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童年的泥巴教學(xué)課件
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)課件，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，課件應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的童年的泥巴教學(xué)課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童年的泥巴教學(xué)課件 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)方法
采用多種方法進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力感受那份愉悅，同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與，真正體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主”的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、今天我給大家?guī)?lái)一首很好的歌，(播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹(shù)上……”)聽(tīng)到這首歌你會(huì)想到什么?)(學(xué)生暢談)
2、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。(板書(shū)課題：童年的泥巴)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。
2、同桌相互聽(tīng)讀，做到互檢，互評(píng)、互改。
3、把自己讀的'最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書(shū)：
涅泥人，泥物
孩子們
備下野餐
5、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫(xiě)兩個(gè)句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫(xiě)成段意，試一試，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
三、品讀課文，理解感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑴、讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
⑵、班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。(重點(diǎn)探究詞語(yǔ)的巧妙運(yùn)用)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開(kāi)心、快樂(lè)的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：
讓學(xué)生先動(dòng)筆將文中幾乎一樣的兩句話畫(huà)出來(lái)，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢茫x一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復(fù)了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵)
四、發(fā)揮想像，拓展思維。
1、想想看，孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?展開(kāi)想象，完成下列填空。(出示課件)
我們一幫小小子、小丫頭盡興的捏呀捏，沒(méi)多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有_______的_______、_______的________、________、的_______，有_______的________、_______的________。
2、請(qǐng)把你的童年趣事用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
課后閱讀《孵小雞》(多媒體課件出示)，并把自己的感受說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
童年的泥巴教學(xué)課件 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受泥性，體驗(yàn)愉悅。
2、了解盤泥條的基本制作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、充分掌握想要制作的形狀、特征，使用泥土做成立體的形狀。
2、對(duì)造型的細(xì)致塑造。
課前準(zhǔn)備：
紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
A、導(dǎo)入
a 、喜歡嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等)
b、提示課題：玩。我們今天也來(lái)玩，在家想玩嗎?
B、新授
a、出示圖片欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)泥塑藝術(shù)，了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類。
b、教師出示幾件范作，通過(guò)作品欣賞向?qū)W生講解泥巴的幾種不同的造型方法：
(1)、手捏法
(2)、泥條法
(3)、泥板法
(4)挖空法
(5)、借助它物法。
c、聯(lián)系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關(guān)?
d、教師向?qū)W生講解并示范泥條的制作方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、嗅覺(jué)來(lái)感受泥性。
(1)、用手觸摸有什么感覺(jué)?(軟)
(2)、用鼻子聞?dòng)惺裁次兜?(泥土氣)
(3)、用耳朵聽(tīng)泥土摔打的聲音，感覺(jué)怎么樣?(泥土很聽(tīng)話)
e、玩游戲，比賽看誰(shuí)做的泥條最長(zhǎng)、最快、最好。
f、教師用搓好的泥條做一樣?xùn)|西給學(xué)生看。(蝸牛)
g、泥巴聽(tīng)話嗎?你還能讓聽(tīng)話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎?
