【精品】教學(xué)計劃模板集錦7篇
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編收集整理的教學(xué)計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)計劃 篇1
近年來，道路交通事故逐年逐年增加，而造成各類道路交通事故特別是重大交通事故頻發(fā)的原因是多方面的。作為交通參與者幼兒活潑好動、生活經(jīng)驗少、缺乏交通安全常識，還不能充分了解機(jī)動車的危險性，因此出交通事故較多。根據(jù)國務(wù)院關(guān)于預(yù)防道路交通事故五整頓、三加強(qiáng)的指示要求和全國公安機(jī)關(guān)堅決遏制道路交通死亡事故會議精神，結(jié)合《交通安全文明示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》，確保在校學(xué)生道路交通安全，特制定20xx年度學(xué)校交通安全教育計劃。
一、安全領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：亢胡根
組員：張英颯、魏曉燕、劉娟紅等各班級班主任36人。
負(fù)責(zé)對全體幼兒的安全教育、管理和安全督導(dǎo)檢查。
二、教師安全執(zhí)勤小組
星期一：張英颯
魏曉燕、亢紅娟、劉一波
星期二、劉娟紅、黃偉麗、許建麗、王海燕
星期三、彭曉紅、孫肖飛、趙艷銳、張娜
星期四、陳曉紅、段選峰、趙清江、王淑寧
星期五、高文娟、李娜、樊世英、張亞茹
負(fù)責(zé)每天放學(xué)維持大門口學(xué)生乘車秩序，組織學(xué)生過馬路，督導(dǎo)學(xué)生安全離校，定崗，定責(zé)。
三、宣傳教育
1、定于20xx年3月和9月分別為兩個安全教育宣傳月，以增強(qiáng)交通安全意識，提高自我保護(hù)能力為主題，根據(jù)本校學(xué)生交通安全特點，制定實施方案，有針對性地開展學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全知識，遵紀(jì)守法，預(yù)防交通事故，提高自我保護(hù)意識和能力的安全教育活動。
2、利用學(xué)校校園之聲、宣傳欄、班級板報等宣傳渠道，宣傳交通安全知識和《中華人民共和國道路交通安全法》。
3、10月底舉行交通安全知識競賽。
4、安全教育月中，組織師生觀看交通安全知識和交通事故錄像片，以提高學(xué)生的安全意識。
5、簽訂家長、班主任、任課教師、安全責(zé)任書，要求全體教師、家長高度重視安全教育，落實責(zé)任，教育學(xué)生。
（1）、過馬路要走人行橫道，不隨意橫穿公路。
（2）、乘車不坐無證、無牌照車、不坐駕駛員酒后開的車、不坐超載車輛、不坐農(nóng)用車等。
6、配合交警隊，對學(xué)校周邊交通安全進(jìn)行治理，消除不安全隱患。
7、組織班主任進(jìn)行交通安全知識培訓(xùn)，要求班主任每天利用班會對學(xué)生進(jìn)行一次交通安全知識教育，落實把交通安全教育納入教學(xué)內(nèi)容。
10、組織領(lǐng)導(dǎo)、班主任組成學(xué)生安全檢查小組，對違反交通規(guī)則的班級進(jìn)行扣分制，并納入學(xué)校班級考評中。
四、車輛管理
1、自行車、摩托車：統(tǒng)一指定地點擺放整齊，要求上鎖。在校內(nèi)、校門口禁止騎車。
2、接學(xué)生的機(jī)動車輛：組織對車輛進(jìn)行管理，協(xié)助交警隊對所有車輛進(jìn)行排查，保證車輛合格，才能上路使用，并簽訂司機(jī)責(zé)任狀，確保每一位學(xué)生能高高興興上學(xué)，平平安安回家。
總之，安全責(zé)任重于泰山，要把安全工作作為學(xué)校的頭等大事來抓，要抓細(xì)、抓好，確保不發(fā)生任何特大道路交通安全事故，努力創(chuàng)建交通安全文明示范學(xué)校。
教學(xué)計劃 篇2
時間匆匆而過，一個新的學(xué)期開始了。為使各項工作在新的學(xué)期更上一層樓，特制定本工作計劃。
一、 強(qiáng)化班主任老師隊伍建設(shè)
1、 召開班主任老師工作經(jīng)驗交流會
為促進(jìn)各位班主任老師取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)交流，按上級要求，我校決定于開學(xué)第二周召開班主任老師經(jīng)驗交流會，首先由班主任老師寫出交流材料，由上學(xué)期班級考核上游的班主任老師介紹經(jīng)驗，然后提出問題，共同研究解決，最后由各位班主任老師制定出切實可行的班級考核辦法。
2、 繼續(xù)圍繞《班主任老師評估辦法》及《學(xué)生獎懲條例》進(jìn)行班級管理。
① 班級考核常抓不懈，依據(jù)考核情況，每月對班級進(jìn)行表彰。
每月衛(wèi)生全優(yōu)班，授予“月衛(wèi)生先進(jìn)班級”榮譽(yù)稱號；
每月考核年級第一班，授予“月文明班級”榮譽(yù)稱號。
② 堅持并完善文明監(jiān)督崗。
要求各班從嚴(yán)要求，保證學(xué)生早、午到及課間操的自覺性。
③ 各種檢查嚴(yán)格落實。
堅持每周衛(wèi)生至少大檢查一次（由張慧斌老師牽頭）；
堅持每周至少查校服一次（由張秋生老師牽頭）；
堅持每周查班會、家訪、學(xué)生干部會議記錄一次（由劉小斌老師牽頭）；
二、 電教工作要突破，爭取更大的服務(wù)于教學(xué)。
1、 加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息化應(yīng)用水平。
堅持每周同一內(nèi)容培訓(xùn)兩次，并定期考核，考核成績納入教師個人考核。
