普通話教學的課件

時間：2022-03-31 15:49:56 教學課件我要投稿

普通話教學的課件精選

　　在工作學習中，相信大家總少不了接觸一些教學課件的制作吧，那優(yōu)質的教學課件是怎么樣的呢？下面是小編為大家收集的關于普通話教學的課件，一起來看看吧！

普通話教學的課件精選

　　普通話教學的課件篇1

　　一、教學目標

　　1.了解普通話沿革歷史。

　　2.認識到說好普通話的重要意義。

　　3.制定普通話訓練計劃。

　　教學重點重點：認識到學好普通話的意義

　　教學難點難點：制定普通話訓練計劃

　　課外作業(yè)筆記：普通話學習的意義；普通話訓練計劃。

　　二、教學過程設計

　　環(huán)節(jié)教師活動學生活動

　　三、設計意圖

　　導入第一課時

　　前奏：寒假回顧(使用普通話)(15分鐘)

　　老師注意給學生的發(fā)言做一總結，或提煉提綱。

　　（一）由生活中的一些笑話說明說好普通話非常重要。(多媒體)(10分鐘)

　　1.賣魚的扯著嗓子一個勁地叫喊著："魚啦，魚啦。"旁邊一個賣棗的也不甘示弱，緊接著嚷："糟(棗)啦，糟(棗)啦。""魚啦。""糟啦。""魚啦。""糟拉。"賣魚的越聽越不對勁，覺得賣棗的好像有意跟他作對，于是兩人吵了起來。

　　2.牛老伯在大聲叫賣："賣月餅了，四塊錢十個。"很多人都圍上去買這"便宜"月餅，到付錢時，才明白老伯的月餅是十塊錢四個。

　　3.春花遇見一個朋友帶著兒子逛街，忙上前打招呼，并贊道："這個小狼孩(男孩)長得真可愛。"

　　4.村長在村民會議上說："兔子們，蝦米們，咸菜太貴，不要醬瓜，要豬蹄。"把他的方言譯成普通話是：同志們，鄉(xiāng)民們，現(xiàn)在開會，不要講話，要注意。

　　（二）請同學們結合生活實際，體會一下自己的方言中哪些地方容易引起誤解。(5分鐘)學生發(fā)言：

　　我的寒假生活

　　體會普通話發(fā)言

　　讀笑話，體會。

　　個性創(chuàng)作

　　意識引導

　　模擬創(chuàng)作

　　激發(fā)興趣

　　核心過程推進

（三）了解普通話(出示多媒體)(10分鐘)

　　普通話，即現(xiàn)代標準漢語，又稱國語、華語，指通行于中國大陸和香港、澳門、臺灣、海外華人的共通語文，為現(xiàn)代漢語共通的交際口語與書面語。普通話基于現(xiàn)代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、教學、媒體等標準語，是中華人民共和國以及臺灣地區(qū)的官方語言，是新加坡共和國四種官方語言之一。《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的"國家通用語言文字"(非官方語言)的法定地位。

　　第二課時

　　（四）了解普通話的歷史沿革(多媒體)(15分鐘)

　　漢語自古以來有方言同時也有共同語言。

　　春秋時期：孔夫子時代--雅言(洛陽雅言為標準)。

　　漢代：通語。從秦漢開始，黃河沿岸的中原人陸續(xù)向南方遷移，把河洛古語帶到南方。

　　晉代：北方朝代一般以洛陽話為標準音，南方一般以建康話為標準音。西晉后的北方話是北方游牧民族學習漢語和留在中原的漢民族和北方少數(shù)民族語言融合的產(chǎn)物，初步形成北方話。建康話是南遷的晉王室的語言和當?shù)卣Z言融合形成的，也是今天吳語的源流。

