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    中彩那天教學(xué)課件

    時(shí)間:2021-03-30 15:11:22 教學(xué)課件 我要投稿

    中彩那天教學(xué)課件

      中彩那天教學(xué)課件分享,僅供參考。

    中彩那天教學(xué)課件

      中彩那天教學(xué)課件1

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)維持、財(cái)富等詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

      3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

      二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;難點(diǎn)是對(duì)道德難題這一意思的理解。

      三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:寫(xiě)著名言的投影片

      四、學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)

      五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入:

      你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎?在買(mǎi)之前,你是怎么想的,如果你中獎(jiǎng)了,又是怎樣的心情?

      二、初步感知:

      1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字。

      2輕聲讀課文,畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。

      3用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

      三、整體感知:

      1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情?

      2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事?

      3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。

      中彩那天教學(xué)課件2

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初讀課文,了解大意;

      2.自學(xué)生字,理解新詞。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      板書(shū):《中彩那天》

      1.假如你中彩了,會(huì)是什么樣?

      (興奮不已;高興地跳起來(lái);大專(zhuān)用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

      2.看到題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

      (誰(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)

      過(guò)度:帶著你們心中的疑問(wèn),聽(tīng)教師范讀課文,看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。

      二、范讀課文。

      三、自學(xué)生字,理解詞義:

      1.讀準(zhǔn)字音:

      “拮”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“j0”。

      “湛”應(yīng)讀“zh4n”,不要讀成“sh8n”。

      “嶄”應(yīng)讀“zh3n”,不要讀成“z3n”。

      “饋”應(yīng)讀“ku@”,不要讀成“gu@”。

      “興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”,不要讀成“x@ng f8n”。

      “誨”應(yīng)讀“hu@”,不要讀成“hu!”。

      2.識(shí)記字形:

      “牌”左右結(jié)構(gòu),右邊第六筆是“丿”,不是“丨”。

      “德”左右結(jié)構(gòu),右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

      “贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu),右下角是“日”不是“目”。

      “解”左右結(jié)構(gòu),右下角是個(gè)“牛”字。

      “號(hào)”上下結(jié)構(gòu),下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。

      3.難確定的部首:

      “廠(chǎng)”:部首“廠(chǎng)”

      “牌”:部首“片”

      “或”:部首“戈”

      “與”:部首“一”

      “題”:部首“頁(yè)”

      “票”:部首“西”、“示”

      “存”:部首“子”。

      4.理解詞語(yǔ):

      維持:使繼續(xù)存在下去;保持。

      生計(jì):維持生活的辦法;生活。

      拮據(jù):生活困難,缺少錢(qián)。

      安慰:使心情安適。

      誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。

      信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

      精湛:精深。

      器重:本文指老板對(duì)父親很看重,很重視。

      夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想看,形容迫切地希望看。

      嶄新:極新。

      饋贈(zèng):贈(zèng)送。

      悶悶不樂(lè):心情不舒暢。

      迷惑:辨不清是非,摸不著頭腦。

      痕跡:殘存的跡象。

      教誨:教訓(xùn),教導(dǎo)。

      四、自由讀文,把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。

      五、作業(yè):生字、詞、讀課文。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初讀課文,了解大意;

      2.自學(xué)生字,理解新詞。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      板書(shū):《中彩那天》

      1.假如你中彩了,會(huì)是什么樣?

      (興奮不已;高興地跳起來(lái);大專(zhuān)用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

      2.看到題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

      (誰(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)

      過(guò)度:帶著你們心中的疑問(wèn),聽(tīng)教師范讀課文,看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。

      二、范讀課文。

      三、自學(xué)生字,理解詞義:

      1.讀準(zhǔn)字音:

      “拮”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“j0”。

      “湛”應(yīng)讀“zh4n”,不要讀成“sh8n”。

      “嶄”應(yīng)讀“zh3n”,不要讀成“z3n”。

      “饋”應(yīng)讀“ku@”,不要讀成“gu@”。

      “興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”,不要讀成“x@ng f8n”。

      “誨”應(yīng)讀“hu@”,不要讀成“hu!”。

      2.識(shí)記字形:

      “牌”左右結(jié)構(gòu),右邊第六筆是“丿”,不是“丨”。

      “德”左右結(jié)構(gòu),右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

      “贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu),右下角是“日”不是“目”。

      “解”左右結(jié)構(gòu),右下角是個(gè)“牛”字。

      “號(hào)”上下結(jié)構(gòu),下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。

      3.難確定的部首:

      “廠(chǎng)”:部首“廠(chǎng)”

      “牌”:部首“片”

      “或”:部首“戈”

      “與”:部首“一”

      “題”:部首“頁(yè)”

      “票”:部首“西”、“示”

