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    初中教學教學計劃

    時間:2021-04-17 16:47:31 教學計劃 我要投稿

    【精選】初中教學教學計劃五篇

      光陰如水,我們的教學工作又將翻開新的一頁,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢?以下是小編為大家收集的初中教學教學計劃5篇,希望能夠幫助到大家。

    【精選】初中教學教學計劃五篇

      初中教學教學計劃篇1

      一、學生基本情況分析

      1、總體分析:

      初三共有1個班,約有學生15人。從學生的知識基礎看,學生在小學自然、社會學科,初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看,大多數(shù)學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力,并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看,75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣,掌握了基本的學習方法,能獨立完成實驗,但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看,各個班的同學90%以上要求進步,態(tài)度端正,上進心強,但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況,在今后的教學中,因材施教,使他們得以全面、健康地發(fā)展。

      2、具體分析:

      (1)優(yōu)等生分析:

      優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總人數(shù)的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心,有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗,準備好與實驗有關的材料,明確實驗目的,在做實驗時有的放矢,每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用;能結合化學與社會、技術的相互聯(lián)系,分析有關的問題;能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作,從已有經驗出發(fā),在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實驗習慣,他們對不明白的地方,總是大膽假設,并精心設計實驗,在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認真觀察、記錄的良好習慣,實驗后能認真填寫實驗報告。

      (2)中程生分析:

      中程生在各班中的所占比例較大,約占總人數(shù)的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣,基本能按照實驗的要求完成實驗,能用較準確的化學語言描述實驗現(xiàn)象、物質的組成和性質,能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學生實驗,但操作還不夠規(guī)范。他們實驗時操作認真,并能仔細觀察實驗現(xiàn)象,同時做好記錄,能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力,但缺乏自主性,不能積極主動去探究學習,更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下,才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展,對學生的綜合能力要求愈來愈高,尤其是實驗操作能力。

      (3)學困生分析:

      本屆畢業(yè)生學困生較多,約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣,但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范,觀察又欠認真、細致,化學語言描述能力差,分析問題不全面,幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確,又缺乏對實驗成功的信心,因此,做實驗時總是瞅著好同學做,而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主,看到其閃光之處,在“曉之以理,動之以情”中使他們成長,使其看到自己的長處,培養(yǎng)他們良好的實驗習慣,縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學困生學習方法不靈活,只注重對結論的死記硬背,而不去思考過程,又沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點,因材施教,從而大面積地提高教育教學質量。

      二、實驗內容分析:

      新課程標準強調科學探究的重要性與有效性,旨在轉變學生的學習方式,使學生積極主動地獲取化學知識,激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,同時,為了突出學生的實踐活動,充分發(fā)揮化學學科內容特點,重視科學、技術與社會的聯(lián)系,新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍,為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

      演示實驗有:空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論,同時,也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。

      活動與探究有:探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質構成的奧秘;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;:探究實驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪2

      制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學性質;探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應;用PH試紙測定一些溶液的PH;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗,讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段,讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用,從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

      三、實驗目標:

      化學實驗是進行科學探究的重要手段,學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證,化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則,初步形成良好的實驗工作習慣,并對實驗技能提出如下要求:

      1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

      2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器,并能安全操作。

      3、初步學會配制一定的溶質質量分數(shù)的溶液。

      4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。

      5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

      6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

      7、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

      8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗,學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。

      9、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題,能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗,并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。

      10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

      11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段,嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

      12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法,達到能獨立操作的目的。

      13、學會取用液體、固體藥品,制備和收集氣體的方法。

      14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。

      15、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

      16、初步學習科學實驗的方法,進行觀察、記錄,并初步學習分析實驗現(xiàn)象。

      17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。

      四、實驗措施:

      1、加強實驗教學的探究,從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。

      2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,以問題為中心,培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。

      3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學,積極探究化學變化的奧秘,增強他們學好化學的信心。

      4、做好實驗前的充分準備,做到課前演示。

      5、創(chuàng)造條件,增加學生動手實驗的機會。

      6、教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

      7、注意從學生已有經驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性,并在探究中切身感受化學與生活的切聯(lián)系。

