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    高二物理教學計劃

    時間:2021-05-23 09:31:04 教學計劃 我要投稿

    高二物理教學計劃錦集5篇

      時間流逝得如此之快,為了以后教學質(zhì)量不斷提高,我們要好好計劃今后的教育教學方法。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢?以下是小編幫大家整理的高二物理教學計劃5篇,希望能夠幫助到大家。

    高二物理教學計劃錦集5篇

    高二物理教學計劃 篇1

      高中物理學科強調(diào)注重基礎,把那些最重要、最基本的主干知識作為高中物理的主要內(nèi)容,同時,高中物理也隨著時代的發(fā)展增加了近代物理的內(nèi)容。物理網(wǎng)為大家推薦了高二物理教學計劃設計,請大家仔細閱讀,希望你喜歡。

      以市局、中心和蘇州市教科院的工作要點為指導,緊緊圍繞課堂教學改革和提高教學質(zhì)量這兩項基本的任務,以提高教學質(zhì)量、實施課程改革、強化中、高考復習指導、改進教學評價、加強教師隊伍建設為重點,提高服務意識、質(zhì)量意識、科研意識,樹立發(fā)展好每一位教師,建設好每一門學科,服務好每一所學校的理念,為全市教育教學質(zhì)量的進一步提高和教師隊伍的發(fā)展做出努力。

      主要工作:

      一、立足課堂,全面提高課堂教學效益

      1、抓好常規(guī)教學,優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。教學常規(guī)是教學的基本章法,是教學工作正常開展的基本保證,也是教學工作的永恒重點。通過優(yōu)化備、教、批、輔、考、研等教學環(huán)節(jié),提高課堂教學效益。

      2、深入基層學校,加強調(diào)研視導。要加大專題調(diào)研和專項指導的力度,突出集體備課、導學案、學生主體性等。把集體聽課與分散聽課、學科常規(guī)聽課與培優(yōu)扶差、跟蹤聽課和隨機聽課、聽課與評課、指導結(jié)合起來,使聽課常規(guī)化、科學化,注重聽課視導的有效性。繼續(xù)開展名師、學科帶頭人、骨干教師的課堂教學展示活動發(fā)揮他們的教學輻射作用。

      3、改革教研方式,突出教研活動的實效性。深入學校,深入課堂,努力構建對話、交流、互動的教研模式。二要使教研課題化、專題化、系列化、精品化,開展 同課異構教研、會診式教研等。發(fā)揮網(wǎng)校的作用,使網(wǎng)絡教研與實地教研相輔相成、互為補充,最大限度地在全市范圍內(nèi)實現(xiàn)教學智慧共享,為教師進行業(yè)務交流搭建良好的信息平臺。開展優(yōu)質(zhì)課評選、為教師專業(yè)發(fā)展提供舞臺。本學期,要認真選拔初、高中物理教師參加蘇州市教學基本功比賽,做好高中物理把握學科能力的選拔工作。

      二、研究考試評價,提高教育教學質(zhì)量

      1、加強對中考、高考、學業(yè)水平測試的研究力度,科學備考、效益?zhèn)淇肌UJ真研究我市20xx年中考、高考,總結(jié)經(jīng)驗,分析不足,繼續(xù)組織好太倉市中考、高考分析和經(jīng)驗交流研討會。二要加強對20xx年試題、20xx年考試說明的研究,把握考試的改革動態(tài),組織好太倉市中考、高考備考研討會和初三、高三模擬考試及高二學業(yè)水平測試模擬考試。加強對畢業(yè)班學生的研究,突出學生的主體地位,分類指導,查漏補缺,增強復習的針對性,實現(xiàn)由時間+汗水模式向科研+效益模式的轉(zhuǎn)變。

      高三第二輪復習工作要突出計劃性,計劃要落實到每一節(jié)課,特別要加強選修模塊和實驗試題的研究。初三復習工作的重點是努力優(yōu)化課堂教學的結(jié)構, 切實提高課堂教學的效率.要抓緊進度,最后階段做好查漏補缺工作.

