永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)課件
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)課件
教學(xué)方法
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)文中人物的精神品質(zhì)和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，悟情悟理。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
2.了解文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法
1. 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)了解人物形象。
2. 畫(huà)出含義深刻、飽含深情的句子，在閱讀中進(jìn)行思考和感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物情感的方法。
教學(xué)突破
1.快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內(nèi)容。
2.通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)文中人物的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集尊師的小故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、回憶
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《永遠(yuǎn)的歌聲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理清了層次，并且知道了這篇課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的.主要內(nèi)容?(本文記敘了童年時(shí)代的“我”因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽(tīng)的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險(xiǎn)為生病的老師上山采藥、下河捉魚(yú)的故事。表達(dá)了師生間的情誼，體現(xiàn)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情。)
2.課文是通過(guò)哪些地方體現(xiàn)出體現(xiàn)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情的呢?請(qǐng)大家默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行體會(huì)?
二、精讀課文，感悟理解。
全班交流：
1. “我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱……小歌劇。“我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)。。。。。還是我們老師唱得好聽(tīng)。”“我說(shuō)，。。。。。。天下第一好。”讀讀這些和老師有關(guān)的句子，從中你感受到了什么?
(“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子非常熱愛(ài)老師、敬佩老師，認(rèn)為老師是最好的人。)
2.練習(xí)有感情地朗讀，讀出對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
3.課件出示：
不知為什么，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽(tīng)的歌兒來(lái)了，還咳嗽，一聲接一聲。
放學(xué)的路上，二牛拽著我，悄悄的問(wèn)：“是男子漢嗎?是，明天就跟我進(jìn)東山去!我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專(zhuān)治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好。”我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
(1)指名讀，其他人思考：從這段話(huà)中你體會(huì)到了什么?
(孩子們熱愛(ài)老師，老師的點(diǎn)滴變化他們都能感受到，并且為老師的咳嗽著急。這體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛(ài)。)
(2)為什么“我”明知東山有狼，還是立即使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭?
(老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病;感受到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài))
(3)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，練習(xí)朗讀。
4.全班交流下水抓魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
(抓住“摸、捉、追、堵、甩、穿”等動(dòng)作詞體會(huì)孩子們想盡一切辦法抓小魚(yú)的行為，這都體現(xiàn)了他們對(duì)老師的深情。)
5.指導(dǎo)觀(guān)看課本圖片。
(1) 圖上畫(huà)的小朋友在干什么?老師又是怎樣做的?(練習(xí)說(shuō)話(huà))
(2) 當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的采藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么樓住“我們”臟乎乎的身子，哭了?(學(xué)生們的童真和深情感動(dòng)了老師。)
6.變換角色體會(huì)：如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢?
7.小結(jié)：學(xué)生純真而深厚的感情感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。
8. 帶著自己的理解閱讀全文。
設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)幾個(gè)孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言的分析，了解他們?yōu)榱死蠋煵活櫼磺械木瘢w會(huì)他們對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
三、體會(huì)寫(xiě)法。
1.自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(都提到了童年的一些歌，首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整。)
2.我們可以在自己的作文中運(yùn)用這種首尾呼應(yīng)的方法。
3.小組討論：課文為什么會(huì)以《永遠(yuǎn)的歌聲》為題呢?
4.小結(jié)：歌聲是老師留給我們的，盡管它早已離我們遠(yuǎn)去，但卻化為了美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感在同學(xué)們的心里永生難忘。
設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，練習(xí)運(yùn)用。
四、課堂拓展。
你在生活中和老師之間發(fā)生過(guò)什么感人的事情嗎?你為老師做過(guò)什么有意義的事嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，試著運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方法。
五、布置作業(yè)。
1.朗讀最使你感動(dòng)的段落。
2.閱讀有關(guān)尊師的小故事。
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