      8、實驗前要求學生預習實驗內容,實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象,并認真做好記錄,實驗后認真填寫實驗報告。

      9、對有困難的實驗,應盡量發(fā)揮創(chuàng)造性,因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。

      10、根據學校實際情況,將部分演示實驗改為活動與探究,可更好地激發(fā)學生的興趣。

      11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。

      12、加強課堂教學,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

      13、優(yōu)化課堂結構,向課堂45分鐘要效益,平日注重實驗與操作相結合,教師適時點撥、指導。

      14、使他們都能具備適應現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的化學知識、

      技能、方法和態(tài)度,具備適應未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發(fā)展。

      15、搞好課外活動,如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等,留給學生空白,發(fā)揮學生特長,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

      初中教學教學計劃篇2

      一、學生基本情況分析

      1、總體分析:

      初三共有1個班,約有學生15人。從學生的知識基礎看,學生在小學自然、社會學科,初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看,大多數(shù)學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力,并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看,75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣,掌握了基本的學習方法,能獨立完成實驗,但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看,各個班的同學90%以上要求進步,態(tài)度端正,上進心強,但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況,在今后的教學中,因材施教,使他們得以全面、健康地發(fā)展。

      2、具體分析:

      (1)優(yōu)等生分析:

      優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總人數(shù)的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心,有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗,準備好與實驗有關的材料,明確實驗目的,在做實驗時有的放矢,每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用;能結合化學與社會、技術的相互聯(lián)系,分析有關的問題;能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作,從已有經驗出發(fā),在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實驗習慣,他們對不明白的地方,總是大膽假設,并精心設計實驗,在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認真觀察、記錄的良好習慣,實驗后能認真填寫實驗報告。

      (2)中程生分析:

      中程生在各班中的所占比例較大,約占總人數(shù)的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣,基本能按照實驗的要求完成實驗,能用較準確的化學語言描述實驗現(xiàn)象、物質的組成和性質,能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學生實驗,但操作還不夠規(guī)范。他們實驗時操作認真,并能仔細觀察實驗現(xiàn)象,同時做好記錄,能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力,但缺乏自主性,不能積極主動去探究學習,更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下,才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展,對學生的綜合能力要求愈來愈高,尤其是實驗操作能力。

      (3)學困生分析:

      本屆畢業(yè)生學困生較多,約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣,但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范,觀察又欠認真、細致,化學語言描述能力差,分析問題不全面,幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確,又缺乏對實驗成功的信心,因此,做實驗時總是瞅著好同學做,而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主,看到其閃光之處,在“曉之以理,動之以情”中使他們成長,使其看到自己的長處,培養(yǎng)他們良好的實驗習慣,縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學困生學習方法不靈活,只注重對結論的死記硬背,而不去思考過程,又沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點,因材施教,從而大面積地提高教育教學質量。

      二、實驗內容分析:

      新課程標準強調科學探究的重要性與有效性,旨在轉變學生的學習方式,使學生積極主動地獲取化學知識,激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,同時,為了突出學生的實踐活動,充分發(fā)揮化學學科內容特點,重視科學、技術與社會的聯(lián)系,新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍,為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

      演示實驗有:空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的`化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論,同時,也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。

      活動與探究有:探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質構成的奧秘;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;:探究實驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪2

      制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學性質;探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應;用PH試紙測定一些溶液的PH;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗,讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段,讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用,從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

      三、實驗目標:

      化學實驗是進行科學探究的重要手段,學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證,化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則,初步形成良好的實驗工作習慣,并對實驗技能提出如下要求:

      1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

      2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器,并能安全操作。

      3、初步學會配制一定的溶質質量分數(shù)的溶液。

      4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。

      5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

      6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

      7、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

      8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗,學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。

      9、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題,能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗,并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。

      10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

      11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段,嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