h、學(xué)生作業(yè)：
讓學(xué)生根據(jù)自己的'愛(ài)好來(lái)做東西，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，力求與眾不同，可合作完成(教師巡回指導(dǎo)，播放輕音樂(lè))
C、小結(jié)
a、師生一起評(píng)析部分作業(yè)(優(yōu)劣作業(yè)對(duì)比，指出注意點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主)模擬商品買賣，如果你去買泥塑作品，你愿買哪個(gè)?(表?yè)P(yáng)優(yōu)作)那些沒(méi)被賣掉的需要怎樣改進(jìn)。
b、指導(dǎo)學(xué)生整理現(xiàn)場(chǎng)，清潔衛(wèi)生。
D、課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生回去后再和父母一起將自己的作品美化。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1)、泥條練習(xí)。
(2)、用泥條完成自己最喜歡的作品。
教學(xué)后記：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生裝在游戲活動(dòng)中通過(guò)教師的引導(dǎo)及自己動(dòng)手實(shí)踐的親身體驗(yàn)，感受泥性并自我解決如何使泥巴聽(tīng)話。如何玩出新的方法這一問(wèn)題。同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)下，使學(xué)生能大膽自由的進(jìn)行造型活動(dòng)，并大膽發(fā)表自我感受。
童年的泥巴教學(xué)課件 3
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么。”
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事。”（板書(shū)：童年的泥巴）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內(nèi)容？
（2）用“‖”標(biāo)出段落。
（3）匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標(biāo)出來(lái)。
（1）、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
（2）、找學(xué)生讀3、4自然段
A、用 ——畫(huà)出歌謠。B、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。（引、導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的'日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）
2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、擴(kuò)展閱讀《孵小雞》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、 童年的泥巴
總寫(xiě) 童年生活讓人留戀
分寫(xiě) 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐
總寫(xiě) 童年的日子像風(fēng)一樣
童年的泥巴教學(xué)課件 4
教材分析：
《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂(lè)生活的課文，泥巴，平平常常、普普通通，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是心中最愛(ài)，泥巴給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，那風(fēng)一樣的日子永遠(yuǎn)定格在記憶中。課文描述了小伙伴們玩泥巴的快樂(lè)，語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，比較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。
學(xué)情分析：
學(xué)生已有三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易讀懂，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借。
教學(xué)理念：
為了更好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，在本節(jié)課的教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、課堂角色的轉(zhuǎn)變
變教師主導(dǎo)為學(xué)生主體，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
使學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)地求知，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
教學(xué)策略：
為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了情景教學(xué)法，朗讀體會(huì)法、啟發(fā)法、討論法等多種方法，利用多媒體課件以情感為主線，以學(xué)生為主體，以讀為根本，教師盡量少講，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プx、去悟、去想。，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”重視學(xué)法的指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要，為此讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟，合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”“思”“議”“勾畫(huà)”等方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們暢談童年樂(lè)趣。
2、老師小時(shí)候雖然沒(méi)有你們這多的玩具，但我們有大自然給我們不用花錢買的天然泥巴，你們想知道我們那時(shí)候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎？（板書(shū)課題，師生齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，展示作品，自由暢談，使
學(xué)生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，為學(xué)生盡快進(jìn)入文本做好鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的.方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。
3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下。
4、分段指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
5、認(rèn)讀生字（課件出示）
6、默讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？
7、小組合作讀文，討論：（1）作者夢(mèng)里的故鄉(xiāng)是什么樣的？（2）孩子們是怎么玩泥巴的？畫(huà)出有關(guān)的句子。
8、學(xué)生匯報(bào)（課件出示詞語(yǔ)）