　　隋朝：定都長安，編著《切韻》，音系為參考洛陽話和建康話為主。

　　唐代：在《切韻》的基礎上，制定《唐韻》作為唐朝標準音，規(guī)定官員和科舉考試必須使用唐韻。

　　隋唐時代，江南經(jīng)濟躍居全國前列，又是南朝時代的文化中心，因此吳語仍然有一定流行度。金陵話、蘇州話和揚州話都是當時吳語的代表。

　　宋代：在《唐韻》的基礎上，制定《廣韻》。

　　元朝：以大都話為基礎，制定《中原音韻》，作為標準音。并且廢除《廣韻》的標準音地位。這樣，中國北方的方言有朝著大都話靠攏的趨勢。

　　明代：朱元璋將南京話為基礎的《洪武正韻》作為標準音，南京話也是南方官話的代表。

　　清代：雍正帝在(1728年)設正音館，制定以北京話為基礎的"官話"作為標準音，

　　教案

　　清朝末年："國語"成為民族共同語的一個正式稱呼。1920年國語推行不到兩年就爆發(fā)一場當時名之為"京國之爭"(指京音和國音)的大辯論。問題的起因就在于國語標準音。支持國音和支持京音的分成兩派。國音是主要"以京音為主，兼顧南北"。京音是"純以北京話為標準"。1932年根據(jù)新國音編纂的《國音常用字匯》由民國政府教育部公布，對國音以北京音為標準的含義做了進一步的說明，即""所謂以現(xiàn)代的確北平音標準音者，系指'現(xiàn)代的北平音系'而言，"并非必字字尊其土音"。

　　近代的"普通話"一詞，是朱文熊于1906年首次提出的，后來瞿秋白等也曾提出"普通話"的說法，并與茅盾就普通話的實際所指展開爭論。經(jīng)"五四"以來的白話文運動、大眾語運動和國語運動，北京語音的地位得到確立并鞏固下來。

　　上世紀50年代，為了突出我們是一個多民族的大家庭，為了突出我們各民族語言文字的平等，所以經(jīng)過深入研究，我們決定不采取國語這個叫法。如果叫國語的話，擔心會被誤解為把漢語凌駕于國內其他民族之上。經(jīng)過研究最后決定叫普通話。

　　1955年10月26日，《人民日報》發(fā)表題為《為促進漢字改革、推廣普通話、實現(xiàn)漢語規(guī)范化而努力》的社論，文中提到："漢民族共同語，就是以北方話為基礎方言、以北京語音為標準音的普通話。"

　　1956年2月6日，國務院發(fā)出關于推廣普通話的指示，把普通話的定義增補為"以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。"這個定義從語音、詞匯、語法三個方面明確規(guī)定了普通話的標準，使得普通話的定義更為科學、更為周密了。其中，"普通話"三字的涵義是"普遍"和"共通"的意思。"普通話"一詞開始以明確的內涵被廣泛應用。普通話的語法以魯迅、茅盾、冰心、葉圣陶等人的著名現(xiàn)代白話作品為規(guī)范，并且還必須是這些現(xiàn)代白話文中的"一般的用例"。目前，普通話以《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》為準。

　　（五）普通話和北京話的區(qū)別(10分鐘)

　　"以北京語音為標準音"，指的是以北京話的語音系統(tǒng)為標準，并不是把北京話一切讀法全部照搬，普通話并不等于北京話。北京話仍有許多土音，比如：老北京人把"蝴蝶(hudie)"說成"hudiěr"，把"告訴(gaosu)"說成"gaosong"，這些土音，使其他方言區(qū)的人難以接受。另外，北京話里還有異讀音現(xiàn)象，例如"侵略"一詞，有人念"qīn lue"、也有人念成"qǐnlue"；"附近"一詞，有人念"fujin"，也有人念成"fǔjin"，