培訓(xùn)內(nèi)容主要以使用、下載、簡單制作課件及網(wǎng)絡(luò)教研為主（由郭麗娟老師負(fù)責(zé)）。
2、 加大遠(yuǎn)教資源的使用率。
結(jié)合培訓(xùn)，要求老師通過多媒體手段，使用遠(yuǎn)教資源，同時納入教師個人考核（由張慧斌老師負(fù)責(zé)）。
3、 充實校園資源庫。
本學(xué)期，我們將繼續(xù)采取統(tǒng)一購置、網(wǎng)上下載、老師自制相結(jié)合的方法，充實我校資源庫（由張勤老師負(fù)責(zé)）。
我相信，在學(xué)校委會一班人的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的共同努力下，本學(xué)期我們劉村一中一定會取得更大的成績！
教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)生情況分析
由于社會經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高，城市的學(xué)生物質(zhì)生活非常優(yōu)裕，有的學(xué)生“飯來張口，衣來伸手”，如果將他們獨自放到野外就會不知所措，作為一個自然人應(yīng)該具備的知識如果都不會，一旦脫離城市熟悉的生活到了荒郊野外，縱使你再富有，都將面臨一個現(xiàn)實的生存問題。在國外，生存教育是比較普遍的，有的從小學(xué)就有課程。因此，介紹一些野外旅行及生存的知識，常去野外活動就會摸索出野外生存的本領(lǐng)。一旦發(fā)生置身荒郊野外的環(huán)境中就能應(yīng)付自如了。誰也不敢保證一生中不會出現(xiàn)這樣的情況。
二、指導(dǎo)思想
在我們的現(xiàn)代生活中，由于生存與發(fā)展的驅(qū)使，人們總是為生計而忙碌，快節(jié)奏的生活使人神經(jīng)緊張，學(xué)生更是如此。長期這樣下去，學(xué)生的身心健康狀況日下。學(xué)生渴望一種徹底的身心放松，保持一種健康的心理狀況，真正的身心放松及心理調(diào)整最好的是回到大自然中去，站在高山之巔，極目世界，體會什么樣的生活及人生觀才能保持一個真正的自我，達(dá)到這種境界才是本質(zhì)意義上得身心放松、達(dá)觀處世。體察國情，增長知識，增強(qiáng)生存本領(lǐng)。踐行古人的“讀萬卷書，行萬里路。”并留下旅游的痕跡，養(yǎng)成寫旅行日志的習(xí)慣。介紹旅游資源的特性和價值，介紹旅游景觀的欣賞方法忽然技巧，旅游過程中應(yīng)該注重處理旅游客體和背景環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。
三、課程目標(biāo)
1、開闊學(xué)生視野，使學(xué)生對中國、外國著名景點有所了解。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步分析旅游資源價值的能力，培養(yǎng)審美情趣。
3、介紹野外旅行的基本生存技巧和方法，讓學(xué)生了解和掌握在野外或者意外情況下生存的本領(lǐng)，提高自我保護(hù)、自我生存的意識和能力。
4、了解世界旅游資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情懷，樹立高尚的人生觀和價值觀。
5、培養(yǎng)學(xué)生對地里的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自我安排旅游的能力。
6、養(yǎng)成寫旅游日記的習(xí)慣。
四、課程評價標(biāo)準(zhǔn)
1、成績評定采用學(xué)分制，出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況都占一定的分值。
2、不采用書面考試來認(rèn)定學(xué)分，注重學(xué)習(xí)過程。利用等級制評價。
五、實施方法
1、文本閱讀法
2、圖文展覽法
3、情境互動法
六、教材內(nèi)容和課時安排
全部課程共18課時，每課安排兩課時，一個學(xué)期完成。
第一課：新疆
第二課：東北
第三課：埃及
第四課：南太平洋東南亞
第五課：澳大利亞新西蘭
第六課：阿爾卑斯山脈小島
第七課：美國西部
第八課：中東中亞
第九課：海盜冒險（北歐）
教學(xué)計劃 篇4
一 .課程目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二．學(xué)情分析
六年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有三年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。
1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；
2、回家不會學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會明顯不足。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。
三．教材分析 （Unit 1 How tall are you ）
本單元學(xué)習(xí)的主題是比較人的身高體重。主情景圖通過展示孩子們在恐龍博物館里參觀的情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型。通過參觀引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍典型的身體特征。本單元分為part A 和part B兩部分以及read and write 和let’s check and story time.
