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    語文教學(xué)計(jì)劃

    時(shí)間:2021-12-03 16:14:26 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

    【必備】語文教學(xué)計(jì)劃模板集錦七篇

      日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔!可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢?下面是小編幫大家整理的語文教學(xué)計(jì)劃7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【必備】語文教學(xué)計(jì)劃模板集錦七篇

    語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

      一、班況分析

      本班共有學(xué)生46人,其中男生16人,女生30人。通過近六年的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí),大多數(shù)同學(xué)書寫工整,能主動地進(jìn)行課外閱讀,并在語文課外實(shí)踐活動中表現(xiàn)積極。但也有個(gè)別學(xué)生由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成,基礎(chǔ)不扎實(shí),成績不夠理想。從整體的知識掌握情況來看,對漢字的注音、聯(lián)系上下文釋詞、閱讀的審題和回答的完整性、準(zhǔn)確性,以及習(xí)作的審題和細(xì)節(jié)描寫方面,都還須進(jìn)行針對性地學(xué)習(xí)。由于女生總體都比較膽小,不善于表現(xiàn)自己,而本班女生又較多,因此,課堂氣氛不是很活躍。這學(xué)期應(yīng)加大閱讀量,提高學(xué)生的閱讀興趣,讓孩子學(xué)會自由地表達(dá)自己的想法,喜歡寫日記,提高習(xí)作水平。

      二、全冊教材分析

      教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了五個(gè)專題,依次是:人生感悟,成長歷程,熱愛祖國,探索自然奧秘,熱愛動物善待生命。在五個(gè)單元之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。

      本冊教材,共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇。每單元由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作。綜合性學(xué)習(xí)”三部分組成。課例包括6篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,有“讀一讀,寫一些”。課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。

      教材選文力求具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,難易適度。選文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識,關(guān)注人類,關(guān)注自然,視野開闊,盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點(diǎn):

      (1)提供豐盛的情感大餐,

      (2)充盈厚重的文化氣息,

      (3)洋溢獨(dú)特的語言魅力,

      (4)飄溢濃郁的語文味兒,

      (5)傳遞深切的人文關(guān)懷。

      閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定,采用“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次反復(fù),螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外,本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè):

      (1)提高默讀速度,學(xué)會瀏覽。

      (2)體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。

      (3)揣摩表達(dá)順序,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

      三、全冊教學(xué)目標(biāo)

      1、知識方面

      (1)借助漢語拼音識字,會寫80個(gè),了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

      (2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

      (3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文,課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

      (4)學(xué)習(xí)瀏覽,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

      (5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。

      (6)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

      (7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

      (8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

      2、技能方面

      (1)會使用字典、詞典進(jìn)行識字,有一定獨(dú)立識字的能力。

      (2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

      (3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。

      (5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

      (6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

      (7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點(diǎn)。

      (8)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。

      (9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

      (10)在綜合性學(xué)習(xí)活動中,通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

      3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

      培植熱愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育,受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的思想教育;增強(qiáng)環(huán)保意識,陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí),提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用的能力。

      4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

      (1)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣。

      (2)養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

      (3)養(yǎng)成專心聽講,認(rèn)真思考,積極回答問題,大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

      (4)養(yǎng)成課外閱讀讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。

      (5)養(yǎng)成如實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。

      四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):

      學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體

      會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

      2、難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動中,通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

      五、習(xí)作教學(xué)計(jì)劃

      1、作文總目標(biāo):

      能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

      2、訓(xùn)練重點(diǎn):

      ①注重方法的指導(dǎo),按要求訓(xùn)練。

      ②教給學(xué)生“行萬里路,讀萬卷書“對于習(xí)作的作用。

      ③指導(dǎo)學(xué)生參加語文社會實(shí)踐活動。

      ④用參觀、外出旅游等形式,調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。

      ⑤借助電教手段或圖畫,教給學(xué)生觀察的方法,以便養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

      ⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。

      ⑦嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié),從字、詞等基礎(chǔ)下手。

      3、習(xí)作教學(xué)措施:

      強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識,加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng),習(xí)作交流和評價(jià),重在鼓勵(lì)。

