人物神態(tài)描寫教學課件
人物神態(tài)描寫教學課件1
【目標】
1. 本次作文教學引導學生在通過對名家名篇進行賞析的基礎(chǔ)上明晰外貌描寫在文章中的重要作用，掌握外貌描寫的方法，從而能夠細致地刻畫人物的外貌。
2. 以生動的例子引導學生懂得寫作要“說真話，吐真情”。
【學者分析】
五年級的學生，對周圍的事物已經(jīng)具備了初步的觀察、認識能力，他們雖然不是第一次接觸寫人的作文，但對于外貌描寫的作用以及方法并不是很明確，設計本節(jié)課正是為了解決這一問題，為學生今后的寫作打好基礎(chǔ)。
【重點、難點】
理解外貌描寫的作用，掌握外貌描寫的方法。
【教學流程】
一、 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣，明確外貌描寫的作用
1. 宣布游戲規(guī)則：小組合作，施展“火眼金睛”的本領(lǐng)，通過文字描寫了解人物，如：職業(yè)、年齡、性格等。2. 出示《三國演義》中對“張飛”的描寫，學生合作討論，競猜人物特點，教師出示答案，引導學生明確外貌描寫的作用。
張飛的外貌描寫
身長八丈，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。
二、 出示實例，明確外貌描寫應注意的問題
教師出示一段對老師的外貌描寫，引導學生評價，明確外貌描寫要抓住特點，真實刻畫。
我的老師
我的老師高高的個子，大大的眼睛炯炯有神，臉上總帶著慈祥的笑容，總愛穿一身職業(yè)裝。
三、 觀察本班同學，小組合作描寫
小組合作，選擇本班一個有特色的同學進行外貌描寫。小組成員互相商量，一人執(zhí)筆，力求抓住人物特點，描寫生動形象。寫完后讀一讀，全體學生共同評價賞析，指出優(yōu)缺點。
四、 總結(jié)方法，提升認識
1. 教師參與到學生的活動中，朗讀自己寫的片段，起到示范作用。
2. 引導體會外貌描寫的作用：揭示人物身份、年齡、性格、經(jīng)歷等特點。
3. 學生總結(jié)描寫外貌的方法：抓住特點，尊重事實，表達真情實感。
【教學反思】
學生習作中為寫外貌而寫外貌，千人一面，沒有真情實感的現(xiàn)象十分嚴重，如何解決這一問題呢？我在課堂上選取一段經(jīng)典人物外貌描寫，讓學生競猜，又選取一段失敗的外貌描寫讓學生評價，通過對比閱讀，既激發(fā)了興趣，又使學生明確了外貌描寫的作用和方法。
人物神態(tài)描寫教學課件2
教學目標
1、指導學生能夠靈活運用描寫方法較準確、較具體地描寫人物。
2、養(yǎng)成觀察人物的習慣，學會抓住人物的外在表現(xiàn)，融入感情，運用恰當?shù)拿鑼懛椒ǹ坍嬋宋铩?/p>
3、引導學生懂得利用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，欣賞美好的事物。
教學重點：掌握人物描寫的一般技法
教學難點：學會觀察人物，運用恰當?shù)拿鑼懛椒ǹ坍嬋宋铩?/p>
教學方法：
1、討論探究法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論探究，學生能不斷提高思維能力，發(fā)展自身的智力。
2、實踐教學。學生綜合運用當堂所學的描寫手法來描寫人物，有利于學生對知識的鞏固。
教學準備：多媒體課件 實物投影儀
預習作業(yè)：找出《背影》中對父親的刻畫，說說自己父母給自己留下的深刻印象是什么？
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課：
大家一定都聽說過彌勒佛吧，（展示圖片，彌勒佛的圖片）這就是我們熟知的彌勒佛，大家看看他的造型
有什么特點？（大大的肚子，笑瞇瞇的`臉，長長的耳垂等）我們一提到“彌勒佛”立馬就會在腦海里出現(xiàn)他的尊容，這是為什么呢？（因為他的造型獨特）對了，就是因為塑像大師給我們塑造了一個獨特的彌勒佛的神態(tài)造型，我們才能如此印象深刻。同樣的，我們寫人也要寫出他的與眾不同之處，才能吸引讀者。今天這堂課我要教給大家的就是如何描寫人物神態(tài)，從而刻畫人物形象。
二、經(jīng)典重溫，知識回顧
大家剛剛學習過不少以寫人為主的文章，例如《老王》、《蘆花蕩》、《背影》等，里面運用到了不少人物描寫的手法，我們來回憶一下，人物描寫的手法有哪些？
（動作描寫，語言描寫，肖像描寫，心理描寫）
三、熱身訓練
1、教師出示一組圖片，調(diào)動學生寫作的興致。
2、學生說一說有關(guān)這些圖片的表情，并用一些相關(guān)詞語來說出這些表情。
3、范例欣賞。
4、教師點撥神態(tài)描寫的作用。
5、動動筆，續(xù)寫練習。
要求學生填上描寫人物神態(tài)的句子。
6、抽查學生讀出自己的句子，師生互評。
四、堂上訓練
寫一片斷描寫，描寫你的家人、老師、同學或朋友生氣時的神態(tài)，不少于100字。
1、學生寫作片段，老師巡查指點。
2、抽查學生讀出自己的片段。
3、老師點評。
4、范例欣賞。
五、神態(tài)描寫注意點
1、老師結(jié)合學生的學習情況進行歸納總結(jié)。
2、說說神態(tài)描寫的注意點，校正學生認識偏差。
A、要注意人物神態(tài)的細微變化
要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。
B、要反映人物的思想感情
描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。
C、要同行動和語言描寫相結(jié)合
神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。
六、結(jié)束語
羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動人心的就是那些人們認為微不足道的小事。想一想你委屈的淚花誰為你檫，你躺在那病床上呻吟時，又是誰來陪你……我們生活中的一句話、一個動作、一首歌、一個甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對象。
七、作業(yè)
我們經(jīng)常會碰到發(fā)考卷，不知道你有沒有在那個時候仔細觀察過你的同學。假設發(fā)考卷了。平常一位成績很一般的同學，通過努力取得了很好的成績。大家想以誰為原型？（可選本班任何一位學生）好，請以《發(fā)考卷了》為題，描述下這位同學在看到自己令人欣喜的成績時的神態(tài)表現(xiàn)，注意要符合他的性格。
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