四．教學(xué)目標(biāo)（Unit 1 How tall are you ）
知識與能力目標(biāo)
（1）能聽、說、讀、寫單詞及句型：taller stronger older younger shorter heavier thinner longer bigger smaller以及句型：How tall is itMaybe 4 meters. How tall are you I’m 1.65 meters. I’m taller than this one. What size are your shoes Size 7 .Your feet are bigger than mine. How heavy are you I’m 48 kg. You are heavier .
（2）能夠在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\用以上句型比較人和動物的外貌特征：How tall are you I‘m …meters. How heavy are you I’m…kilograms. I’m ....than you. What size are your shoes My shoes are…
（3）語音： 理解形容詞比較急的基本構(gòu)成，即在詞尾加-er.
（4）理解形容詞比較級所表達(dá)的意義。
情感態(tài)度與文化目標(biāo)： 1.了解常見的中西方鞋碼標(biāo)注法。
2.了解太陽的位置與影子的關(guān)系。
五 .教學(xué)重難點
教學(xué)重點：1.能聽、說、讀、寫單詞及句型：taller, stronger, older, younger, shorter ,heavier ,thinner ,longer, bigger, smaller以及句型：How tall is it Maybe 4 meters. How tall are you I’m 1.65 meters. I’m taller than this one. What size are your shoes Size 7 .Your feet are bigger than mine. How
heavy are you I’m
48 kg. You are heavier .
2. 理解形容詞比較級的基本構(gòu)成，即在詞尾加-er.
教學(xué)難點：
1.能夠在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\用以上句型比較認(rèn)和動物的外貌特征：How tall are you I‘m …meters. How heavy are you I’m… kilograms. I’m …than you. What size are your shoes My shoes are…
2. 理解部分形容詞由原型變?yōu)楸容^級時需雙寫詞尾的字母，再加者是變y 為 i ,再加-er.例如：thinner, bigger, smaller, heavier.
六．單元教學(xué)課時安排：六課時
-er 或
教學(xué)計劃 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
①認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。
②正確、流利有感情地朗讀課文。
③了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。
2、能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力
②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力
二、教學(xué)內(nèi)容
這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。
教學(xué)重點：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。
建議學(xué)時數(shù)：2課時
三、學(xué)生分析
學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時間，針對低年級學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點，可運用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。
四、設(shè)計理念
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
[設(shè)計特色]
充滿激情地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。
五、設(shè)計流程
第一課時
一、吸引學(xué)生，揭示課題
1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。
2、(板書課題)，請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題
3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞)
4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文
1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么問題嗎?