      六、教學(xué)措施:

      (一)提高課堂教學(xué)方法

      1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

      2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

      3、優(yōu)化教學(xué)手段,積極使用電教,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂效率。

      4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

      5、做好每個(gè)單元的測試工作,及時(shí)反饋,補(bǔ)漏查缺,加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

      6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

      (二)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

      首先要讓學(xué)生找回自信,鼓勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候,老師要專門撿后進(jìn)生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng),哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。其次,在班里給學(xué)困生找好“小老師”,讓“小老師”幫助他們學(xué)習(xí)。再者給學(xué)困生以更多的獎勵(lì):如成績等級相應(yīng)提高,獎卡數(shù)量相應(yīng)增多等。

      (三)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

      1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項(xiàng)工作,也是差生轉(zhuǎn)化的中心,教師講清一般的學(xué)習(xí)方法,特別是它的作用和意義,并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,課前預(yù)習(xí),認(rèn)真上課,課后及時(shí)復(fù)習(xí),反復(fù)復(fù)習(xí),適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置,了解后再采取措施糾正,直到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。

      2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育,個(gè)人心理調(diào)適,科學(xué)的休息法,記憶法,科學(xué)的身體煅煉,營養(yǎng)褡配等。

      3、組織興趣小組,作為學(xué)習(xí)扶貧小組,讓學(xué)生教學(xué)生,提高其集體自力更生的能力,同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺階。

      4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入,基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦,只有艱苦的勞動才有巨大收獲。

      5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),拓展學(xué)生的知識面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí),又要重視課外知識的吸,課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

    語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

      由于近期根據(jù)工作安排需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的緣故著實(shí)令自己耗費(fèi)了不少精力,由于缺少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的緣故讓我對這種方式能否教好學(xué)生心存疑慮,所幸有著其他教師的協(xié)助讓我逐步嘗試進(jìn)行六年級的語文教學(xué)并期待有著良好的效果,實(shí)際上這份教學(xué)計(jì)劃的制定也是希望能夠讓六年級的學(xué)生在語文方面能夠有所成就。

      根據(jù)目前的教學(xué)進(jìn)度不難得知六年級的學(xué)生在文言文方面的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,盡管課文能夠通過死記硬背的方式強(qiáng)行記憶下來卻在實(shí)際運(yùn)用方面有所欠缺,在上學(xué)期的考試中更是連簡單的文言文翻譯現(xiàn)代漢語都出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤,因此當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)以便在考試中有著穩(wěn)定的發(fā)揮,無論是簡單的文言文翻譯還是通假字的意義都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的講解,而且對于文章的中心思想也要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會從而提升他們的文學(xué)水平,至少對于六年級的語文考試而言文言文始終是難以繞過的難點(diǎn)從而需要認(rèn)真對待,作為語文教師的我在進(jìn)行語文教學(xué)前也要進(jìn)行鉆研從而將難點(diǎn)進(jìn)行分解并逐步教導(dǎo)給學(xué)生。

      作文方面則需要學(xué)生注重格式并認(rèn)真審題才能夠有著較好的發(fā)揮,目前班上的形勢便是大多數(shù)學(xué)生的語文成績雖然不差卻難以取得高分,再加上學(xué)生自身不夠重視的緣故導(dǎo)致他們花費(fèi)在語文科目中的學(xué)習(xí)時(shí)間很少,即便存在著主動捧起課本進(jìn)行閱覽的學(xué)生也大多是被書本中的故事所吸引罷了,為解決這類弊端應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生購買作文書進(jìn)行閱讀或者借鑒從而提升他們的文學(xué)底蘊(yùn),除此之外每周的家庭作業(yè)也要適當(dāng)布置作文以便于讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。