      加強高二學業(yè)水平測試的復習研究,努力提高會考的合格率及優(yōu)秀率。

      2、細化和優(yōu)化考試評價,促進教師與學生發(fā)展。堅持科學命題、嚴密組織、閱卷分析、及時反饋的原則,提高命題的科學性。及時組織閱卷,認真分析,及時召開全市質(zhì)量分析會進行反饋,指導教學工作,不斷提高教學質(zhì)量。

      三、加強教研組的建設

      1、加強教研組的組風建設。

      2、加強備課組的建設。在集體備課的基礎上,加強資料的整理與充實,做到資源共享。廣泛收集信息,加強資料庫建設。

      3、加強校本課程的建設。組織教師積極編寫適合各個學校學生發(fā)展的校本課程,積極開展加強校本課程的建設。

      四、關注教師發(fā)展

      1、注重新課程背景下青年教師的成長工作。通過聽課評課活動,加強對青年教師一對一輔導,幫助青年教師站穩(wěn)講臺,盡快適應中學教學。要求青年教師加強綜合試卷的練習,堅持每周一練,提高解題析題能力。

      2、加強中心組建設,發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用。通過組織骨干教師示范課、青年教師與骨干教師結(jié)對子等活動,充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

      3、加強骨干教師試題研究能力,提高命題水平,為物理學科的發(fā)展出謀劃策。

      小編為大家提供的高二物理教學計劃設計,大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。

    高二物理教學計劃 篇2

      一、教學目標

      (一)知識與技能

      1.知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。

      2.了解我國和世界的能源狀況和能源消耗的趨勢。

      3.了解未來理想能源的特征。

      (二)過程與方法

      認識能源的利用對環(huán)境的影響,能用辯證的觀點來看待資源利用與環(huán)境保護的關系。

      (三)情感態(tài)度和價值觀

      認識伴隨大量能源消耗所產(chǎn)生的環(huán)境問題,對于能源的開發(fā)和利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。

      二、教學重難點

      本節(jié)內(nèi)容是由“能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性”、“能源消耗對環(huán)境的影響”、“能源與可持續(xù)發(fā)展”三部分內(nèi)容組成的。根據(jù)能量守恒定律可知,使用能量的過程中,能量的總量保持不變,那么還會出現(xiàn)能源危機嗎?因為能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中具有方向性,把能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移后,能量不能自動再轉(zhuǎn)化到原來形式或轉(zhuǎn)移到原來的物體,這部分內(nèi)容學生不太容易理解,是本節(jié)教學的難點。通過了解世界和我國使用能源狀況,全世界對能源的需求量在不斷增大,并且以不可再生能源為主,所以人類不得不面對能源危機,要實現(xiàn)能源與可持續(xù)發(fā)展,需要開發(fā)和探索各種新能源。所以了解世界和我國的能源狀況是本節(jié)的教學重點。

      重點:了解世界和我國的能源狀況。

      難點:知道能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。

      三、教學策略

      回憶能量守恒定律,能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中的總量會保持不變,提出問題為什么還會出現(xiàn)能源危機,使學生產(chǎn)生一個矛盾,激發(fā)學生的學習興趣,提出能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性的問題。通過分析實例來說明能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性,如汽車散失的熱不能收集起來,雖然能量守恒,但散失的能量無法再次被使用。通過圖片、視頻等介紹在能源使用過程中對環(huán)境造成的危害,通過一些觸目驚心的圖片,使學生認識到使用能源時要注意環(huán)境保護,要辯證地看待能源的使用與環(huán)境保護間的關系。展示我國和世界近年來消耗能源的結(jié)構和數(shù)量,了解地球上儲存的不可再生能源是有限的,人類正面對著能源危機,需要開發(fā)和利用新能源來解決這個問題。結(jié)合前面能源使用對環(huán)境的影響,提出新能源需要具備哪些特點。

      四、教學資源準備

      實物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡。

      五、教學過程

      教學環(huán)節(jié)

      教師活動

      學生活動

      設計意圖

      創(chuàng)設情景

      (5分鐘)

      回憶能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律

      學生回憶并描述定律內(nèi)容:

      能量既不會憑空消滅,也不會憑空產(chǎn)生,它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式,或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中,其總量保持不變

      回顧知識,為本節(jié)課內(nèi)容作準備

      引入新課

      (5分鐘)

      既然能量在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程中其總量保持不變,那么在實際中會出現(xiàn)能源危機嗎?

