《去年的樹》教學(xué)課件

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

　　3、感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　4、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　【教時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引入

　　讀了課題，你有什么疑問?

　　二、自主讀文，初步感知

　　1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

　　2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

　　3、抽讀、評(píng)議、正音。

　　4、感知內(nèi)容：

　　(學(xué)生暢談)

　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。

　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ，于是就

　　在火柴點(diǎn)燃的燈火前 。因?yàn)樗?。

　　三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語感

　　師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊?

　　(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說話呢!

　　1、找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

　　2、模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。

　　3、出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情：

　　小鳥，大樹：

　　“好。我明年一定回來給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”“再見了，小鳥!明年請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽”

　　樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　(鳥兒向山谷里飛去)

　　門：

　　“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。”

　　(鳥兒向村子里飛去)

　　小姑娘：

　　“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”

　　4、想一想，說一說：

　　伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說：“ ”

　　四、延伸拓展，自主發(fā)展

　　1、師：大樹還在嗎?鳥兒又怎么認(rèn)為的?

　　2、有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的'情意。

　　3、出示：

　　“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。”

　　學(xué)生自讀思考：

　　鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想?

　　鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想?

　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂。

　　學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話。

　　五、板書

　　去年的樹

　　信守諾言 珍惜友情

　　第二課時(shí)

　　一、演一演

　　1、小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。

　　2、余念：

　　鳥兒明年還會(huì)來嗎?續(xù)編故事。

　　二、寫一寫

　　1、你想對(duì)鳥兒說些什么呢?請(qǐng)想一想，再寫下來。

　　2、大家交流，評(píng)價(jià)。

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