一年級語文復(fù)習(xí)計劃—北師大版-教學(xué)工作計劃
新課改的第一學(xué)期即將結(jié)束，本著不僅考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而且檢驗、促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)的目的，同時也為教師鉆研教材、設(shè)計教學(xué)方案作一些導(dǎo)向性的指導(dǎo)，本次復(fù)習(xí)我們將從以下幾方面進(jìn)行著手，并設(shè)計了一套單元測驗題。
一、基礎(chǔ)型測驗題
這類題型主要是考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，以利于教師獲取教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)思路，采取補救措施。如“讀拼音寫詞語”和“讀拼音連線”，既考察了學(xué)生拼讀音節(jié)的情況，又考察了學(xué)生識字、寫字的情況。又如“選詞填空”，考察學(xué)生理解和運用詞語的情況，促進(jìn)學(xué)生的語言積累和語言表達(dá)。
二、拓展型測驗題
這類題型是根據(jù)教材內(nèi)容或“語文天地”中綜合實踐類題型進(jìn)行的拓展。主要考察教師是否對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生是否在獲取知識的同時增強了創(chuàng)新意識，并形成了一定的學(xué)習(xí)能力。
例1：比一比，組詞。再想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
巴（ ） 毛（ ） 她（ ） 問（ ）
把（ ） 手（ ） 他（ ） 們（ ）
例2：看一看，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。
海 灣 清 浪 江 河
這些字都有 ，意思都和 有關(guān)。
這是一種字形分析測驗題，目的是考察學(xué)生在字形分析上是否具備舉一反三的`能力。同時也在提示教師，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材中“金鑰匙”欄目的作用，讓學(xué)生運用“金鑰匙”提供的方法去分析字形，以促進(jìn)獨立識字能力的形成。
三、開放型測驗題
（一）以“語文天地”的題型為依托，適當(dāng)?shù)叵蛘n外延伸。
例3：想一想，相信你能照樣子寫出一些來。
幸福————幸福的家————一個幸福的家————我有一個幸福的家。
樹————（ ）————（ ）————（ ）
這是根據(jù)“語文天地”中的“照樣子，說一說”設(shè)計的。它的目的是，提示教師進(jìn)行這類綜合實活動時，不能只滿足于學(xué)生的會讀會認(rèn)，而要有目的地向課外延伸，調(diào)動學(xué)生的生活積累，拓展學(xué)生獲取知識的渠道，使學(xué)生的成就感，并使學(xué)生知道許多知識是可以從生活中學(xué)習(xí)到的。
（二）挖掘課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實踐。
例4：想一想，相信你能照樣子寫出一些來。
我家住在大海邊。
我家住在 。
住在 。
這是根據(jù)課文《我家住在大海邊》中的一個句子設(shè)計的一道仿寫題。仿寫是孩子學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。仿寫必須以語感為基礎(chǔ)，以觀察力、想像力為條件，其中還包括審美意識和價值取向等方面的內(nèi)容。這類題型的設(shè)計意圖是：引導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中注重語感的培養(yǎng)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文中的美詞佳句，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己所觀察到的事物加以想像，依照課文中的句式表達(dá)出來，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
四、補充型測驗題
為培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，我們在每次單元測驗題中都設(shè)計了閱讀方面的題目。這類題型中的閱讀材料是圍繞單元主題選擇的。
例5：有時掛在樹梢，有時落在山腰。
有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
1、同學(xué)們猜猜看，這是（ ）。
2、我國有一個傳統(tǒng)節(jié)日和它有關(guān)，你知道是什么節(jié)日嗎？（ ）△它是在農(nóng)歷的哪一天？（ ）（不知道可不做）你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（ ）
3、你觀察到它是什么樣子的，有什么變化？請畫一畫。
這一題，不僅滲透了良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，還滲透了獨立思考、價值判斷、是非標(biāo)準(zhǔn)、情感態(tài)度、語言表達(dá)、動手操作等方面的內(nèi)容，可以考察學(xué)生的人文素養(yǎng)及語文綜合能力。帶△的習(xí)題為選作題，體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重。
五、自我評價型檢驗題
這類題型是結(jié)合各個單元的目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計的，其中包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我反思、自我完善等內(nèi)容。目的是促進(jìn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力、勇于探索的精神和創(chuàng)新意識。
例6：
（1）這一學(xué)期除了課本上的之外我還會背誦的古詩有。
（2）我遇到不認(rèn)識的字，就 。
（3）這段時間的學(xué)習(xí)，我獎給自己（ ）顆。
有關(guān)專家指出：“評價的意圖不只是檢查和督促，還有診斷、改進(jìn)和發(fā)展。”我們設(shè)計這套單元測試題的目的是為了教師提供鉆研教材、改進(jìn)教學(xué)的信息，為學(xué)生提供改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、完善自我的學(xué)習(xí)策略。因此在使用的過程中，淡化分?jǐn)?shù)，淡化相對性評價，強調(diào)學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，與自己的過去進(jìn)行比較；淡化檢查，注重練習(xí)、診斷和改進(jìn)，力求讓每個學(xué)生都享受到成功的樂趣，在快樂中不斷進(jìn)步。
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