      學生討論,引入本課的主要內(nèi)容

      結(jié)合能量守恒定律,使學生產(chǎn)生矛盾,提高學習興趣

      新課內(nèi)容(25分鐘)

      能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性

      人們利用能量的過程實際上就是能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程,例如生火做燒,就是把燃料的化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,再通過熱傳遞即能量的轉(zhuǎn)移,使食物變熟。

      你能從日常生活中找到哪些能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的實例?

      針對學生的舉例,提出問題:這些能量能自動反過來轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化嗎?

      在能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化中具有方向性,雖然自然界中能量的總量保持不變,但并非所有的能量都可以被利用。

      以下的現(xiàn)象可能出現(xiàn)嗎?為什么?

      例1.坐在房間內(nèi),房間里均勻地充滿空氣。突然,這些空氣自行聚攏在某一角落,使你窒息。

      例2.一杯水的內(nèi)能突然集中在這杯水的上層,從面使上面的水劇烈地沸騰,而下面的水卻結(jié)成了冰。

      小結(jié):我們在利用能量時總會有一部分能量轉(zhuǎn)化成內(nèi)能散失到環(huán)境中,這些能量雖然還在自然界,但無法自動轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,很難或無法再利用。即經(jīng)轉(zhuǎn)化后,可利用的能量只會減少,能源危機依然會存在

      學生舉例說明:

      用暖氣取暖,內(nèi)能從暖氣中的熱水轉(zhuǎn)移到室內(nèi)空氣。

      汽車制動,汽車的動能轉(zhuǎn)化為輪胎、地面和空氣的內(nèi)能。

      學生思考原因。

      學生討論這兩個實例,分析是否可能出現(xiàn)例子中的現(xiàn)象。

      (從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性來分析。)

      通過對實例的分析,認識到能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中總量保持不變,但可利用的在不斷減少,能源危機仍然是存在的

      利用物理知識解釋實例

      培養(yǎng)學生的總結(jié)能力

      能源消耗對環(huán)境的影響

      人類在使用各種能源時,不可避免地對環(huán)境造成影響,能源消耗會對環(huán)境造成哪些影響,產(chǎn)生哪些危害?說出你們的看法。

      展示被酸雨腐蝕的建筑物、沙漠化等圖片。

      播放能源消耗對環(huán)境影響的視頻。

      完成課本中“想想議議”中的表格,了解不同能源在使用時對環(huán)境造成的破壞。

      小結(jié):在人類使用能源的同時要注意環(huán)境的保護,保持與自然、環(huán)境的和諧與平衡

      學生討論交流:

      1.大量使用石油、煤炭造成空氣污染并產(chǎn)生各種廢料。

      2.在使用木柴等加劇對樹木的砍伐,會導致水土流失和沙漠化。

      3.海上石油開采發(fā)生泄漏,會破壞生態(tài)環(huán)境。

      4.煤炭燃燒產(chǎn)生的二氧化硫等氣體會形成酸雨,導致水、土壤酸化,對植物、建筑物造成危害…

      完成表格,認識到能源使用的同時也會對環(huán)境造成破壞

      培養(yǎng)觀察思考、自學能力、合作學習的能力

      物理聯(lián)系實際應用,解釋生活中的現(xiàn)象

      能源與可持續(xù)發(fā)展

      人類社會的發(fā)展離不開能源,請說說現(xiàn)階段我們使用的能源有哪些?

      這些能源大都來自于自然界,其中有哪些是可能從自然界內(nèi)源源不斷的獲得,哪些是現(xiàn)階段使用,但短期內(nèi)不能從自然界得到補充?

      能源可以分為可再生能源和不可再生能源。像化石能源、核能等能源會越用越少,不能在短期內(nèi)從自然界得到補充,這些是不可再生能源;像風能、水能等可以在自然界里源源不斷地得到,這些是可再生能源。

      播放當今世界能源的儲備及使用情況的資料。

      通過以上資料,討論交流,你對現(xiàn)階段能源使用及結(jié)構有什么看法?