      12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法,達到能獨立操作的目的。

      13、學會取用液體、固體藥品,制備和收集氣體的方法。

      14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。

      15、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

      16、初步學習科學實驗的方法,進行觀察、記錄,并初步學習分析實驗現(xiàn)象。

      17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。

      四、實驗措施:

      1、加強實驗教學的探究,從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。

      2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,以問題為中心,培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。

      3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學,積極探究化學變化的奧秘,增強他們學好化學的信心。

      4、做好實驗前的充分準備,做到課前演示。

      5、創(chuàng)造條件,增加學生動手實驗的機會。

      6、教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

      7、注意從學生已有經驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性,并在探究中切身感受化學與生活的密切聯(lián)系。

      8、實驗前要求學生預習實驗內容,實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象,并認真做好記錄,實驗后認真填寫實驗報告。

      9、對有困難的實驗,應盡量發(fā)揮創(chuàng)造性,因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。

      10、根據學校實際情況,將部分演示實驗改為活動與探究,可更好地激發(fā)學生的興趣。

      11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。

      12、加強課堂教學,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

      13、優(yōu)化課堂結構,向課堂45分鐘要效益,平日注重實驗與操作相結合,教師適時點撥、指導。

      14、使他們都能具備適應現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發(fā)展。

      15、搞好課外活動,如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等,留給學生空白,發(fā)揮學生特長,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

      初中教學教學計劃篇3

      一、制定課程計劃的依據

      1、學校愿景:將學校辦成一所具有復旦特質的精品初中。

      2、辦學理念:一切為了每一個學生的可持續(xù)發(fā)展。

      3、指導思想:為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針,落實《上海市普通中小學課程方案》、上海市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、長寧區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求制定本校課程計劃。

      二、課程目標

      1、學生培養(yǎng)目標:傳承“服務、團結、犧牲”的復旦精神,培養(yǎng)具有愛國、明禮、自律的學生;遵循“博學而篤志,切問而近思”的復旦校訓,培養(yǎng)具有樂學、勤學、善學的學生;踐行“努力前程”的偉人期望,培養(yǎng)具有健康、樂觀、向上的學生。

      2、教師發(fā)展目標:堅持全面實施素質教育,堅定“一切為了每一個學生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學理念,探索初中階段學生的教育規(guī)律,努力開發(fā)學生的潛能,讓每一個學生得到良好發(fā)展。進一步完成“傳承和創(chuàng)新復旦文化,培養(yǎng)具有復旦初中文化特質的校園文化氛圍”的目標。成為學校課程的開發(fā)者和建設者,使教師的專業(yè)能力在新課程實踐過程中得到提升。

      3、建設目標:貫徹“一切為了每一個學生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學理念,以教育科研為先導,以德育為核心,以深化課程改革為重點,以雙語、體育、藝術和科技教育為特色,以學校人才高地為突破口,通過博雅課程經典誦讀活動,傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感悟經典詩文的豐贍內涵,涵養(yǎng)復旦師生的性情品德,提升人文素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng),形成復旦特質的校園文化,全面推進學校發(fā)展。

      說明

      1、六年級、七年級、八年級、九年級學科類拓展型、研究型課程具體說明(詳見復旦初級中學拓展型、研究型課程計劃)

      2、語文課開設經典誦讀課,每周1節(jié)。(詳見復旦初級中學“中華經典詩文誦讀”博雅課程建設方案)

      四、課程實施

      1、課程實施意義

      (1)有利于教師潛能的挖掘和特長的發(fā)揮,從而更好地體現(xiàn)和鞏固學校的特色。

      (2)給學生更多的時間和空間,讓他們自主學習和研究得到充分保證,為學生興趣的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

      2、課程實施的組織

      學校成立以校長、書記為組長,教務處、德育室、總務處等部門負責人為成員的課程領導小組。在課程領導小組下面成立以教研組長、年級組長為成員的課程小組。

      3、課程實施的措施

      (1)建立課程實施的培訓制度:高度重視教師的培訓工作,是推進課程改革的重要保證。更新培訓理念,從切實提高教師專業(yè)素養(yǎng),堅持培訓、教研、教改相結合,掌握理念與具體實施相結合。