　　就詞匯標準來看，普通話"以北方話為基礎方言"，指的是以廣大北京話地區(qū)普遍通行的說法為準，同時也要從其他方言吸取所需要的詞語。北京話詞語中也有許多契丹各地的土語，例如北京人把"傍晚"說成"晚半晌"；北京不少地區(qū)將"玉米"稱為"苞米"，將"肥皂"稱為"胰子"。所以，不能把所有北京話的詞匯都作為普通話的詞匯，要有一個選擇。有的非北京話地區(qū)的外來詞匯有特殊的意義和表達力，北京話里沒有相應的同義詞，這樣的詞語可以吸收到普通話詞匯中來。例如"搞"、"垃圾"、"尷尬"等詞已經(jīng)在書面語中經(jīng)常出現(xiàn)，早已加入了普通話詞匯行列。普通話所選擇的詞匯，一般都是流行較廣而且早就用于書面上的詞語。

　　普通話的語法標準是"以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范"，這個標準包括四個方面意思："典范"就是排除不典范的現(xiàn)代白話文著作作為語法規(guī)范；"白話文"就是排除文言文；"現(xiàn)代白話文"就是排除五四以前的早期白話文；"著作"就是指普通話的書面形式，它建立在口語基礎上，但又不等于一般的口語，而是經(jīng)過加工、提煉的'語言。學生視覺映像交流，學生了解普通話歷史沿革過程。從總體上對我國語言的發(fā)展變化做到心中有數(shù)。復述各個歷史時期的漢語共同語的名稱，了解普通話和北京話的區(qū)別。大概說出其中的區(qū)別視覺映像能力訓練與檢測。

　　普通話教學的課件篇2

　　一、教學目標

　　準確理解和掌握普通話的概念，了解普通話的形成和重要性，以及各方言的特點。

　　二、教學內容

　　1.普通話的概念

　　2.普通話的形成

　　3.各方言的特點

　　三、知識點

　　普通話的概念，各方言區(qū)的劃分。

　　四、重點

　　普通話的概念

　　（一）普通話

　　1. 什么是普通話

　　普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。

　　2.普通話語音的特點

　　普通話有聲母21個，韻母39個，聲韻相拼形成四百多個音節(jié)。聲調有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個。音節(jié)中雙音節(jié)詞占多數(shù)，沒有特別難發(fā)的音節(jié)，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，是較容易掌握的。

　　普通話音節(jié)中元音占主導地位，元音樂音成分多發(fā)音響亮、悅耳。輔音中清音占優(yōu)勢，四個聲調中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚頓挫的音樂色彩，節(jié)奏感強，而且普通話的雙音節(jié)、三音節(jié)、四音節(jié)詞有約定俗成的輕重格式，節(jié)奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。

　　（二）普通話的形成

　　漢代以前人們就使用著一種在口語基礎上形成的統(tǒng)一的書面語——文言文。唐宋時期在北方方言的基礎上逐漸產(chǎn)生了一種接近口語的書面語——白話。宋元以來的白話文學使白話取得了書面語言的地位。隨著白話小說、戲曲、話本等文學作品的流傳，加速了北方方言的推廣。金朝以后，元、明、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經(jīng)濟、文化的中心，各民族的交往融合促進了北京話的完善和發(fā)展。從元朝開始，北京話已作為“官話”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的變化，經(jīng)濟文化的發(fā)展，白話小說、戲曲受北京話的詞匯和語法的影響很大，“官話”隨著白話文傳播到各地。至此，北京話在整個社會交往中處于非常重要的地位。

　　到20世紀初，特別是“五四”運動以后，民族民主革命運動高漲，掀起了“國語運動”和“白話文運動”，提倡白話文反對文言文，出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的白話文文學作品。在口語上“國語”代替了“官話”。那時的國語實際上已經(jīng)成為北京語音為標準音的漢民族的共同語。新中國建立以后，各民族加強了團結和交往，經(jīng)濟和文化不斷向前發(fā)展，確立規(guī)范的民族共同語成了迫切的需要。在黨和政府的領導下，50年代中后期正式確定了漢民族的共同語為普通話，并頒布了方針和政策，采取了一系列的步驟向全國推廣普通話。