      按照現(xiàn)階段的能源消耗,不可再生能源將消耗殆盡,在能源的利用上要堅持可持續(xù)發(fā)展,你對可持續(xù)發(fā)展有什么看法?

      從能源的使用上,要依靠科技進步改變能源結(jié)構、開發(fā)和推廣清潔的可再生能源、提高能源的利用效率、減少環(huán)境污染。

      你能說出一些新能源嗎?開發(fā)的新能源需要滿足什么條件呢?

      歸納總結(jié)新能源的特點:

      1.必須足夠豐富,可以保證長期使用;

      2.必須足夠便宜,可以保證多數(shù)人用得起;

      3.相關的技術必須成熟,可以保證大規(guī)模使用;

      4.必須足夠安全、清潔,以保證不會嚴重影響環(huán)境

      學生舉例:煤、石油、天然氣、風能、水能、核能、太陽能、電能等

      學生給剛才所列舉的能源進行分類。

      了解可再生能源和不可再生能源。

      學生討論交流總結(jié):

      不可再生能源資源有限,開采情況下樂觀,且污染嚴重,因此必須開發(fā)新能源。

      學生討論交流,能源的可持續(xù)發(fā)展,并不是要求不使用能源,是既要考慮當前發(fā)展需要,又要考慮未來發(fā)展需要,不能以犧牲后人的利益為代價來滿足當代人的需求。

      學生討論新能源如風能、水能、太陽能等。

      學生討論總結(jié)新能源的條件

      根據(jù)能源是否可再生,對能源進行分類。

      培養(yǎng)學生總結(jié)能力。

      通過對不可再生能源的分析,提高學生環(huán)境保護的意識。

      利用辯證的方法來看待能源的可持續(xù)發(fā)展。

      培養(yǎng)學生的分析總結(jié)能力

      總結(jié)(5分鐘)

      課堂小結(jié):

      1.通過這節(jié)課你學到了什么?

      2.如何理解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性?

      3.能源消耗對環(huán)境有哪些影響?

      4.談談你對能源與可持續(xù)發(fā)展的認識。

      學生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。

      從前面幾個方面進行總結(jié)

      培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力

      作業(yè)布置

      完成《動手動腦學物理》第1~4題

      按要求完成

      知識鞏固

    高二物理教學計劃 篇3

      一、教學目標

      1、知識與技能

      (1)知道電容器的基本構造,了解電容器的充電、放電過程,認識常見的電容器。

      (2)理解電容的物理意義,掌握電容的定義公式、單位,并能進行簡單的計算。

      (3)了解影響平行板電容器電容大小的'因素,能利用公式判斷平行板電容器電容的變化。

      2、過程與方法

      (1)學生通過觀察、分析理解物理科學研究的常用方法:比值定義法、類比法。

      (2)學生在利用“控制變量法” 自主探究影響平行板電容器電容大小因素的過程中,進一步體會科學探究的過程與方法。

      3、情感、態(tài)度與價值觀

      (1)通過列舉電容器的廣泛應用,增加學生的感性認識,培養(yǎng)學生探究新事物的興趣。

      (2)通過教師的適時引導和學生的自主探究,促進師生之間、生生之間的合作互動,使學生在體驗探究的過程中,感悟科學思想,培養(yǎng)科學精神,實現(xiàn)知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

      二、教學重點、難點

      1.教學重點及其教學策略

      重點:電容器電容的概念及物理意義

      策略:通過實驗探究理解電容的比值定義式,進一步運用類比法加深對電容物理意義的理解。由感性到理性,符合學生的認知規(guī)律。

      2.教學難點及其教學策略

      難點: 影響平行板電容器電容大小的因素

      策略:由實際生活需要出發(fā),引導學生自己提出問題,積極猜想與假設,設計實驗方法,改進完善實驗,總結(jié)結(jié)論簡單應用,從而完成自主探究的過程,使學生感受深刻,理解透徹。