      “存”:部首“子”。

      4.理解詞語(yǔ):

      維持:使繼續(xù)存在下去;保持。

      生計(jì):維持生活的辦法;生活。

      拮據(jù):生活困難,缺少錢(qián)。

      安慰:使心情安適。

      誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。

      信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

      精湛:精深。

      器重:本文指老板對(duì)父親很看重,很重視。

      夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想看,形容迫切地希望看。

      嶄新:極新。

      饋贈(zèng):贈(zèng)送。

      悶悶不樂(lè):心情不舒暢。

      迷惑:辨不清是非,摸不著頭腦。

      痕跡:殘存的跡象。

      教誨:教訓(xùn),教導(dǎo)。

      四、自由讀文,把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。

      五、作業(yè):生字、詞、讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)課文,理解一些含義深刻的句子。

      2.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題(質(zhì)疑),并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、初讀課文,感知內(nèi)容。

      1.默讀課文。

      思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

      (2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

      2.在班上談讀文后的體會(huì)。

      (父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信……)

      (課文是圍繞著第一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)的。)

      3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(huà)(中心句)提問(wèn)。

      (為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

      (誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)

      二、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)(或理解詞句)

      1.默讀課文,把不理解的詞、句做上記號(hào)。

      2.針對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句提問(wèn),最后歸納如下:

      (1)為什么中獎(jiǎng)后,父親開(kāi)著車(chē),他的神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?

      (2)母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。“父親面臨的道德難題,指的是什么?

      (3)可以看出,那個(gè)字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么?

      (4)為什么我激動(dòng)地說(shuō):“可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”

      (5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了,父親卻顯得特別高興?

      (6)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?

      3.小組學(xué)習(xí)

      針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)討論,如除上述問(wèn)題外,還有不懂的地方,也可提出來(lái),組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。

      4.班上匯報(bào)、交流。

      (1)為什么中獎(jiǎng)后,父親開(kāi)著車(chē),他的神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?

      (因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē),而那張中彩的彩又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車(chē),不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來(lái),后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé),精神上的折磨。如果把車(chē)給庫(kù)伯先生,自己今后的生活依舊貧困,美好的愿望很有可能成為泡影,但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。)

      (2)母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”父親面臨的道德難題,指的是什么?

      (是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車(chē)留給自己?還是講誠(chéng)信,把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車(chē)讓同事開(kāi)走?這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就得把車(chē)交給已經(jīng)忘了在彩存根上做記號(hào)的同事,如果自己把車(chē)留下,就是虛為的表現(xiàn),就有愧于同事和自己的良心。)

      (3)“可以看出,那K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么?

      (說(shuō)明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車(chē)據(jù)為己有,好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的.愿望,扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。)

      (4)為什么我激動(dòng)地說(shuō):“可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”

      (這句話(huà)的意思是:庫(kù)伯家有錢(qián),他不會(huì)在乎這輛車(chē)的。而我們家窮,這輛車(chē)對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車(chē)也是有理由的,也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹#?/p>

      (5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了,父親卻顯得特別高興?

      (在得與失面前,父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車(chē)被開(kāi)起時(shí),心里如釋重負(fù),因此顯得特別高興。)

      (6)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?

      (父親打電話(huà)請(qǐng)同事來(lái)取車(chē),正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí),守信用,這種品質(zhì)是難能可貴的,是用多少金錢(qián)都買(mǎi)不到的,所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。)

      三、綜合閱讀,總結(jié)全文:

      1.朗讀全文,思考:

      (1)通過(guò)課文的學(xué)習(xí),你對(duì)媽媽說(shuō)的:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話(huà)有什么體會(huì)?

      (2)本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)?

      (3)我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的?

      2.班內(nèi)交流。

      (1)交流體會(huì)。

      (誠(chéng)實(shí)、有信用,這是做人最起碼的道德品質(zhì),但往往在大是大非面前,在公與私,利與弊,名譽(yù)與金錢(qián)面前很難做到。然而,“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一致,克服再大的困難,再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后,別人就會(huì)相信你,信賴(lài)你,愿與你交朋友,愿與你一起共事。與此同時(shí),你不但無(wú)愧于心,而且心中充滿(mǎn)了快樂(lè)與幸福,而這種精神上的富有、充實(shí),就是一大筆用金錢(qián)換不來(lái)的財(cái)富。)

      (2)本文的結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?

      (本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。)

      (3)我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的?

      (①?gòu)恼w到部分,再回到整體;②提出問(wèn)題,小組合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題。)

      從4個(gè)角度提出問(wèn)題:

      A.針對(duì)課題提問(wèn);

      B.針對(duì)課文的中心句提問(wèn);

      C.抓信課文的重點(diǎn)句提問(wèn);

      D.針對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)提問(wèn)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

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