丑小鴨的教學課件
《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生筆下的一篇經(jīng)典童話故事，小編給大家提供丑小鴨的教學課件，歡迎參考！
丑小鴨的教學課件：
《丑小鴨》教學設(shè)計
教學目標：
1．初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，同情丑小鴨，體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇。
3．學習用詩化的語言來轉(zhuǎn)化自己的語言，進行語言實踐，表達對課文的理解。
教學重點：
1．理解欣賞故事，繼續(xù)學習有感情地朗讀課文；
2．體會、同情丑小鴨的不幸遭遇。
教學難點：
學習用詩化的語言來轉(zhuǎn)化自己的語言，表達對課文的理解。指導(dǎo)學生用詩歌的形式對課文進行二度創(chuàng)作。
教學準備：
教學過程：
一、復(fù)習主要詞語，回顧全文：
1．課件出示丑小鴨：他是誰？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習“丑小鴨”。（揭題）
2．讀詞語，要求讀準字音。（開火車讀、齊讀）
二、朗讀感悟，閱讀實踐：
（一）丑小鴨與美天鵝的對比閱讀：
1．朗讀丑小鴨外貌的句子。
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了描寫丑小鴨和白天鵝外貌的句子。現(xiàn)在讓我們一起再來讀一讀描寫丑小鴨樣子的句子。（課件出示這句話）過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2.朗讀白天鵝外貌的句子。
老師發(fā)現(xiàn)大家在朗讀課文時特別注意了這樣一些詞語。（出示課件紅色字體），老師聽出來了，這只鴨子在大家的眼里可真是奇丑無比，同學們也都感覺到了他被所有的人討厭著。 可是呀，就是這樣一只丑小鴨，最終卻變成了一只美麗的——天鵝。（課件出示天鵝圖片）課文中是怎么描寫這只美麗的天鵝的？讓我們一起找出來讀一讀。（課件出示句子）
3．朗讀兩首小詩。
同學們可真會讀書啊，抓住了句子中的關(guān)鍵詞，把句子讀成詩一般的語言了，瞧，老師就是抓住這兩個句子中的關(guān)鍵詞，讓兩段話變成了兩首小詩。同樣是兩首小詩，可是朗讀時你心里的感受可不一樣，誰來說說。師生分讀，齊讀。
灰灰的羽毛，
大大的嘴巴，
瘦瘦的身子，
又丑又大。
真是一只難看的
——丑小鴨！
雪白的羽毛，
長長的脖子，
漂亮的倒影，
迷人的身姿。
真是一只美麗的
——白天鵝！
4．小結(jié)：看來讀課文不僅要注意句子中的關(guān)鍵詞，還得帶上自己對文本的感受，才能將課文讀得更美！
（二）丑小鴨變天鵝所經(jīng)歷的艱難過程：
1．自由朗讀課文3—6自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子。 同學們，丑小鴨從最初人人討厭的小鴨子變成了一只人人羨慕、美麗無比的白天鵝，是多么幸福啊！可是丑小鴨能變成天鵝又是經(jīng)歷了一個——怎樣的過程呢？期間他經(jīng)歷了多少不幸的遭遇呢！
讓我們仔細讀一讀課文3—6自然段，用筆劃一劃哪些句子寫出了丑小鴨的不幸遭遇。
2.交流。
（1）“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。”
A．除了鴨媽媽，誰都欺負他。
你突出了句子中的“誰”，那么在家里究竟“誰”在欺負他呢，你能用課文中的語言來告訴大家嗎？（生讀：哥哥姐姐……）啊，誰都欺負他，丑小鴨多么孤單呀！誰再來讀讀這段話？
B．老師發(fā)現(xiàn)你們在朗讀這個句子時，特別注意這樣的詞語，為什么？（課件點紅“咬、啄、連、也討厭）
C.朗讀指導(dǎo)。
在朗讀時注意了句子中的關(guān)鍵詞，還得帶上自己對文本的感受。那么你在讀到這樣的句子時，內(nèi)心會有怎樣的感受呢？指明說，讀，。
多么可憐、孤獨的丑小鴨呀，就是在自己的家里也會受到這么多人的欺負，真是在家一天也呆不下去了，所以最終無奈地選擇了——（學生答）離家出走！
（2） “丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。”
可是，離開家后丑小鴨的生活真的好起來了嗎？他找到幸福了嗎？——（學生自由說）
A.小鳥會怎么譏笑他呢？
B. 被獵狗追趕，多么可怕啊！萬一被追上可能連性命都不保！
C.感情朗讀。此時，你的內(nèi)心又有怎樣的感受呢？抓住這兩個詞，帶上你對丑小鴨的同情，一起讀讀這個句子。
（3）“天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