3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)一認(rèn)
沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎?(賽讀詞語)
3、玩一玩
①同桌拿出識字卡片，互相認(rèn)讀
②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會掉下來)
4、議一議
①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。
②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。
四、再讀品悟
1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。
2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。
3、朗讀檑臺賽
4、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。
2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師范寫(重點指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”)
4、生臨寫
5、練寫，互相評價(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價)
第二課時
一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、(多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來(配“咕咚”聲)
2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們，(引導(dǎo)說到“亂哄哄”)為什么呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?
(示圖1)聽到聲音，小兔什么樣兒?
2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?
填空：
我急得撒腿就跑。
我嚇得撒腿就跑。
我緊張得撒腿就跑。
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?
5、指導(dǎo)朗讀
他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了!咕咚來了!”
(二)學(xué)習(xí)3—7自然段
1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。
2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。
3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個詞形容，你會用什么?(慌張、不慌不忙)
動物們慌慌張張是因為
獅子不慌不忙是因為
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)8—10自然段
“咕咚是什么呀!”小動物們誰知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點讀好小兔的話)
(四)學(xué)習(xí)11—12自然段
睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。
(示圖4)這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢?
三、總結(jié)深化
1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么?
2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。
四、布置作業(yè)
1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。
教學(xué)計劃 篇6
一、單元設(shè)計指導(dǎo)思想
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生身心發(fā)展為核心，促進(jìn)學(xué)生身體、生理、心理和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展；通過各種教學(xué)方法和手段的運用，激發(fā)學(xué)生對耐久跑學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和主體性，搭建一個學(xué)生展示自我的平臺，把學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為重點來抓，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中體驗成功，享受快樂；為學(xué)生終身體育意識打下堅實的基礎(chǔ)。
二、單元設(shè)計構(gòu)想
該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容多，教學(xué)難度大，單一的'耐久跑教學(xué)枯糙乏味。為解決該問題，我們發(fā)揮教研組集體智慧力量，深入地進(jìn)行教學(xué)研究，采取集體備課的形式，共同探討設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力提高的方法，通過多種形式的輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心、進(jìn)取心，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。
在設(shè)計教學(xué)流程時，以耐久跑教學(xué)內(nèi)容為主線，輔以游戲、健身操、花樣跑、臺階訓(xùn)練及測試等輔助教材進(jìn)行練習(xí)；整個教學(xué)流程強(qiáng)調(diào)有趣性、多樣性和實效性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，將合作意識、團(tuán)隊精神、保護(hù)幫助融入到課堂中；在教學(xué)的個別環(huán)節(jié)，進(jìn)行小組間、學(xué)生間評價，鼓勵優(yōu)秀改進(jìn)不足，形成和諧包容的課堂氛圍，爭取獲得較好的教學(xué)效果。
三、學(xué)生情況分析
初二學(xué)生正處于分化與定形階段，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式在交替更新時期，此時，學(xué)生精力旺盛，希望通過體育活動強(qiáng)身健體、調(diào)整情緒，提高運動成績，為未來中考體育奠定基礎(chǔ)。因而，耐久跑是初二教學(xué)的重點，教師如何把握這個教材，既要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，又要使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。通過學(xué)生情況分析認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)耐久跑教材時，有一定的畏難情緒。一方面，教材本身就枯糙乏味，教師的教學(xué)方式簡單缺泛創(chuàng)新，過去教學(xué)千篇一律，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)生吃苦耐勞精神欠缺，主動學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)。教師談到學(xué)習(xí)耐久跑時，學(xué)生怨言多，意見分歧大。這些原因的產(chǎn)生與過去學(xué)校體育教學(xué)方法、手段、措施不力有很大的關(guān)系。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要運用新的教學(xué)理念和現(xiàn)代教育手段，結(jié)合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自覺參與的熱情；培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，提高體育素養(yǎng)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，力求教學(xué)的多樣性、趣味性，把學(xué)生吸引到體育課堂中來。為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。
