高一歷史周教學(xué)計(jì)劃范文
第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成【課程標(biāo)準(zhǔn)】
知道諸子百家，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：知道百家爭鳴的基本事實(shí)，結(jié)合政治和經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，掌握百家爭鳴的產(chǎn)生的歷史背景、概況，意義。了解孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。培養(yǎng)學(xué)生分析概括比較的能力。
過程與方法：分析“百家爭鳴”出現(xiàn)的社會原因，認(rèn)識到一定的思想觀念是一定歷史時(shí)代的產(chǎn)物；理解孔子的思想核心“仁”及精神內(nèi)涵和教育上“有教無類”思想的歷史影響等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解“百家爭鳴”是時(shí)代的需要，體會以人為本的人本主義精神境界和儒家積極入世思想和重視民生精神，樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：百家爭鳴局面出現(xiàn)的社會原因和歷史意義；孔子、孟子、荀子、老子和韓非子思想的`主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：儒家思想形成的原因。
【教學(xué)建議】
1.結(jié)合初中所學(xué)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會發(fā)展（如政治、經(jīng)濟(jì)、階級、教育）的史實(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的社會原因。
2. 百家爭鳴局面形成意義的理論性強(qiáng)，適度引入材料，從政治集權(quán)、傳統(tǒng)文化等方面，啟發(fā)學(xué)生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。
3. 以列表的方法，從時(shí)代、主要觀點(diǎn)、影響等方面，指導(dǎo)學(xué)生歸納孔子、 孟子、荀子的主要內(nèi)容。
4.課后以百家爭鳴為主題，編輯一期小報(bào)，讓學(xué)生談一談對繼承中國傳統(tǒng)文化思想的感受。
5。可以圍繞 “你知道幾位儒家代表人物”、“你知道哪些儒學(xué)思想的價(jià)值觀” 組織一次調(diào)查和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，以便大體了解儒家思想在當(dāng)前的影響力。
【課前預(yù)習(xí)】
1. 儒家思想是怎樣形成的？
背景：春秋戰(zhàn)國時(shí)期在思想領(lǐng)域出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面，儒家思想即在此氛圍中產(chǎn)生，并在吸收各家之長的過程中發(fā)展成長起來。
過程：孔子——仁、為政以德、有教無類孟子——仁政、民本思想、性本善荀子——仁義、以德服人、性惡論、法治2.知識體系一、“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)1.出現(xiàn)的原因：
（1）經(jīng)濟(jì)上大變動(dòng)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期 崩潰， 經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。
（2）政治上大變革：周王室衰微， 崛起，。
（3）階級關(guān)系上：“士”受到各 的重用。
（4）思想上：學(xué)術(shù)逐漸下移，從“學(xué)在官府”發(fā)展為“ ”。
2.代表人物：
（3）墨家學(xué)派的 、 。（4）法家學(xué)派的 、 。
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