      (2)建立校本研究制度:學校建立校本教學研究制度,鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究,重視不同學科教師的交流和研討,建設有利于教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境,使課程實施過程成為教師專業(yè)成長的過程,學校采取案例研究、同上一節(jié)課、優(yōu)秀教師教學展示課、典型課例教法比較、教學設計評點、教學技能競賽、教學反思交流等形式來開展校本教研活動。

      (3)構建學校評價體系:實施新課程的過程中,注重探索建立發(fā)展性學校評價體系,校本評價要實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式,根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則,綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種形式,為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊,全面反映學生成長過程。

      初中教學教學計劃篇4

      一、教學工作的計劃

      學生情況分析:本學期本人任教高一年的學生選項為兩個女子武術教學班和一個男子武術教學班,都是新生進入平山中學的,高二年選項為女子武術教學班,都出現(xiàn)一些人數(shù)參差不齊的現(xiàn)象,但也基本上是上個學期選項時的基本情況,對于學習時起到這個項目的連續(xù)性有一定的幫助。學習時也能了解到教師的教學意圖,這樣方便教學的總體安排,也可在一定程度上增加一些技術難度與要求。

      教材與教輔分析:

      ①分析教材與教輔的內容與結構:這個學期采用2個學分同時選項,這樣有利于全學期的學習計劃與安排,不用再教基本功,本學期本人計劃在高一年的教學內容是田徑與基本體操及初級長拳結合進行教學,高二選項安排校本課程“武術劍”里的一個套路進行教學,再結合表演的方式配合進行的實用技能進行教學,這樣有利于學生的學習興趣,從內容與結構上的安排是注重學生的學習過程,特別是動作的到位,學不在多,而在精。

      ②分析教材的特點與重點、難點:教材的特點為有利于學生的學習,興趣比較濃,對于學習過程比較注重,方便學生的素質不同者的學習;重點在于武德,這是本個項目開設的重點,也是教學過程中最重最重的重點,讓學生知道學習的基本意圖,也讓學生能自我控制;難點在于如何去掌握套路的實用技能,提高學以致用,能有防身的本領。

      ③提出教學任務:在全面發(fā)展體能的基礎上,進一步發(fā)展靈敏、力量,速度和有氧耐力,武德的培養(yǎng);引導學生學會合理掌握練習與討論的時間,了解實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中,表現(xiàn)出適宜的自信心,形成勇于克服困難積極向上,樂觀開朗的優(yōu)良品質;認識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識,在武術學習過程中學會尊重和關心他人,將自身健康與社會需要相聯(lián)系,表現(xiàn)出良好的體育道德品質,結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價;加強研究性的學習,去討論與研究技能的實用性,加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié)。

      教學目標:

      ①總體目標:建立“健康第一”的理念,培養(yǎng)學生的健康意識和體魄,在必修田徑教學的基礎上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣,培養(yǎng)學生的終身體育意識,以學生身心健康發(fā)展為中心,重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求,確保每一個學生都受益,以及多樣性和選擇性的教學理念,結合學校的實際情況,設計本教學工作計劃,以滿足學生選項學生的需求,加深學生的運動體驗和理解,保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性,再結合高二年的“劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路,提升學習的的興趣,提升學生本身的素質,特別是武德的培養(yǎng)。

      ②具體目標:

      運動參與:a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則,制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。

      運動技能:a認識武術運動項目的價值,并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰(zhàn)術水平,并進一步加強技、戰(zhàn)術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法,并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。

      身體健康:a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識,并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。

      心理健康:a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài),并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現(xiàn)出調節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。

      社會適應:a在學習活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。

      教學措施:

      采用教師示范與講解,學生討論,練習,教師評價,再進行個別指導,后進行學生練習,最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法,培養(yǎng)學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務,達到教學目標;實行培優(yōu)扶中輔差,,采用學習小組的建立,加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能,提升學習的效率;加強多邊學科的整合,特別是加強心理健康的教育,加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學習,以提升學生的運動自我保護意識與能力。

