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    荒蕪的花園教學課件

    時間:2021-03-29 12:33:36 教學課件 我要投稿

    荒蕪的花園教學課件

      荒蕪的花園教學課件1

      教學目標

    荒蕪的花園教學課件

      1.正確認讀本課五個生字,會寫田字格中的九個生字。理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞語的意思。

      2.分角色朗讀課文,感受人物心情,體會文中蘊涵的哲理,懂得只有腳踏實地去做才能實現(xiàn)目標。

      3.學寫寓言故事。

      教學重難點

      通過人物的對話理解文章的內容:為什么“荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著?”

      教學時間:二課時

      教學過程

      教學內容:11、荒蕪了的花園

      教學過程

      一、質疑導入、揭示課題。

      1.板書“花園”出示課件花園,讓學生說花園是什么樣子的,添加板書“荒蕪了的”,再讓學生說荒蕪了的花園又是什么樣的。看題目你們會有什么疑問。

      2.今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章,這些疑問會在學習中一一解決。

      二、初讀課文,整體感知

      1.讓學生用自己喜歡的方式正確流利讀通課文,要求讀準生字的字音,畫出生字、新詞,不理解的用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

      2.輪讀,檢查朗讀。

      3.記憶生字,指導書寫

      (1)小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。

      形近字區(qū)別“溉”與”概”,“慕”與“幕”“墓”“墓”的字形、字義。“蕪”是形聲字,從字義記憶字形。

      (2)指導書寫,重點指導。

      “灌、荊”兩個字不要寫成上下結構。

      4.交流對新詞的理解。

      5.默讀課文,邊讀邊想一想課文主要講了一件什么事?對自己感興趣的地方,可以勾畫,可以批注。

      6.交流小結。

      荒蕪的花園教學課件2

      一、談話導入

      1.上節(jié)課我們一起讀了《荒蕪了的花園》這篇課文,那么你能用一兩句話說說這篇課文主要講了一件怎樣的事情嗎?

      2、教師小結:是啊,花園是個吸引人的地方,那里百花爭艷,花紅柳綠,是休息放松的`好場所。可今天我們認識的這座花園,卻長滿雜草,荒蕪了。

      3、誰能說說“荒蕪”是什么意思?

      “荒蕪”就是指無人光顧、雜草叢生,因為沒有人打理而長滿了野草。

      4文中是怎樣描述這“荒蕪了的花園”的?請自己輕聲讀讀句子。

      讀句子:1、2、3、4自然段

      讓我們一塊來讀讀句子,感受這花園荒涼的景象。

      二.出示學習目標:

      1、熟讀課文,感受人物心情。

      2、理解荒蕪了的花園,為什么還是照舊荒蕪著。

      3、從這則寓言中你明白了一個什么道理?

      4、體會作者的寫作手法。

      三、研讀重點,朗讀感悟

      1、默讀課文,思考:花園來客都想還花園以美麗,他們是怎么做的?為什么荒蕪了的花園依舊荒蕪著?(給學生充足的時間自由讀、悟,然后組織小組討論,全班交流。)

      1.當花園的來客面對花園的凄慘景象,他們的反映是什么?勾出你認為是重點的詞句,有感情的讀一讀。

      (他們看見這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象,幾乎要心痛的哭了。他們坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上,談起這座花園以前的美景,個個臉上都顯出追慕惋惜的神色。)

      2.這幾個人說了些什么?

      (一個人嘆氣道:“難道我們就任它長此荒蕪了嗎?”其余的人都毅然站起來,答道:“不!決不!我們大家應該努力把它整理好。”)

      “難道我們就任它長此荒蕪了嗎?這是一個什么句式?(反問句)

      對,反問句式的語氣很強烈,誰能試著感情朗讀,讀出毅然決然的決心。

      3.青蛙和蟋蟀看到這群來客雄心勃勃的想把花園建好,什么表現(xiàn)?畫出來體會著讀一讀。

      (青蛙帶著滿肚的歡喜……跳出來聽。蟋蟀也暫時停止了它的悲鳴……荒蕪了的花園仿佛有了希望。)

      4.那么,花園來客們接著做了什么?

      看看他們討論的經過,從那些句子可以看出他們的決心很大。

      細細的討論

      悉心的討論

      滔滔不絕的討論

      討論改造方法

      辯論——謾罵——扭打

      5.結果怎么樣呢?為什么荒蕪了的花園依然荒蕪著?

      (因為這幾個人雖然改造花園的決心很大,但是他們光說不做,而且各持己見,沒有一個人去行動)

      師:你們是從哪看出來他們光說不做的?

      (他們由黎明討論到傍晚,從詳細計劃到入手方法,從“互相辯論”到“漫罵、扭打”時間在一分一秒地逝去,他們卻沒有一絲一毫的行動)

      6.面對這樣的結局,青蛙和蟋蟀又有那些變化?

      (青蛙等得不耐煩了,哭喪著臉,不高興的,一步一步,慢騰騰地仍舊走進石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了,它不愿意再看他們的爭斗,終于把頭縮回草叢中,跑到墻角下,拖長它的音調,又悲鳴起來。)

      對比剛開始時小動物的滿懷希望,從側面反映出動物們對人們希望的破滅。

      7.學生交流:

      體會對比寫作方法的好處,適時引導學生可以將此方法運用到自己的寫作中去。

      四、分角色朗讀,體會人物心情。

      五、放飛思想,文本升華

      1.小組思考交流:讀了這則寓言你悟出了什么道理?

      (給學生充足的時間自由讀、悟,然后組織小組討論,全班交流。)

      只說空話,不去實干,是任何事都做不成的。做人不能夸夸其談,只說不做,將會一事無成。空談不如實干,行動剩于雄辯)

      2.學了這篇文章,你認為這是一群怎樣的人?

      3.你的身邊有這樣的人嗎?學了這篇文章,你想對他們說點什么?

      六、體會寫作手法

      文章采用的是諷刺、對比的寫作手法、

      七、拓展延伸:

      快速閱讀《亡羊補牢》,把自己感悟到與大家交流。

      八 、作業(yè)

      續(xù)編故事。

      一天又過去了,幾個花園來客依然在談論著,試想接下來會發(fā)生什么故事?發(fā)揮你的想像,續(xù)編故事,給它一個合理的結局。

      板書設計:

      11 荒蕪的花園

      花園的荒蕪: 今昔對比

      改造花園: 細細地討論 悉心地討論 滔滔不絕地討論

      花園依然荒蕪著 ————夸夸其談 只說不做

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