      考慮到部分學(xué)生的書寫習(xí)慣不夠端正導(dǎo)致字跡較差的問題應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),所以應(yīng)當(dāng)聯(lián)絡(luò)家長督促學(xué)生臨摹字帖從而從而通過長時(shí)間的書寫改善自身的字跡,正因?yàn)檫@項(xiàng)教學(xué)工作的艱巨性才才需要認(rèn)真對待以便于學(xué)生有著更好的成長,而我在處理這部分事務(wù)的時(shí)候也要履行好作為六年級語文教師的職責(zé)才行,而且為了防止教學(xué)過程出現(xiàn)問題還要在設(shè)備方面做好檢視以免影響到正常的授課。

      懷揣著對教學(xué)工作的負(fù)責(zé)態(tài)度也要認(rèn)真對待這次計(jì)劃的開展才行,畢竟學(xué)生們都信任自己自然不能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面令他們感到失望,為此我會提前準(zhǔn)備好語文教案并對教學(xué)工作展開更加細(xì)致的規(guī)劃,至少面對六年級語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)唯有不斷奮斗才能見證學(xué)生的成長。

    語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

      一、指導(dǎo)思想

      以教育科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,推動實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

      二、教材分析:

      本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”與“識字”、“課文”、“練習(xí)”組成。“識字”與“課文”全部注了音。

      “識字”安排了兩個(gè)單元,每單元4課,共8課。

      “課文”安排了6個(gè)單元,每單元4課,共24課。

      每單元安排1個(gè)綜合練習(xí),共8個(gè)。

      三、學(xué)生情況分析

      二年級2班共有學(xué)生34人,經(jīng)過一年半的努力,學(xué)生取得了一些進(jìn)步,如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但二年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重,后進(jìn)生面大,在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差,勢必會影響整體水平的發(fā)揮,所以,盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn),提高先進(jìn),發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。

      四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)

      1、培養(yǎng)習(xí)慣

      (1)繼續(xù)掌握準(zhǔn)確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

      (2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。

      (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

      (4)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習(xí)慣。

      2、漢語拼音。

      (1)繼續(xù)鞏固漢語培養(yǎng),利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

      (2)能熟記《漢語拼音字母表》

      3、識字寫字。

      (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀386個(gè)生字。

      (2)能按筆順正確書寫、默寫生字281個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫均稱。

      4、口語交際。

      (1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

      (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,意思連貫。

      5、閱讀。

      繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。

      6、寫話。

      (1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

      (2)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好和感嘆號。

      五、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

      本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

      六、教學(xué)措施:

      1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)、授課能力。

      2、加強(qiáng)直觀教學(xué),充分利用教具、學(xué)具,增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察,調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      3、加強(qiáng)多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫,認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

      5、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系,尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué),使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

    語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

      一、指導(dǎo)思想:

      以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新一輪課程改革精神為指導(dǎo),緊緊圍繞教導(dǎo)處、教研室工作計(jì)劃,結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際,扎實(shí)開展教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);挖掘語文教育人的人文內(nèi)涵;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;建設(shè)開放而有活力的語文課程。

      二、學(xué)生情況分析:

      四年級的孩子總體來講語文基礎(chǔ)知識都比較扎實(shí),語文課堂紀(jì)律較好。有些孩子相對來講思維較活躍,有點(diǎn)孩子學(xué)習(xí)自信心不足,課堂上需要更多的激勵(lì)措施來“刺激”。男生偏多,課堂開小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn)。經(jīng)過上一學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀、寫作水平都有了進(jìn)步。通過“找對手”、“比一比賽一賽”等措施,學(xué)生之間開始形成了在學(xué)習(xí)上你追我敢的局面。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真欠工整、周記應(yīng)付性完成、質(zhì)量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題,有待這學(xué)期繼續(xù)努力。

      三、任務(wù)目標(biāo)

      1.認(rèn)字200個(gè),會寫200個(gè),養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

      2.會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。

      3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

      5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

      6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

      7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

      9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      四、教學(xué)措施:

      1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量,為課堂四十分鐘的高效做前提保證。

      2、課堂上繼續(xù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      3、要充分利用好教輔材料和教輔手段,幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對課文內(nèi)容的領(lǐng)會。

      4、作業(yè)進(jìn)行分層布置,對中下生降低要求,消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時(shí)做好作業(yè)的反饋與評比,加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范,提高作業(yè)質(zhì)量,特別是提高書寫質(zhì)量。

