蘇武牧羊的教學(xué)課件
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蘇武牧羊的教學(xué)課件:
《蘇武牧羊》的教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀10個生字，會寫8個生字，把課文讀通讀順。
2、用加小標(biāo)題的方式理解課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文脈絡(luò)
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、《蘇武牧羊》歌曲
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》
這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。現(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無比的人生。（板書課題：蘇武牧羊）
二、預(yù)習(xí)檢查，初讀課文
1、學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上自由讀課文，疏通字詞。
（1）字
①會認(rèn)的字：匈、（單）、郎、刑、玷、污、窖、氈、羔、昭
②會寫的字：匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、貞
要求：讀準(zhǔn)字音；會寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字要注意下下緊湊，下面稍大；左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左右的寬窄。
（2）詞
匈奴單于旌節(jié)曠無人煙
2、想想課文主要說了什么事？你讀懂了什么？還有什么不懂？
三、精讀課文，理解感悟
1、蘇武是怎樣的一個人？把描寫蘇武言行的句子找出來細(xì)讀書，指名讀、分組讀、齊讀，體會蘇武的品格。
2、結(jié)合自己找出的句子，說說自己的感悟，鼓勵學(xué)生說出自己的獨(dú)特的理解。（把找出的句子讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫猓處熯m時指導(dǎo)點(diǎn)撥）重點(diǎn)句子、詞語的指導(dǎo)：
（1） “ 我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到。 ”
（2）渴了，就用手接著從門縫里飄落進(jìn)來的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑。
（在行動上感司蘇武為守節(jié)而表現(xiàn)的貧賤不能移的民族氣節(jié)和堅(jiān)強(qiáng)的意志）
（3）蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。
3、擬小標(biāo)題，理清脈絡(luò)
本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，下面請同學(xué)們給文章的情節(jié)添加小標(biāo)題，以此把握文章的脈絡(luò)。
（1）學(xué)生各自提出自己概括的小標(biāo)題
（2）全班進(jìn)行討論篩選，評選出最佳小標(biāo)題。
要求：小標(biāo)題要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，同時注意語言的通順凝練。
板書設(shè)計(jì)：
蘇武牧羊
1、互派使者，釋放使臣。 2、出使匈奴，禍及漢使。
3、含雪吞氈，矢志不渝。 4、北海牧羊，忠貞如一。
5、漢匈和好，請還蘇武。 6、歷盡艱難，發(fā)白歸漢。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，體會文中的人格特征與魅力，學(xué)習(xí)文章塑造人物和藝術(shù)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物性格
教學(xué)難點(diǎn)：
總結(jié)文章的表現(xiàn)手法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生講《蘇武牧羊》的故事。讓學(xué)生思考蘇武到底是怎樣的一個人？
（過渡）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蘇武牧羊》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文講的是漢朝蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動刻畫了一個 “ 富貴不能淫，威武不能屈 ” 的愛國志士的光輝形象。
作者是怎樣寫這個人物的呢？
二、明確教學(xué)目標(biāo)
1、分析人物性格，重點(diǎn)剖析蘇武的性格特征，體會蘇武的人格魅力。
2、體會蘇武身上表現(xiàn)出來的民族精神和愛國情感。
三、分析人物，總結(jié)手法
1、學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。
威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)忍不拔
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。
3、學(xué)生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，詳略得當(dāng)。對單于勸降和北海牧羊的生活部分就描寫得特別詳細(xì)。為什么作者要這樣處理，用意是什么？
參考答案：這兩部分最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)，所謂 “ 真金不怕火煉 ” ，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，而蘇武始終如磐石般堅(jiān)定，寧死不屈，忠貞不渝。
4、學(xué)生仔細(xì)研讀單于勸降蘇武這部分內(nèi)容。
（1）學(xué)生分角色朗讀，體會人物個性化的語言。
（2）學(xué)生分別總結(jié)蘇武的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。
四、學(xué)生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法
1、詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。
2、用個性化的語言表現(xiàn)人物。
3、次要人物的對比、襯托。
文章里個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用，請同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個對比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的`性格特征。
4、學(xué)生討論、分析、總結(jié)。
（1）張勝投降。
（2）蘇武面對匈奴的奴降始終愉國家的利益為先、保持著可貴的民族氣節(jié)。
5、教師小結(jié)：在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，特人接物不卑不亢，面對威逼利誘忠貞不二。蘇武的這些性格在那些或屈降的人物的對比下，更加具有震撼人心的人格魅力！
6、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)分析了蘇武的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個不卑不亢、忠貞不渝的蘇武深深感動。同時我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。
五、課后作業(yè)（任選一項(xiàng)）
1、搜集一些外交官（古今中外皆可）的資料，為他們寫一篇小傳，要求兼顧歷史真實(shí)性和文學(xué)性，可適當(dāng)運(yùn)用《蘇武牧羊》里刻畫人物的藝術(shù)手法。字?jǐn)?shù)在600字以上。
2、 “ 假如我是蘇武 ”
假如你是蘇武，作為漢使出匈奴，匈奴有驕橫的單于，你的一個部下參與了匈奴親王的謀反，身為漢使的你會怎么做？你會怎樣處理這種復(fù)雜的外交局面？
板書設(shè)計(jì)：
蘇武牧羊
蘇武：威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)忍不拔
（個性化的語言，次要人物的對比襯托）
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