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    語言的魅力教學課件

    時間:2021-03-31 12:52:30 教學課件 我要投稿

    語言的魅力教學課件

      語言的魅力教學課件1

      教學目標:

    語言的魅力教學課件

      1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

      2、理解課文內容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,感受語言的魅力。

      3、練習用有魅力的語言寫警示語。

      教學重難點:

      重點:體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用,感受語魅力。

      難點:理解第六自然段,學習用有魅力的語言寫警示語。

      教學過程:

      一、談話:

      師板書“魅力”,指名讀。

      師:生活中我們常常聽到“魅力”這個詞,“魅力”是什么意思?

      這節(jié)課我們學習“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?

      二、自由讀全文

      讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?

      三、摘出重點句:

      通過讀書,你認為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:我什么也看不見)

      有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了,可是”)

      四、默讀課文:

      1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)

      自讀、畫批,讀后全班交流,談談自己的理解。

      引導學生從以下幾方面體會:

      (1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

      (2)從老人的神態(tài)、語言去體會。

      (3)從老人收入的情況去體會。

      2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)

      引導學生從老人神態(tài)的.變化、收入的變化去體會。

      師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會產生怎樣的問題去探究呢?(引導學生提問:這到底是為什么?)

      教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)

      學生齊讀板書:春天到了,可是我什么也看不見。

      教師讀。(讀出感情,給學生以示范。)

      學生再讀。

      五、自由讀第六自然段

      想一想這是為什么?

      學生談談自己的理解。

      教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個正常人來說,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

      你心里是什么滋味?

      感情朗讀第六自然段。

      指名朗讀。(引導學生讀出自己的理解,把自己內心的情感通過朗讀表達出來。)

      試背。

      師小結:改動后的這句,使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動人心(板書)。

      六、語言實踐活動

      出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。

      給出空白的一句,讓學生寫自己選定的內容。

      要求:能夠打動人心,以情感人。

      寫好后,全班交流。

      七、全文小結:

      詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人,同學們,你們看,語言是多么有魅力呀,學好它,能夠讓我們獲得很多幸福。

      語言的魅力教學課件2

      教學目標:

      1、理解課文內容,了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。

      2、理解和感受“語言的魅力”。

      3、體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用,積累語言。

      教學重點難點

      理解和感受“語言的魅力”是教學的重點。體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用,是學習難點。

      教學過程:

      一、預習課文。

      預習要求:初讀課文;習生字;熟讀課文、想重點;再讀課文、標難點;收集信息,巧處理。

      二、預習反饋及提高。

      1、同桌互讀課文。(認真聽,生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。)

      2、同學范讀,同學評議。

      3、說一說,初讀課文后的感受。

      4、學生提出問題,相互解答。

      5、交流展示資料,促進課文理解。

      6、擴詞練習,書寫指導。

      繁:繁榮昌盛、繁花似錦

      衫:衣衫襤褸

      斑:斑點、斑痕

      紳:紳士

      衷:衷心衷情

      辰:良辰美景

      嬉:嬉戲

      三、研讀課文

      1、通讀課文,質疑。

      (1)比較寫在木牌兩邊的語言,談談你對“語言的魅力”的理解。

      (2)“春天到了,可是……”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?

      2、默讀課文,探究問題。

      3、小組討論并匯報。

      (1)比較寫在木牌兩邊的語言,談談你對“語言的魅力”的理解。

      ――寫在木牌兩邊的語言分別是:“我什么也看不見。”“春天到了,可是……”寫這兩句話有一個共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢。而這兩句話所產生的效果卻不一樣:行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢的人多極了!”

      ――為什么不同的語言會產生不同的結果?(是因為詩人的語言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩意的語言,具有濃厚的感情色彩)

      (2)學習第六自然段,體會感情色彩。

      ①“春天到了,可是……”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?(發(fā)揮學生的想像力自由說,不寫出來的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會,有些意思是只可意會,不可言傳的。)

      ②填表。

      春天良辰美景

      行人 盲人

      陶醉 漆黑

      上午    下午

      什么也沒得到   多極了

      同情

      ③體會兩句反問句。(變成一般的陳述句讀起來有什么不同?)

      4、朗讀你感受最深的句子。

      5、引導升華。(情感態(tài)度、過程方法、知識能力)

      四、課外延伸。

      1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。

      2、與“語文天地”相結合。

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