蜜蜂教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，探究試驗(yàn)原因和試驗(yàn)過程。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我今天早辰聽說翠屏山公園來了兩只大熊貓，也不知道是真是假，不知你們聽說沒有？
生：沒有聽說。
師：那么我們應(yīng)該怎樣去求證呢？
生：親自去公園看。
師：同學(xué)們說得非常好，耳聽為虛，眼見為實(shí)。今天我們來認(rèn)識(shí)一位昆蟲學(xué)家，他也聽說了一件事，看看他是怎么做的？出示課題。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、法布爾聽說了一件什么事？
2、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀矿w會(huì)“聽說”一詞。
三、學(xué)習(xí)課文2——5自然段:
1、那么他是怎樣做試驗(yàn)的呢？請(qǐng)大家默讀課文2——5自然段，用“——”畫出他所做的`事。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、試著用“先…...，接著……，然后……，最后……。”句式說一說。
5、小組討論：這些步驟可以去掉一個(gè)嗎？為什么？
6、學(xué)生匯報(bào)。
7、師小結(jié)：少了任何一個(gè)步驟所得到的結(jié)論都不準(zhǔn)確，與“聽說”沒有區(qū)別。
8、從這些做法中，你覺得作者是個(gè)怎樣的人？（1）作者做事認(rèn)真，考慮非常周密。（2）作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
9、當(dāng)法布爾把蜜蜂放出來以后他在想什么，為什么有這樣的“推測(cè)”
10、法布爾一進(jìn)家門聽女兒說回來了兩只蜜蜂，他的心情會(huì)怎樣。 （激動(dòng) 高興）
11、同學(xué)們我們一起帶著激動(dòng)和高興的心情來讀一讀小女兒告訴法布爾蜜蜂回來了的句子。
12、同學(xué)們，飛回來兩只蜜蜂這個(gè)實(shí)驗(yàn)算成功嗎，（不能）算失敗嗎（也不能）因?yàn)槊鄯洳欧懦鋈ニ氖昼姡?/p>
通過試驗(yàn)得出一個(gè)怎樣的結(jié)果
（二十只蜜蜂準(zhǔn)確無誤的飛回來十七只）
13、從這一系列的試驗(yàn)過程中，你體會(huì)到什么？
（1）作者做事認(rèn)真，考慮非常周密。（2）作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（3）觀察認(rèn)真，善于思考。
14、小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，體會(huì)到了這么多，還談出了理由，了不起！那么作者通過試驗(yàn)，得出了什么結(jié)論呢？
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、得出結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
2、齊讀。
3，理解“本能”天生的能力。
六、拓展延伸：
在我們身邊還有很多類似的動(dòng)物有它們天生的本能，你知道嗎？比如..........。
人的本能是勞作、創(chuàng)造等才使得有我們今天的幸福生活，也正是有像法布爾這樣善于思考、善于摸索、善于探究的精神才使得我們的世界不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新，讓世界人民過上幸福的生活。 板書設(shè)計(jì)
聽說
蜜蜂能辨別方向
捉蜜蜂 做記號(hào)
14蜜蜂做試驗(yàn)守窩旁 放蜜蜂
細(xì)觀察 勤思考
得出結(jié)論 無法解釋的本能
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