　　普通話教學的課件篇3

　　一、教學目標

　　1.熟練翹舌音的發(fā)音方式，形成日常說話習慣

　　2.掌握兒化音的發(fā)音方式

　　3.掌握本次課所授的新學字詞及短文朗讀，朗讀時注意節(jié)奏和咬字發(fā)音。

　　4.掌握粵語與普通話字詞句的發(fā)音和表達方式

　　二、教學重點

　　熟練翹舌音字詞的發(fā)音方式，流利朗讀短文，掌握良好的朗讀節(jié)奏，能熟練地正確地進行粵語與普通話表達自由轉換，形成日常說話良好習慣。

　　三、教學難點

　　兒化音的發(fā)音方式

　　四、上課班級

　　07旅游

　　五、課時安排

　　一課時。

　　六、教學過程

　　（一）溫故知新（主要為前節(jié)課時中遇到的翹舌音詞語和生僻字詞）

　　師：同學們好！

　　生：老師好！

　　師：孔子說：溫故而知新。學新內容之前，我們先來復習舊知識。（全班看黑板）下面先請一個同學給大家念念第12組的詞語。這可是整本書中最難的一組了。有請劉健兒。

　　生劉：（朗讀屏幕投影的單音節(jié)詞語）

　　幢zhuàng 踴yǒng 叟sǒu 刨páo 坯pī 尸shī 牟móu

　　束shù徜cháng 雙shuāng 闖chuǎng 蒸zhēng 甩shuǎi

　　阮ruǎn 繩shéng 滔tāo 膿nóng萌méng 爹diē 翅chì

　　師：劉健兒念得怎么樣？

　　生：好。

　　生1：好像有兩個字的讀音沒有讀準。“蒸”念成“真”；“甩”念成了“耍”了。

　　師：聽覺真靈敏，確實啊，把前后鼻音念混淆了，另外不僅是咱們班，其他班里也有部分同學混淆了“甩”和“耍”的發(fā)音呢。跟老師一起把這四個字區(qū)分一下：（師念）蒸、真、甩、耍。

　　（生跟讀）

　　生2：“徜”字好像沒念出翹舌音。

　　師：那你給大家念一念？

　　生2：徜。

　　師：好，很準確。大家發(fā)現(xiàn)沒有，老師列出來的字多半屬于——？

　　生：翹舌音。

　　師：對。翹舌音是我們粵地方言中沒有的，同學們平時沒有說翹舌音的習慣，所以在說普通話的時候很容易忽略翹舌音。要想說好翹舌音，平時要留意哪些字是翹舌音的，讀的時候，要把舌頭——

　　生：翹起來（老師手勢：五指并攏，掌心向上，指頭向上翹起）。

　　師：對的。現(xiàn)在跟我讀一遍。

　　（師指詞語，拼讀，學生跟讀字詞。）

　　師：再來看看雙音節(jié)詞語。全班一起讀。預備起：

　　（生齊讀：袒護tǎnhù 抬杠táigàng 叵測pǒcè 履歷lǚlì

　　違章wéizhāng 邋遢lātā 哄騙hǒngpiàn 頃刻qǐngkè

　　歧途qítú 熱鬧rènào

　　師：97分。有個字沒讀準：“頃刻”的“頃”字，有幾個同學沒注意看拼音，念成第一聲了。跟我拼讀：qǐng——

　　生：頃刻。

　　（二）新學詞語

　　師：打開課本，我們來學習第12頁的第19組詞語。現(xiàn)在請同學們自己小聲讀一讀，在不會讀的字詞下面標點，然后和同桌、前后桌之間交流一下。（1分鐘以后）怎么樣？都能夠自己解決嗎？