      三、教學儀器

      電容器若干個、、 干電池(3節(jié))、單刀雙擲開關(1個)、平行板電容器實驗器材(1個)、感應起電機(1臺)、靜電計(1個)、導線若干、

      四、教學設計

      教師活動

      學生活動

      點評

      一.導入課題

      通過對照相機閃光燈的工作原理的設疑,課件展示電容器廣泛應用的圖片,導入課題。

      二.新課教學

      1.介紹電容器的基本結(jié)構組成

      拆開一個電容器,讓學生觀察電容器的基本構成,利用課件進行總結(jié)電容器的結(jié)構、符號。

      2.指導學生利用實驗觀察電容器的充電、放電過程,加強對電容器基本工作流程的了解。

      儲存電荷并在需要時快速釋放電荷是電容器的基本工作流程。

      電鍵偏向1,充電過程。

      電鍵偏向2,放電過程。

      3、進行理論分析總結(jié)。

      電容器所帶的電荷量為一個極板所帶電荷量的絕對值,用Q表示。

      兩個極板間存在電場,兩個極板間的電勢差用U表示。

      保持與外電路斷開時,電容器所帶的電荷量不變。

      4.通過比值定義法得到電容的概念,利用類比法進一步分析比較,加深學生對電容的物理意義的理解。

      ①定義:電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值,叫做電容器的電容。

      ②公式:C =

      ③物理意義:

      電容在數(shù)值上等于使電容器的兩極板間的電勢差為1V時電容器需要帶的電荷量。

      引導學生與水容器類比:

      ——C表示電容器容納電荷的本領大小。

      ④單位:法拉(法),符號:F

      1F = 106 μF = 1012 pF

      ⑤比值定義法:C與Q、U無關,定義式提供了一種測量的方法。

      7.由實際生活需要出發(fā),引導學生提出問題、進行猜想假設、設計實驗、自主探究影響平行板電容器電容的可能因素

      問:為獲得較大電容值的電容器,首先應解決什么問題?

      提示:幾乎所有的電容器都是平行板電容器的變形。

      展示平行板電容器實物,鼓勵學生大膽猜想、假設。

      問:可能與那些因素有關?

      引導學生對提出的各種可能因素進行評價、梳理、總結(jié)。

      指導學生注意以下問題的解決:

      采用什么方法進行實驗?

      如何給平行板電容器充電?

      沒有提供直接測量電容的儀器怎么辦?

      如何保證電容器所帶的電荷量不變?

      怎樣測量電容器兩極板間的電勢差?能用電壓表嗎?

      教師與學生共同討論方案的科學性、可行性。

      8.得出結(jié)論,指導學生應用結(jié)論,加深理解。

      給出由理論分析得到的平行板電容器電容的表達式。

      ①平行板電容器的決定式:

      --- ε電介質(zhì)的相對介電常數(shù)。

      ②兩個公式的比較

      C = ——定義式

      ——決定式

      9.介紹常見的電容器

      利用多種電容器實物和多媒體課件,向?qū)W生簡要介紹常用電容器及擊穿電壓、工作電壓的概念。

      利用多媒體課件模擬過度充電現(xiàn)象,加強學生對擊穿電壓的理解。

      指導學生把課前上網(wǎng)查找的信息資料進行討論交流。

      引導學生從以下兩方面進行自我小結(jié):

      本節(jié)課學到了那些物理知識?

      通過本節(jié)課的探究學習,接觸到了那些物理學的研究方法?

      觀看圖片,思考回答

      觀察實物,獲得感性認識。

      連接電路,實驗觀察,分析回答:

      充電過程:靈敏電流計的指針猛的偏轉(zhuǎn),再慢慢變小,最后歸零。

      放電過程也有短時電流產(chǎn)生,但電流反向,放電完畢,電流消失。

      觀看、分析、理解。

      同一個電容器,電荷量Q與電勢差U的比值恒定。

      回顧比值定義法的應用---

      指出類比的對象:

      電容器 —— 柱形水容器

      電荷量 Q—— 盛水量 V

      電勢差 U —— 水 位 H

      電 容 C —— 橫截面積 S

      常識性了解法拉是一個很大的單位。

      進行簡單練習、應用。

      觀看圖片,討論提出探究的問題——

      影響平行板電容器電容的可能因素

      觀察實物,大膽猜想:

      可能與平行板電容器兩極板的正對面積S、兩極板間的距離d、兩極板間插入的電介質(zhì)有關

      分組討論、探究,

      匯報可行的實驗方案。

      “控制變量法”

      學生代表上臺演示、操作。其他學生設計表格,記錄現(xiàn)象,尋找規(guī)律,進行總結(jié)。

      插入電介質(zhì)

      變小

      變大

      用理論公式分析實驗探究的結(jié)果。

      了解幾種電介質(zhì)的相對介電常數(shù)。

      思考、討論

      定義式——提供了測量的方法

      決定式——提供了控制、制作的方法

      練習、應用。

      觀察,了解。

      討論、交流。

      進行自我小結(jié)。

      知識回顧。

      方法回顧:比值定義法

      類比法

      控制變量法等

      “從生活走向物理”,讓學生了解電容器在生活中的廣泛應用,增加對電容器的感性認識,激發(fā)學習熱情,從而提出課題。

      使學生獲得對電容器充、放電過程的感性認識,為后面教學做好鋪墊。

      將抽象的模型形象化,幫助學生理解。

      引導學生自主探究“電容的概念”,在成功突破教學重點的同時感受科學研究方法——比值定義法

      利用類比的方法培養(yǎng)學生溫故知新的良好學習習慣

      將抽象的物理量用直觀形象的事物來類比,不僅有利于學生的掌握,同時也讓學生學會學習,體現(xiàn)出物理教學不僅僅是傳授知識和技能,更重要的是滲透方法的功能。

      在教師的引導下,學生由生活實際抽象出探究的問題,充分體現(xiàn)出“教師為主導,學生為主體”的理念。

      引導學生對猜想與假設進行評價、梳理、總結(jié),提高探究活動的科學性和可行性。

      通過教師的引導和學生對問題探究中的相互交流、討論,既促進了師生之間、生生之間的合作互動,又培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力和創(chuàng)新應用能力,實現(xiàn)知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

      兩個公式的比較,既是對本節(jié)課學生自主探究效果的檢測,又進一步突顯了主干知識結(jié)構。

      充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,培養(yǎng)學生主動利用多種資源進行學習研究的意識和習慣,更好地發(fā)揮學生主體地位。

      課堂總結(jié)以學生為主體來完成,通過學生自己對知識的總結(jié),理清本節(jié)的知識結(jié)構;通過對方法、過程的回顧與思考,提升分析、解決問題的能力。

      五、課后反思:

      希望上文提供的人教版高二物理電容器教學計劃相關內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹矣袔椭兄x大家的閱讀。

    高二物理教學計劃 篇4

      本次的下兩物理上教期講解義務打算緊張包羅了四個圓面的內(nèi)容,有教材、師長教師、教法仄剖析同時借有講解懇求等中容.制定詳細的講解打算就是為了讓講解義務更好的中止.一起來看那份下兩物理講解義務打算(上教期).

      1、教材解析:

      那教期所教的內(nèi)容是選建3-1,假設光陰上問應,再中止選建3-2第一章的講解.選建3-1,共分為三章,鑒別是第一章靜電場、第兩章恒定電流、第三章磁場.靜電場是下中階段的根蒂內(nèi)容之一,它的核心是電場的看法及描述電場特性的物理量,全章共9節(jié)內(nèi)容,從電荷、電場的角度來研究電教中的基礎知識.恒定電流為第兩章內(nèi)容,其中要研究的內(nèi)容為一些基礎的電路知識,緊張包羅歐姆定律,焦耳定律,串、并聯(lián)電路等.本章的知識要以靜電場的相關知識做為根蒂,正正在講解中應重視聯(lián)結(jié)靜電場的有閉內(nèi)容.最后一章為磁場,磁場戰(zhàn)電場密切聯(lián)結(jié)又具有相似性,是以經(jīng)由對比可以對本章內(nèi)容起到劣越的援助.