      二、教學研究的計劃

      課題研究:加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學;做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員,協(xié)助課題組進行研究,開展活動。

      校本教研:加強校本課程的開發(fā),加強體育備課組的教研能力,做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā),本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上,有所側重。

      論文撰寫:結合課題研究的內容進行撰寫。

      校際、教研組、備課組教研活動:做為XX市兼職中學體育教研員及校際組成員,積極參加校際組開展的各項活動,加強提升在校際組的教研水平,做好兼職教研員的本職工作,協(xié)助教研員開展教研活動;積極參加教研組的各項活動,提升教研水平;做為備課組長的我,我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平,集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題,針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通,加強學習過程的評價,協(xié)調選項內容的評價標準及認證過程。

      初中教學教學計劃篇5

      一、指導思想

      本課以全面推進素質教育、深化教學改革、“健康第一”為指導思想,突出一個“新”字,體現(xiàn)一個“改”字,倡導學生自主探究式學習,真正體現(xiàn)學生的主體地位,并關注學生的個體差異和不同需求,面向全體學生,做到人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。

      1、按照學生生理和心理變化設計教學模式、安排教學內容、選擇教學方法,注重身心健康。

      2、加強球類單個技術教學與實戰(zhàn)的聯(lián)系,增加田徑教學的趣味性,為學生的終生體育奠定基礎。

      3、以“生動、自主、愉悅”為主旋律,充分調動學生的積極思維,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

      二、教材分析

      籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動,運球在籃球教材中占有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運球技術成為大多數(shù)高中生的迫切需要。通過本教材的學習,可以發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調等身體素質。

      在以往的運球教學中,教學方法和形式比較單一,教學程序機械化,不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手運球的教學中,豐富了教學方法,突出節(jié)奏教學,讓學生在練習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改善方法,然后導出主題,再通過練習解決問題。

      教學重點:從體驗到體會“變向”的節(jié)奏和方法

      教學難點:手控制球和腳步的協(xié)調配合

      田徑中的耐久跑相對是一個比較枯燥的教材,但通過對該項目的練習,能很好的鍛煉學生的耐力素質和意志品質。

      本次課中,為學生創(chuàng)設了趣味圖形跑,能很好的激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生積極思維,讓學生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習,并起到很好的鍛煉效果。同時在課中讓學生自己體會如何才能跑的輕松,從而導出本次課的重點:“呼吸節(jié)奏”。

      教學重點:呼吸節(jié)奏

      籃球和耐久跑這兩個教材搭配在一起,科學合理,同時這兩個教材內容有一個共同的鮮明的特點,就是提出體育課堂教學的一個“節(jié)奏”概念,讓學生真正學會學習。

      三、學情分析

      學生應該具備一定的觀察、分析、解決問題的能力,球類項目的學習也有一定的基礎,有較強的表現(xiàn)欲和求知欲。

      四、教法分析

      (一)游戲比賽法:

      抓住學生的心理特征,運用游戲比賽的方法,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在玩中學、賽中練,進而達到提高技術動作和運用能力的目的。

      (二)自主探究教學法:

      教師提出問題,讓學生討論和分析,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生多方面、多角度考慮問題,發(fā)展學生個性。

      (三)評價教學法

      充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生自評、互評,教師參與其中,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進意見,培養(yǎng)互助合作精神。

      五、學法分析

      (一)鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生善于觀察和思考的能力。

      (二)小組合作探究式學習

      六、課的流程

      開始部分

      1、熟悉球性

      基本部分

      1、運球換位

      2、“節(jié)奏”運球

      3、行進間變向運球

      4、組合體前變向換手運球,體前變向換手運球后投籃

      5、耐久跑(“米”字型跑)

      7、呼吸節(jié)奏

      8、原地呼吸節(jié)奏

      9、完整練習(兩次)

      結束部分

      1、集合并回收器材

      2、放松練習

      3、小結

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