（設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而是放手讓學(xué)生朗讀，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)多種形式的讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）
三、精讀細(xì)品，交流感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
（2）班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。（重點(diǎn)探究詞語(yǔ)的巧妙運(yùn)用）
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開(kāi)心、快樂(lè)的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：
（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢茫x一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復(fù)了？說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的（引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑、釋疑、答疑，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的能力。）
四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
圍繞課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長(zhǎng)的作業(yè)。（大屏幕出示作業(yè)參考）
1、抄寫(xiě)好詞佳句。
2、說(shuō)說(shuō)你的童年有哪些有趣的游戲。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感受童年快樂(lè)的同時(shí)，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。）
3、你想知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的童年趣事嗎？回家調(diào)查一下，和他們比比童年。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)自己的童年趣事。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)懂課文不是最終的目的，目的是要通過(guò)學(xué)懂課文，感受生活，引導(dǎo)學(xué)生去讀有關(guān)童年的文章，了解長(zhǎng)輩們的童年故事，學(xué)生一定會(huì)了此不疲。仿寫(xiě)自己的童年趣事，也為本單元的能說(shuō)會(huì)寫(xiě)作好鋪墊。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、童年的泥巴
捏泥人、
泥物
野餐
風(fēng)一樣的日子喲
快樂(lè)無(wú)比
童年的泥巴教學(xué)課件 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；
2、掌握字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)正確，端正，勻稱。
過(guò)程與方法
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。
情感價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的'寫(xiě)字習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
把字寫(xiě)的正確，端正，整潔，有一定的速度。
能抓住字的特點(diǎn)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)生字
1、出示本課字卡，認(rèn)讀生字
2、教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提高識(shí)字效率。
學(xué)生認(rèn)讀生字
找出形聲字
學(xué)生匯報(bào)記字方法
互相借鑒，拓寬思路
二、寫(xiě)字教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)字特點(diǎn)。
把要求會(huì)寫(xiě)的生字按結(jié)構(gòu)分類
左右結(jié)構(gòu)：娘 踩 胖 豬 餓
付 烤 狼
上下結(jié)構(gòu)：夢(mèng) 鹽
獨(dú)體字：丫 勻
2、教師示范書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)（注意事項(xiàng)）
鹽：上下結(jié)構(gòu)，下面是皿，不是血。
烤：左右結(jié)構(gòu)，右面不要多一橫。
3、表?yè)P(yáng)寫(xiě)字好的
學(xué)生討論分類
學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
學(xué)生展示寫(xiě)字，共同欣賞
掌握字的結(jié)構(gòu)
激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣
大家互評(píng)，互相促進(jìn)
三、總結(jié) 提出希望
希望學(xué)生今后要多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
學(xué)生談收獲表決心
童年的泥巴教學(xué)課件 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童謠，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲
《童年》，學(xué)習(xí)一篇回憶童年的'文章。板書(shū)課題。
二、讀文理解內(nèi)容
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫(huà)面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫(huà)、讀、想，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習(xí)
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結(jié)合課文，展開(kāi)想象，完成仿寫(xiě)。 泥物擺滿了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(zhǎng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè) 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向，以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開(kāi)放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。
童年的泥巴教學(xué)課件 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、展示多彩的.兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?孩子們快樂(lè)么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過(guò)得像風(fēng)一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書(shū)課題)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內(nèi)容?板書(shū)(童年生活)