　　生（個別）：有些拿不準，如第二行第8、9個詞語。

　　師：我們來看屏幕（閃出單音節(jié)詞語），自己對照一下，實在不會讀的字，把拼音標上去。（1分鐘后）跟老師讀一遍。

　　（學生跟讀）

　　師：有沒發(fā)現(xiàn)老師讀錯了？

　　生：有啊。

　　生1：“嬸”字，老師你沒翹舌啊。

　　師：對，應該讀shěn——

　　生：嬸！

　　師：哪些字還有其他讀音的？

　　生：“卷”還可以念成“juàn”。

　　師：juàn——

　　生：卷。

　　師：好，現(xiàn)在抽查。請陳婉玲讀第一行。

　　生玲：胸……卷。

　　師：聲音很動聽。讀得怎么樣，有讀錯的嗎？

　　生1：“胸”字沒讀準。應該讀“胸”而不是“松”。

　　生2：“鍘”字沒翹舌。

　　師：看黑板，（板字：胸、松）跟我念——x-iong----

　　生齊：xiong----胸

　　師：s-ong----

　　生齊：s-ong----松。

　　（重復兩遍）

　　師：（板：翁）再看著個字，怎么念？

　　生齊：weng、yong

　　師：還是有同學沒留心啊，這個字念：weng.

　　生齊：翁。

　　（重復兩遍）

　　師：粵語是我的本土語言，同學們是說著長大的，現(xiàn)在要學普通話了，難免會受到粵語發(fā)音的影響。粵語中“翁”讀yong,但普通話中，“翁”一定是要念weng的。大家一定要留心。我們一起把單音節(jié)詞再讀一遍：

　　（生齊讀）

　　師：下面我們來看雙音節(jié)詞。（投影）跟我讀一遍：

　　運動yùndòng 放心fàngxīn 更加gèngjiā 普遍pǔbiàn

　　親戚qīnqī 抓緊zhuājǐn 講座jiǎngzuò 嬸嬸shěnshen

　　推廣tuīguǎng 問題wèntí 榮辱róngrǔ 闖蕩chuǎngdàng

　　酸楚suānchǔ 瑣碎suǒsuì 串供chuànggòng 催促cuīcù

　　浩瀚hàohàn 老頭兒lǎotóu’r 有點兒yǒudiǎn’r 雨點兒yǔdiǎn’r

　　（生跟讀）

　　師：抽查幾個同學。請陳楨。

　　生楨：運動、雨點兒。

　　師：真棒，非常好的普通話，連兒化音都讀得好。再請一位，請梁國強。

　　生強：運動、雨點兒。

　　師：國強同學進步真大，聲音響亮，自信十足，給80分。不過好像有的詞語還可以讀得更準確些，哪些？

　　生（七嘴八舌）：親戚、榮辱、串供、老頭兒、有點兒、雨點兒。

　　師（微笑）：誰來訂正一下？李影華，怎么樣？

　　生齊：好！

　　生華：親戚（qī）、榮辱（róngrǔ）、串供（chuànggòng）

　　師：不錯，讀準了第一聲、翹舌音。但是這三個兒化音還是沒能讀出兒化味。看投影：

　　（三）兒化音強化

　　（投影）老頭兒lǎo tóu’r 有點兒yǒu diǎn’r

　　雨點兒yǔ diǎn’r 人緣兒rén yuánr

　　好玩兒hǎo wánr 小曲兒Xiǎo qǔr

　　師：同學們猜猜：這上面的兒化音有幾個音節(jié)？

　　生：三個音節(jié)。

　　師：真的？確定？

　　生：兩個音節(jié)。

　　師：是的。雖然寫了三個字，但實際上屬于兩個音節(jié)，所以讀的時候，你若讀出了三個音節(jié)那就肯定是讀錯了。該怎么讀？看老師手勢。假設這是舌頭，讀完第二個字的時候，舌頭要隨帶卷起來，就是比翹舌要翹高點的位置，“兒”字就只是一個隨帶的口型和尾音了，如：老頭兒（手勢輔助表達）。