      5、改上學(xué)期的寫周記為寫循環(huán)日記,改變形式,每周設(shè)一次“循環(huán)日記交流會”激發(fā)學(xué)生寫的興趣。

      6、重視學(xué)生的課外閱讀,通過每日“課前5分鐘交流”,讓學(xué)生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報(bào)上見聞,以此做檢查和督促,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。語文課堂有意識的進(jìn)行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”,讓學(xué)生多看好書,多讀好書。

      6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

      五、教學(xué)時(shí)間:

      第一組:12—14課時(shí)

      第二組:10—13課時(shí)

      第三組:12—14課時(shí)

      第四組:12—15課時(shí)

      第五組:10—13課時(shí)

      第六組:10—14課時(shí)

      第七組:12—14課時(shí)

      第八組:11—13課時(shí)

    語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

      一、學(xué)情分析

      本現(xiàn)五(6)班共有學(xué)生52人,其中女生27人,男生25人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,整個(gè)班級形成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍。全班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,積極向上,自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明,思維活躍,接受能力強(qiáng),特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出。

      在語文學(xué)習(xí)中,孩子們各方面的能力都有很大的提升:在識字方面,大部分孩子識字能力強(qiáng),識字范圍廣,并且能在語言環(huán)境中運(yùn)用,有強(qiáng)烈的識字愿望,同時(shí)重視積累。在閱讀方面,孩子們能試著通過自己的朗讀來表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學(xué)會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來,往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注,而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考,“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容,取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握。回答問題時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。

      在習(xí)作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,并能表達(dá)自己的感受,但個(gè)別學(xué)生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)。口語交際方面,大多數(shù)孩子表達(dá)清楚,有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展,除了課堂繼續(xù)通過積分評價(jià)等措施外,七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實(shí)。鼓勵(lì)更多的孩子樂于開口表述自己。

      二、教材分析

      (一)教材結(jié)構(gòu)

      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

      全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

      全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

      (二)教材特點(diǎn)

      1.加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)。

      3.專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

      4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

      5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

      6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)探索和研究的過程,提升語文綜合運(yùn)用的能力。

      三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

      (一)識字與寫字教學(xué)

      本冊識字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提升寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

      (二)閱讀教學(xué)

      1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

      2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

      3.把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

      (三)口語交際教學(xué)

      1.激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

      2.不斷提升學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

      (四)習(xí)作教學(xué)

      1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

      2.培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

      (五)綜合性學(xué)習(xí)

      綜合性學(xué)習(xí),要提升學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

      四、提質(zhì)減負(fù)措施

      (一)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進(jìn)行,有目標(biāo),避免隨意性,在講解課文中完成。如:

      1.每篇課文中的生字,對容易寫錯(cuò)的字,在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強(qiáng)記憶。

      2.對課文中的關(guān)鍵詞語的理解,方法是:借助工具書(字典或詞典);換詞法;拆詞成字,合字成詞法;聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法;想象補(bǔ)白法等方法進(jìn)行理解。

      3.找出本篇課文中想象說話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話、寫話練習(xí),然后進(jìn)行講評。

      4.對文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

      (二)設(shè)計(jì)分層作業(yè)

      針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。如:每學(xué)一課在寫生字本作業(yè)前,先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真預(yù)習(xí)(包括標(biāo)音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等),做到書寫正確,然后課上教師對重點(diǎn)字、易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo),再利用課上5分鐘進(jìn)行測試。要求,測試全對的同學(xué)可以不寫生字本的作業(yè);錯(cuò)1-3個(gè)字寫一遍生字;錯(cuò)3個(gè)以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高,不僅提升了識字、寫字質(zhì)量,還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

      (三)激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀,喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時(shí)間,舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報(bào),每天一項(xiàng),穿插進(jìn)行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個(gè)小冊子讓每個(gè)學(xué)生寫每天在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)發(fā)生的真人真事(難忘的、有意義的、有趣的等)然后在班內(nèi)讀給大家聽,其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評。

    語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

      一、分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容

      學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊,在同一個(gè)班級的學(xué)生中進(jìn)行分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容有:

      1.學(xué)生的分層。

      依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高、中、低或(A、B、C)三個(gè)層次。教師要做到心中有數(shù),而且要有記錄在案,但不宜向?qū)W生公開。否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣;挫傷學(xué)困生的自尊心;增加學(xué)困生的心理壓力。

      2.目標(biāo)的分層。

      根據(jù)因材施教的原則,制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo),通過分層分類的教學(xué),促使各層次學(xué)生都能達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)要求。

      3.方法的分層。

      在教學(xué)中,教師重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”,獲得學(xué)習(xí)“主動權(quán)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”,從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教學(xué)過程要承認(rèn)個(gè)別差異,針對不同層次的學(xué)生,應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,進(jìn)行分類指導(dǎo),培優(yōu)輔差,適應(yīng)各層次的學(xué)生要求。這樣,可有效調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,參與到課堂教學(xué)活動中去,促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

      4.提問的分層。

      提問要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況,先提問中下水平的學(xué)生,可通過他們的自學(xué)、思考以及經(jīng)老師點(diǎn)拔引導(dǎo)等來回答問題。再利用他們知識上的不完善,回答問題的不完整,把問題展開,進(jìn)行討論,由淺入深,來提問中等生,在突破重難點(diǎn)時(shí),就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,及時(shí)進(jìn)行反饋。

      5.作業(yè)的分層。

      學(xué)生作業(yè)分為兩類,課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類作業(yè)均要分層次,對不同層次的學(xué)生不搞“一刀切”。根據(jù)課標(biāo)和教材的基本要求及較高要求,遵循“下要保低,上不封頂”與“保基礎(chǔ),求發(fā)展”的原則。課內(nèi)作業(yè)按A、B兩類設(shè)計(jì)和指導(dǎo),課外作業(yè)布置分為必作題和選作題。作業(yè)要求也分層次,對學(xué)困生可以只要求會讀會寫;對優(yōu)等生則要求能會分析、會設(shè)置問題,能根據(jù)感悟?qū)懽x后感,讓他們能運(yùn)用所學(xué)知識去語言化、文字化日常學(xué)習(xí)生活中所感興趣的事于物,培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。

      二、分層分類教學(xué)的實(shí)施模式

      分層分類教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),(精讀課)基本上可分為:導(dǎo)入新課(合)→探索新知,鞏固新知(分)→課內(nèi)總結(jié)(合)→布置作業(yè)(分)。

      三、分層分類教學(xué)模式操作程序如下:

      這幾個(gè)環(huán)節(jié)也不是固定不變的,也要針對具體課型和教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié),又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié)。這樣不但自然地融進(jìn)了自學(xué)、剖解、質(zhì)疑、探討、操作、輔導(dǎo)、評價(jià)、練習(xí)、小結(jié)等教學(xué)過程,而且較好地解決了各層次學(xué)生的動靜支配的矛盾,分層分類教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí),要放手讓優(yōu)等生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、討論。通過自主學(xué)習(xí),相互交流,主動獲取知識和技能,掌握學(xué)習(xí)方法。而對中等生可出示一些具有提示的習(xí)題,讓他們帶著問題去自學(xué)課本,同時(shí)發(fā)揮小組的力量進(jìn)行研討,獲取所學(xué)知識和技能。對于學(xué)困生,教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

    語文教學(xué)計(jì)劃 篇7

      一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析:

      本班共有學(xué)生21人,男生12人,女生9人。通過一學(xué)期的教學(xué),了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的'多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方,初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

      但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文

      文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個(gè)性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無味,后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在三年級。因此在這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

      二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:

      蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本,共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

      1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

      2、“課文”共安排23課,分為7個(gè)單元。

      3、“習(xí)作”共安排了7課。

      4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。

      三、本學(xué)期的教材簡析:

      蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

      1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,學(xué)會作讀書記號,留心觀察事物。

      2、“課文”共安排23課,分為7個(gè)單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生

      用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

      3、“習(xí)作”共安排了7課,“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

      4、“單元練習(xí)”共7個(gè),以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

      四、本學(xué)期的教學(xué)目的:

      (一)思想教育。

      1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

      2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

      3、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人

      生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

      (二)語文教學(xué)。

      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

      (2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習(xí)慣。

      (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

      (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,主動識字的習(xí)慣。

      (5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣。

      (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

      (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

      2、漢語拼音。

      繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

      3、識字寫字。

      (1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。

      (2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

      (3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

      (4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。

      4、口語交際。

      (1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

      (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

      (3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

      (4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

      (5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

      5、閱讀。

      (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分解色朗讀課文。

      (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

      (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

      (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      (5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。

      (6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

      6、習(xí)作。

      (1)留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。

      (2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

      (3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,學(xué)寫書信。

      (4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。

      五、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

      (一)教學(xué)重點(diǎn):

      1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

      2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字,按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

      3、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,書信。

      4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會分角色朗讀課文。

      5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題

      7、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

      (二)教學(xué)難點(diǎn):

      1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

      2、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,書信。

      4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會分角色朗讀課文。

      5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題

      6、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

      完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

      (一)習(xí)慣培養(yǎng)

      良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,因此,重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,愛惜學(xué)習(xí)用品,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣,激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)邊背誦邊想象,邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個(gè)方面。

      (二)識字教學(xué)

      充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字,完成識字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段,隨時(shí)鞏固已有成果。在識字教學(xué)中,還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,積極引導(dǎo),堅(jiān)持訓(xùn)練,不斷激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性,使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅各臨寫和,以確保寫字教學(xué)的效率。

      (三)閱讀教學(xué)

      在閱讀教學(xué)中,以讀為本,“重感悟、重積累、重遷移”。

      根據(jù)課文特點(diǎn),合理選擇閱讀教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計(jì)生動、有趣、多樣化,師生互動,讓競賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。在課堂中,精心設(shè)計(jì)提問,使之突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn),解決難點(diǎn),富于啟發(fā)性,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文,讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,去理解內(nèi)容,增長知識,陶冶情操,發(fā)展語言,從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中,一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書,要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫,有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀,是要做以”披文入情“,要讓學(xué)生的情感活動伴隨讀書的全過程,關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,真正體會課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí),恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系,在初讀感知階段,要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文,要求讀得正確、流利,同時(shí)可以結(jié)合初讀,使學(xué)生弄清生字字音,感知字形,初步理解字義。在精讀理解階段,要通過指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解,幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段,要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述,使學(xué)生儲備語言材料,實(shí)現(xiàn)

      常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中,要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)會讀書。

      (四)習(xí)作練習(xí)

      習(xí)作中,按“長線、短線結(jié)合,習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法,適時(shí)安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習(xí)作,要充分利用教材,解除束縛,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例,循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,中段習(xí)作,強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識,要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物,激發(fā)他們大膽想象,展開聯(lián)想甚至幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習(xí)作指導(dǎo)中,可以根據(jù)學(xué)

      生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材,創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn),有時(shí)也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟,組織好習(xí)作教學(xué)。

      (五)綜合練習(xí)

      練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思考并解決問題。一在整個(gè)過程中,老師要充分發(fā)揮導(dǎo)的作用,精心設(shè)計(jì),及時(shí)指導(dǎo)。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,引導(dǎo)他們找原因,反省自生的不足,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中,要承認(rèn)個(gè)體差異,因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長處,彌補(bǔ)不足。

      (六)其它

      1、立足教學(xué)改革,加強(qiáng)自身的教改意識,準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,明確教學(xué)任務(wù),遵循語文教學(xué)規(guī)律,有目的,有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,力求教學(xué)上的突破。

      2、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機(jī),在知識傳授,能力訓(xùn)練過程中,春風(fēng)化雨,潤物無聲,使學(xué)生受到德育思想的滲透。

      3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對暫時(shí)的后進(jìn)生,耐心細(xì)心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度地提高學(xué)生的語文水平,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

      4、詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對課文中的重點(diǎn)詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

      5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時(shí)間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

      6、合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地,也讓他們在活動中學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置,找到自信,找到方法,培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

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