有關(guān)教學課件比賽
以下就是小編整理的有關(guān)教學課件比賽，一起來看看吧！
【教學目標】
(一)知識與能力目標
1.正確認讀四個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀。
(二)過程與方法目標
能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌
通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。
(三)情感、態(tài)度和價值觀目標
1.了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。
2.理解詩歌內(nèi)容，能說明這是異常快樂的足球賽。體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。
【教學重點】抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。
【教學難點】能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。
【課時安排】一課時
教學過程
設(shè)計意圖
預習作業(yè)：觀看一場足球賽
1.學生搜集有關(guān)足球方面的資料，球星、一場足球錄像等等。
2.學生根據(jù)“預習提示”預習課文。
(1)初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。
(2)了解本課的主要內(nèi)容。
3.課余時間和伙伴們進行一場足球賽。
第一課時
一、初賞“足球賽” 1.經(jīng)過課前準備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢? 2.是的，同學們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。
二、品味一般的“足球賽”
1.播放媒體：一場足球賽片段。 2.暢談此時自己的感受。 三、觸摸“足球賽” 1.自由朗讀。 2.師生共同討論如何讀出感情。 3.指名朗讀。 4.簡述本篇文章的主要內(nèi)容。 (誰)在(什么時間)(什么地方)(做了什么事)。 5.師生共同討論提出中心問題。 四、感受我們的“足球賽”
引導學生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽?聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。可以引導學生從以下幾方面閱讀感受：
(1)“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草。”
這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。
(2)“比賽雙方不用約定 ，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數(shù)多少。”
這里寫出了大家不用約定，放學后不約而同的.都來到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。
(3)“至于比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場亂飛，人也一個個大汗直冒。”
比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。
(4)“啥叫最精彩的球藝?看我們小胖這一大腳----把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”
小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉(zhuǎn)變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。
(5)“好不容易組織一次進攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”
笑夠了，正當“我”準備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。
(6)有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進小河里洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找!
愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數(shù)的遐想。
五、融入“足球賽”
1.品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎?請同學們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說詞。
2.配樂請同學上臺做解說詞。
六、回味“足球賽”
1.再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。
2.回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎?
讓學生先說說，再寫下來。
3.拓展閱讀。
《快樂的足球賽》等(附后)
4.喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續(xù)下去。
隨堂小測驗：
1.給加點的字注音
( ) ( ) ( ) ( )
裁 判 暫停 捧腹大笑 凌空飛射
( ) ( )
前鋒 摔 跤
2.在括號中填寫恰當?shù)脑~語。
捧腹( ) ( )的足球賽
凌( )( )射 滿( )亂( )
3.聯(lián)系上下文理解詞語
捧腹大笑：
凌空：
4.快樂的足球賽給你留下了怎樣的印象?
初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術(shù)與學科進行整合。學生通過信息技術(shù)上網(wǎng)下載、打印圖片文字，觀看錄像;教師則做成課件。
觀賞品味“足球賽”：足球?qū)τ谀型瑢W來說是相當?shù)氖煜ぃㄟ^播放錄像，讓學生如身臨其境。通過激烈的雙方對戰(zhàn)，富有感染力的解說讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。
觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，教師指導，全班齊讀，瑯瑯讀書聲中，學生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂。
感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很有趣，讓學生充分地朗讀，如果能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會球賽帶來的快樂。
聯(lián)系生活，感受我們球賽的與眾不同。
多么可愛的小胖啊!
“球門”不見了，造成懸念，有意思!
踢累了還可以這樣休息，是多么愜意的一件事啊!讓人怎能不快樂呢?
融入“足球賽”：滿足學生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由發(fā)揮，配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，達到全課的高潮。
回味“足球賽”：這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學生的語言積累，讓學生感受到語言的魅力，拓寬學生的知識面。聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學生的想象，進行仿寫練習，既訓練了學生的思維能力和口頭表達能力，又訓練了學生的寫作能力和創(chuàng)新能力，還將快樂由課本向生活進行拓展。
此次測驗著重檢查學生對字詞和課文的理解。
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