天越來越冷，還刮起了呼呼的北風——課件播放風聲，湖面結(jié)了厚厚的冰，多冷的天呀！ 沒有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！ 多么可憐的丑小鴨呀，連個擋風遮寒的家也沒有了！
齊讀。
3．小結(jié)：
教師引讀：同學們，這只可憐的臭小鴨來到這個世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公雞啄，養(yǎng)鴨子的小姑娘討厭）；在樹林里，（小鳥譏笑他，獵狗追趕他）；冬天到了，丑小鴨沒有一個溫暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上凍僵了。）
（三）學習丑小鴨的堅強
丑小鴨在經(jīng)歷一次又一次的困難，不管是家人的唾棄，還是別人的嘲笑，乃至威脅到了自己的生命，可是丑小鴨始終沒有放棄對美好生活的向往。讓我們來找找課文中哪里寫出了丑小鴨面對不幸仍然無比堅強，心中充滿了希望？
1.“秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從天空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”（課件出示）
望著美麗的天鵝，丑小鴨的心情是——又驚奇又羨慕。
“驚奇”是什么意思？他在驚奇什么？
“羨慕”是什么意思？他在羨慕什么？
讓我們用驚奇、羨慕的語氣來讀這段話。
2．“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。”
夜晚的樹林是多么可怕，丑小鴨為什么要到晚上才出來呢？
（四）學習丑小鴨的幸福
“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”
1.冬天過去了，春天終于來了。一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。丑小鴨驚奇地發(fā)現(xiàn)自己變成了一只人見人愛的美麗的天鵝。這難道是自己的影子？丑小鴨簡直不敢相信自己的'眼睛，他情不自禁的對自己說——
2．丑小鴨此時此刻會是怎樣的心情啊？
3.感情朗讀。
誰能通過朗讀讀出這種心情來？（說后指名3個左右的學生讀，隨即評價：丑小鴨的心情多么的激動啊！真是發(fā)自心底里的呼喚哪！
4.小結(jié)：丑小鴨來到這個世上，經(jīng)歷了很多不幸的遭遇，（板書：不幸）但是丑小鴨對生活一直充滿了信心與希望，他堅強的一次又一次的戰(zhàn)勝了困難（板書：堅強），最終找到了他的幸福（板書：幸福）。
三、拓展延伸，升華感情
1.如果天鵝湖公園進口處想用“丑小鴨”來作招牌，我們怎么來設(shè)計一張丑小鴨的名片？同桌討論，指名回答。
（1
（2）下面的四幅圖，你認為選哪一幅最合適？為什么？
插圖一 插圖二插圖三插圖四
即課文中的4幅插圖：第一幅：丑小鴨出世。第二幅；丑小鴨被獵狗追趕。第三幅：一位農(nóng)夫把丑小鴨從冰湖上救起。第四幅：丑小鴨變成美麗的白天鵝。
2.走進安徒生。
老師要說你們有一顆創(chuàng)新的頭腦，也有一顆純真的愛心。安徒生 爺爺如果聽到了一定會非常的高興。你們想知道安徒生爺爺為什么要寫這個故事嗎？
（1）課件出示：安徒生童年背景資料。在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學生深情地講述。
安徒生，丹麥小時侯很貧窮，11歲父親死后，生活更加貧困， 但是安徒生并沒有放棄要當個藝術(shù)家的夢想。他幾次想在皇家影劇院找一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年后安徒生創(chuàng)作的一部喜劇就在那家影劇院上演了，安徒生也因此成了聞名遐邇的作家。 （２）師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──
（3）升華情感。
A.他終于成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多么漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話一定是：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！
B.當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！
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