3）計算機演示結(jié)果。
（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性，加強理解
1、創(chuàng)設問題情境。
（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？
（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？
（3）全班交流、驗證。
師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2、游戲鞏固認識。
（1）師生齊舉左手。
（2）師與生演示。
老師的右手搭在同學的哪只肩上？老師的左手搭在同學的哪只肩上？
學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。
（3）兩生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。
自己的左手搭在對面同學的左肩上。
（4）全班齊做。
四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用
1、自己用前、后左、右的知識介紹自己的臥室
2、學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3、師小結(jié)，全課結(jié)束。
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