四、教材分析與處理
本單元主教材內(nèi)容是耐久跑，從技術(shù)教學(xué)看包括起跑、途中跑、彎道跑、終點沖刺、呼吸方法、跑動節(jié)奏、體力分配等等；如果只是為了完成傳授主教材的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道這些技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育健康課教學(xué)中既要弘揚學(xué)生的主體性和主動性，又要充分體現(xiàn)體育健康課的價值，使學(xué)生身心全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生身心健康向上，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。那么，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益呢？通過分析探討，針對初二教材和學(xué)校、學(xué)生的實際，以耐久跑為主教材，結(jié)合教師的特長愛好來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如：①確立主題《突破障礙、沖出封鎖》，設(shè)計情景加以引導(dǎo)的模式，以紅軍長征為背景，通過各種動員、訓(xùn)練去完成主教材耐久跑的教學(xué)任務(wù)。②以趣味游戲的串聯(lián)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中不斷灌輸知識，提高學(xué)生的奔跑能力等。在輔助教材的選擇上加以突破；如在輔助教材中選擇了①復(fù)習(xí)自編操過度到主教材耐久跑的教學(xué)上；②從健身操練習(xí)過度到耐久跑的重復(fù)跑③復(fù)習(xí)籃球運球技術(shù)轉(zhuǎn)向耐久跑的計時跑教學(xué)上等等。以學(xué)生為中心，使課堂充滿活力；避免以教材為中心，學(xué)啥教啥的現(xiàn)象。從而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生終身受益。
五、組織與教法
1．在教學(xué)方法上，力求教學(xué)方式的多樣化、不只是為教而教、為學(xué)而學(xué)；而是為教與學(xué)的和諧發(fā)展來改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。摒棄過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，通過多樣的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)中，通過多種學(xué)習(xí)評價，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。
2．在課的組織上，教師是引領(lǐng)者，設(shè)計、創(chuàng)造、組織、協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論分析、探究合作、自己設(shè)計、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些練習(xí)方式。同時，發(fā)揮體育骨干的作用，使教師從教練員的角色中解脫出來。
六、確立新的評價方式
在本單元學(xué)習(xí)中，采取多種評價方式對學(xué)生成績進(jìn)行評價，打破了傳統(tǒng)耐久跑中按時間多少來評價成績的模式；在評價的方式上，既有教師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生自我評價和小組評價。在評價內(nèi)容上，既有學(xué)生態(tài)度、心理和行為的評價，又有學(xué)生體能和技能的評價。學(xué)生體能是有差別的，用一個評價模式去評價學(xué)生是不現(xiàn)實的。因而，運用新的評價方法去評價學(xué)生是人性化的體現(xiàn)，是社會發(fā)展的必然。
教學(xué)計劃 篇7
本學(xué)期，我們以總課題組提出的目標(biāo)教學(xué)創(chuàng)新的“三個基本主張”“讓教師更會教”、“讓學(xué)生更愛學(xué)”、“讓教學(xué)更有效”為目標(biāo)教學(xué)創(chuàng)新的起點，根據(jù)本校課題實驗的目的任務(wù)要求，制定20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期課題的主要研究工作任務(wù)：
（一）讓教師更會教：
1、提高教師解讀教材的能力，認(rèn)真開展集體備課，改變傳統(tǒng)的個體封閉的不備課形式，激發(fā)和培養(yǎng)教師的合作意識和探究能力，更準(zhǔn)確的把握教材的體系和課堂的結(jié)構(gòu)。提高教師解讀教材的能力，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)。
2、使教師由備教案轉(zhuǎn)化為備教學(xué)預(yù)案、備學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)設(shè)計、備當(dāng)堂梯度反饋題的“一課三備”的備課模式。在導(dǎo)學(xué)設(shè)計中實現(xiàn)以“目標(biāo)為中心”到以“目標(biāo)為引導(dǎo)”的根本轉(zhuǎn)變。
3、教師深入的課堂和學(xué)生當(dāng)中，更多的可能的了解學(xué)生，掌握學(xué)情，探索適合自己學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)管理的措施和辦法，促進(jìn)學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)；
3、教師通過課堂教學(xué)活動的改進(jìn)實驗，促進(jìn)學(xué)生的整體提高。
4、讓教師學(xué)會研究自己的課堂教學(xué)，逐步提高教研能力：
（二）讓學(xué)生更會學(xué)：
1、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極的參與課堂教學(xué)活動。
3、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
（三）讓教學(xué)更有效：
1、讓每一堂課的教學(xué)目標(biāo)的一步步的達(dá)成。
2、教師更關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。
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