      2、師長教師解析:

      那屆下兩師長教師根蒂較好,對少部分同學要提高懇求,除掌握好基礎看法基礎規(guī)律中借應掌握解析物理結(jié)果,解決物理結(jié)果的方法,并提高能力.閉于大年夜部分同學則重面掌握基礎看法戰(zhàn)基礎規(guī)律,強調(diào)根蒂知識的掌握,為今后學習挨好根蒂.

      3、教法、教法解析:

      針對本教期講解內(nèi)容戰(zhàn)師長教師的特點,給與重知識戰(zhàn)重看法正正在此根蒂長進步師長教師能力的方法:強調(diào)師長教師的課前預習,搶奪少講、簡潔、多斟酌.培養(yǎng)栽種汲引師長教師解析結(jié)果解決結(jié)果的能力.迥殊培養(yǎng)栽種汲引師長教師利用數(shù)教知識解決物理結(jié)果的能力,提高師長教師的執(zhí)行出手能力,加強師長教師執(zhí)行的講解,加強物理綜開知識的解析戰(zhàn)談論.培養(yǎng)栽種汲引師長教師的綜開素養(yǎng).充分變動師長教師的主動性、自動性.讓師長教師變成學習的家丁.

      4、講解懇求

      1.認真研究講解綱領及調(diào)劑定睹、體會教材編適企圖.重視研究師長教師學習歷程,懂得不同師長教師的緊張學習故障,正正在此根蒂上制定講解企圖,充分變動師長教師學習主動性.

      2.要迥殊強調(diào)知識取能力的階段性,強調(diào)掌握好根蒂知識、基礎身手、基礎方法,那是能力培養(yǎng)栽種汲引的根蒂.對課堂例題取習題要大意遴選,沒有懇求全、供易、供多,懇求細、供少、供活,強調(diào)例題取習題的教育講解成分,強調(diào)明白取利用.

      3.加強教科研義務,提高課堂遵命.要把課堂講解的重面放正正在使師長教師科學地熟習戰(zhàn)明白物理看法戰(zhàn)規(guī)律、掌握基礎科學方法、組成科學世界不雅觀圓面.要充分利用現(xiàn)代教育技藝手段,提高教育講解量量戰(zhàn)效益.

      4.講解改革的重面戰(zhàn)出路正正在于勤懇提高課堂講解的量量.

    高二物理教學計劃 篇5

      一、精講精練

      為了達成目標和計劃,首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚,這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂,學生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了,所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合,而最終目的就是要培養(yǎng)能力。

      1、.精講:首先,概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內(nèi)容反復強調(diào),對重要概念的引入和理解應用要多舉例,結(jié)合情景進行教學。這也是課改的要求。

      教學時應注意:

      ①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。

      ②只有明確、掌握概念的定義,才可能明確掌握被定義的概念。

      ③了解概念的種類(矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量,某種物理量的變化率等等),以便用比較法教學。若這種概念屬首次學生學習,就必須著重使學生明確抽象概括的方法。

      ④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯(lián)系與區(qū)別。

      ⑤定義的語言表達形式可以不同,但數(shù)學表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次,把握好進度,且勿圖快。尤其在難點的教學中,要把握好進度,不隨意增加難度。

      2.精練:本學期的習題肯定不少,如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習題的練習和講解中。作業(yè)和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層,做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學生認真仔細的完成,決不盲目圖多。

      二、及時的反饋

      本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業(yè)有問題的學生要與之交流,從中了解問題所在,以便及時改進。對于學生學習有困難的學生要經(jīng)常溝通。

      三、對于學生學習最困難學生的具體措施

      一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂,一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導,消除心理防礙,適當放慢速度,使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

      四、師生關系:

      良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學生學習態(tài)度;使學生保持對物理學科的學生學習興趣。但是余要吸取過去一年的教訓,與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間,而是要去關心每一個學生特別是學生學習有困難的學生。

      五、課堂教學改革與創(chuàng)新,信息技術的應用與整合

      1.課堂教學改革與創(chuàng)新 “學生主動式互動教學”,教學的過程不再是教師講授,學生聽講的單一過程,而是學生主動獲得學生學習經(jīng)歷的過程,教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學內(nèi)容,與學生一起討論,讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣,與一名或多名學生在講臺前探討,也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發(fā),不然時間有限,會浪費掉大量的時間。

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