★討論課文寫(xiě)了哪兩件事?板書(shū)(捏泥人、野餐)應(yīng)該怎樣分段?
★匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀一、二自然段，學(xué)生自讀課文后匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(shū)(像風(fēng)一樣)
B、這句話的修辭。
C、省略號(hào)的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習(xí)
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說(shuō)一說(shuō)用這些詞的好處。
C、用 ——畫(huà)出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
E、兩個(gè)省略號(hào)的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來(lái)的?板書(shū)(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。理解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“風(fēng)一樣的日子”這句話的理解。板書(shū)(像風(fēng)一樣)
2、全文的結(jié)構(gòu)。
五、拓展延伸
回憶你小時(shí)候哪些日子像風(fēng)一樣，說(shuō)給大家聽(tīng)。
童年的泥巴教學(xué)課件 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；
2．掌握字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)正確，端正，勻稱。
過(guò)程與方法
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。
情感價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課。
2.范讀，思考，給課文分段。
3.自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的“我們”干了什么？
4.同桌互讀討論問(wèn)題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。
5.指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。
6.再讀課文
（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7.有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8.讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（ ）（ ）活（ ）活（ ）開(kāi)（ ）破（ ）狼（ ）虎（ ）
爽（ ）舒（ ）無(wú)（ ）無(wú)（ ）。
（3）根據(jù)課文填空：
（ ）的大肥豬（ ）的長(zhǎng)耳兔（ ）的小綿羊（ ）的老爺爺（ ）的老奶奶（ ）的新媳婦。
9.小結(jié)：課文內(nèi)容、寫(xiě)法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
童年的泥巴 一（1、2）總寫(xiě)：童年生活讓人留戀
二（3、4、5）分寫(xiě) 童年的美好生活 3、4捏泥巴
5吃泥烘烤
三（6）總寫(xiě) 童年的`日子像風(fēng)一樣
第二課時(shí)
1.指名讀課文。
2.復(fù)習(xí)：
（1）給課文分段。
（2）給課文第2大段分層。
（3）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
3.指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4.同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。
5.生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：
撒（多音字）
狼 慮
狠 虛
限
6.感情朗讀課文表演。
7.找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
童年的泥巴教學(xué)課件 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者情感，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的含義。
教學(xué)過(guò)程分以下幾步進(jìn)行：
（一）復(fù)舊引新
思考：作者向我們講述了關(guān)于泥巴的哪兩件事，用“不僅……還……”的句式說(shuō)說(shuō)。通過(guò)概括，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容又有了清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)概括課文內(nèi)容及用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話的能力，一舉三得。
（二）品讀課文、體味童年
此環(huán)節(jié)緊扣語(yǔ)言文字，從兩件事切入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞句，咬文嚼字，有感而悟直至揭示主旨---理解作者對(duì)童年的懷念之情，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。
先讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最有趣的片段用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞概括感受寫(xiě)在旁邊，再帶著感悟讀一讀，從面到點(diǎn)加深理解。
品讀環(huán)節(jié)隨學(xué)生的交流靈活探究。
重點(diǎn)研讀課文第四自然段----運(yùn)河泥、唱童謠、捏泥人、欣賞泥物、吹泥哨等場(chǎng)景。每一部分都讓學(xué)生先讀出自己的感受，再談從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了孩子們的快樂(lè)。
唱童謠、捏泥人一處：學(xué)生讀后，追問(wèn)：從這里知道了什么？孩子們會(huì)說(shuō)他們很快樂(lè)、捏得又快又好。追問(wèn)：“從哪些詞語(yǔ)中知道的？”讓學(xué)生找出“脆生生、不長(zhǎng)時(shí)間、轉(zhuǎn)眼的功夫、精神抖擻”等詞語(yǔ)。“邊唱童謠就邊捏出了這么逼真的泥物又說(shuō)明了什么呢？”繼續(xù)追問(wèn)下學(xué)生體會(huì)到孩子們經(jīng)常在這里唱童謠捏泥人。“這小河就是他們的樂(lè)土，經(jīng)常這樣唱童謠捏泥人作者留下深刻的印象，所以夢(mèng)回故鄉(xiāng)會(huì)這樣想”出示課文第一句話：那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥狗一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥，唱著清亮亮的童謠嗎？學(xué)生齊讀。
欣賞泥人泥物一處。先找到能夠概括特點(diǎn)的詞--活靈活現(xiàn)。再想一想為什么作者能寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)在泥人泥物的前面都加上了修飾的形容詞。明白了表現(xiàn)方法，就讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
