橋的教學(xué)課件
教學(xué)目的
1．了解文中的記敘文要素，加深對(duì)記敘文體裁的理解
2．體會(huì)文中表達(dá)感情的句子意思
教學(xué)方法：本文篇幅短，體裁明，可在課內(nèi)反復(fù)讀，抓住“教學(xué)要點(diǎn)”的內(nèi)容，讀懂得益，不要流于“課文分析”。
教學(xué)要點(diǎn)：1．托事記人的記敘方法。
2．記敘文的'要求和運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
訂正字詞：
蓑衣（suō） 田塍（chéng） 貧瘠（jí） 擅長(zhǎng)（shàn）
椽子（chán） 菜肴（yáo） 性命攸關(guān)（yōu） 潸然（shān）
文學(xué)常識(shí)
水上勉，日本當(dāng)代小說(shuō)家。
引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考書后練習(xí)二、三，訂正。
聯(lián)系課文，加深理解。
課文的題目是“母親架設(shè)的橋”，全文記敘的是“橋”的本身，還是更有其它內(nèi)容？
（中心詞是“橋”，文章從“橋”鋪開，做了記敘，寫母親架橋這件事，而記事的目的，則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情）〈1節(jié)〉
母親架設(shè)的是怎樣一座橋？同這座橋有關(guān)的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實(shí)修成的，樸實(shí)堅(jiān)固，像母親一樣）
（在山谷里耕作，養(yǎng)活一家；從橋背面采磨菇，作為我們的菜肴）
這是一篇在今憶昔的文章，寫是在“今”，架橋的事是在“昔”，“孩提時(shí)”，提示了母親架橋是早年的事，“我9歲與母親作別”提示別后長(zhǎng)期回憶和想念，“我在外出的旅途中”提示時(shí)間向前推移，“如今”提示寫文章的“今”和再次表示對(duì)母親的懷念。
本文同《北京立交橋》《吳門橋》在運(yùn)用詞語(yǔ)上有何明顯不同？各有什么特點(diǎn)？
（1．前兩篇描寫時(shí)，用比喻、排比等修辭方法，多用形容詞；本文主要用敘述方法，語(yǔ)言以樸素平實(shí)見長(zhǎng)。
2．前兩篇描寫時(shí)，常用一些必要的詞語(yǔ)來(lái)修飾中心詞，動(dòng)詞作謂語(yǔ)也有講究；本文用詞是恰到好處的達(dá)意，無(wú)過(guò)多的修飾）
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