吹泥哨部分主要進(jìn)行美讀訓(xùn)練。在指名讀、練讀之后這樣引讀：白牙、黑皮膚、紅泥哨、多么漂亮的色彩請(qǐng)你讀出色彩美；泥哨聲、童謠聲，多么動(dòng)聽(tīng)的聲音請(qǐng)你讀出聲音美；快樂(lè)的孩子、秋天的田野請(qǐng)你讀出人與自然的和諧美。排比使情感逐層上升，學(xué)生強(qiáng)烈感受到童年生活的美好。再次復(fù)現(xiàn)課文第一句話讓學(xué)生齊讀，這一不斷出現(xiàn)的主題覆蓋課堂大部分時(shí)間，讓學(xué)生在笑談趣事中，品悟到了童年的美好，作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈。
第二件事備野餐享用。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)得的方法有感情地讀。并從“隨便抓摸、意料之中、不是、就是、要么”等詞語(yǔ)中你讀懂了什么。體會(huì)出這里野生資源的豐富、孩子們的生活充滿樂(lè)趣。
（三）抓住難點(diǎn)、質(zhì)疑討論
學(xué)習(xí)重點(diǎn)片段后讓學(xué)生找到課文中哪兩句話幾乎是一樣的？畫(huà)出來(lái)，讀一讀，想一想：是不是重復(fù)了？（明白首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法）風(fēng)和童年有什么共同之處？引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子”領(lǐng)悟出它們都是美好、短暫、自由自在、轉(zhuǎn)瞬即逝的。這樣比喻簡(jiǎn)潔鮮活，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的.無(wú)限眷戀之情。
（四）凸顯主旨、升華情感
感悟與朗讀得到了提升，學(xué)生的情緒與文本的情緒水乳交融。讓學(xué)生把從“啊童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子呦！”這句話聽(tīng)到的作者的心聲朗讀出來(lái)。教師引讀：童年的泥巴，帶給作者多少樂(lè)趣呀！帶著喜愛(ài)之情讀出心聲；每個(gè)人都要長(zhǎng)大，童年的時(shí)光那么短暫不會(huì)再來(lái)，帶著惋惜之情再讀;童年的泥巴至今還在作者夢(mèng)中不斷懷想，讓我們帶著對(duì)童年時(shí)光的眷戀再讀；作者的童年像風(fēng)吹去了，我們正享受著，讓我們珍惜童年，熱愛(ài)每一天，帶著無(wú)限的贊美讀出我們的心聲！
美讀，富有詩(shī)話的設(shè)計(jì)，反復(fù)點(diǎn)染中心，加強(qiáng)感悟抒發(fā)胸臆，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了心靈的故鄉(xiāng)—童年。
本課設(shè)計(jì)力求回歸語(yǔ)文本色，把握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)形式，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
童年的泥巴教學(xué)課件 10
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、音樂(lè)等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放歌曲《童年》，并展示多彩的兒童生活圖片，引出話題：“這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活，而有一群孩子，他們的童年過(guò)得像風(fēng)一樣，那是什么樣的日子呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文——《童年的泥巴》。”
板書(shū)課題，師生齊讀課題。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容
用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用自己喜歡的.方式解決。
同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
再讀課文，理清條理，匯報(bào)課文講了什么內(nèi)容，并討論課文寫(xiě)了哪幾件事，應(yīng)該如何分段。
（三）品讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，匯報(bào)自己的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。
分析文中的省略號(hào)的作用。
畫(huà)出歌謠，并讀出“三美”。
班上交流，先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)，要讀出開(kāi)心、快樂(lè)的情感。
（四）質(zhì)疑討論，深化理解
動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想：文中有哪兩句話幾乎是一樣的？這是不是重復(fù)了？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法，以及比喻句的運(yùn)用。
（五）發(fā)揮想象，拓展思維
引導(dǎo)學(xué)生想象：孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么？它們又各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)依照書(shū)中的格式試著說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生把自己的童年趣事用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（六）擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力
課后閱讀《孵小雞》或其他相關(guān)童謠，并把自己的感受說(shuō)給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
五、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
教師交代本課形聲字較多，形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提高識(shí)字效率。學(xué)生認(rèn)讀生字，找出形聲字，匯報(bào)記字方法，互相借鑒，拓寬思路。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)字特點(diǎn)。把要求會(huì)寫(xiě)的生字按結(jié)構(gòu)分類，并重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的字形。
學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，然后展示寫(xiě)字成果，共同欣賞，大家互評(píng)，互相促進(jìn)。
六、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，提出希望，鼓勵(lì)學(xué)生今后要多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)本課生字詞。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
搜集并閱讀其他關(guān)于童年的文章或童謠，準(zhǔn)備與同學(xué)分享。
通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受童年的美好與純真，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和識(shí)字寫(xiě)字能力。
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