　　生齊：老頭兒

　　師：還有（板：好玩）這詞語讀

　　生：好玩（wan）

　　師：加個“兒”字呢？

　　生齊：好玩兒（haowan’r）

　　師：兒化音還要變化，把后面的n去掉，讀：wa’r.凡兒化音中的中間一字有后綴n或ng的，都要去掉。跟我讀——

　　（學生跟讀兒化音詞語）

　　師：請黃淑儀讀一遍。

　　生儀：好玩兒

　　（老師把學生讀不好的再訂正一遍，要學生跟讀）

　　（四）輕松小站（課堂游戲）

　　師：大家認真學習了這么久，都累了吧？我們來玩玩繞口令。翻開課本60頁看《21登山》。（投影）“繞口令”的最大特點是“拗口”。它是學習語言藝術（如相聲、快板等等）的必修課。可以鍛煉人“舌”、“唇”、“齒”的相互配合的技巧，被形象地稱為“口腔體操”。初練繞口令，速度要慢，務必保證發(fā)音準確，在此基礎上逐步提高速度。這組繞口令主要是練習一些平翹舌“三”和“山”。（三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗。小三山上大聲喊：“離天只有三尺三！”）要注意：

　　三、上、山、下、身、濕、衫、聲、尺。現(xiàn)在大家自由練習一會。

　　（學生七嘴八舌自練）

　　師：有點感覺了吧？來念一遍。第一遍的要求是咬準字音，不要求速度。

　　（生齊聲朗讀）

　　師：再來一遍，這一遍要求速度要不之前的快。

　　（生齊聲快速朗讀）

　　師：有的同學讀得又快又準，我們請他給我們表演怎么樣？

　　生齊：好！

　　師：請張麗。

　　（生麗讀要口令。）

　　師：有快又準的繞口令。同學們模仿著再來一遍，要求比之前的要快和準。

　　（生讀繞口令。）

　　師：不錯，希望回家以后再好好練習。下面咱們來做做翻譯家。

　　（五）我來翻譯（課堂游戲）

　　投影：（1）講大話（2）孤寒鬼（3）細個（4）黑仔

　　（5）點解（6）等陣（7）我行先！（8）我賺個錢多過你！

　　師：請大家把下列廣州話詞語和句子翻譯成普通話。講大話——

　　生齊：說大話、說謊。

　　師：標準的普通話表達應該是說謊。孤寒鬼——

　　生齊：吝嗇鬼

　　師：細個——

　　生齊：小、小的

　　師：對，這個詞語在粵語方言里的意思是比較廣的，所以要看具體的語言環(huán)境來翻譯。當我們說“細個個陣時”，“ 細個”要用“小的”表達；當我們說“個樣甘細個？”時，就得用“小個子”來表達了。黑仔——

　　生齊：倒霉

　　師：點解——

　　生齊：為什么？

　　師：等陣

　　生齊：等一會兒，等一下。

　　師：我行先——

　　生：我先走

　　師：我賺個錢多過你——

　　生齊：我賺的錢比你多

　　師：都對了。生活中，我們還有許多粵語方言不能直接說成普通話的，需要在普通話詞匯中找到正確表達這個意思的詞語來代替。你能想到的有哪些呢？

　　生1：搵笨

　　師：普通話什么說？

　　生：不知道，找笨？

　　師：犯傻

　　生2：慳錢

　　師：普通話該怎么表達？

　　生：省錢

　　師：對的。

　　生3:蒙盛盛

　　師：該怎么說？

　　生：蒙盛盛（生照本樣翻譯mengshengsheng）

　　師：呵呵，應該是傻愣愣吧！

　　還有很多很多，今天老師給大家留的第一道作業(yè)：回家查找更多的粵語方言，試著自己翻譯成標準的普通話。

　　（六）輕松小站（語言笑話）

　　師：我們來看一則笑話輕松一下：

　　前廣東省某位領導普通話極其不標準，有一次他坐船到珠三角某一郊區(qū)視察，看著改革開放后郊區(qū)的美麗風光，感嘆地說了這么一番話，結果引來了哄堂大笑。他想說的話是：“坐在船頭看郊區(qū)，越看越美麗！”

　　請問：你能想象他當時的普通話是怎么說的嗎？

　　生（部分捂著嘴巴笑）：坐在床頭看嬌妻，越看越美麗！

　　師：呵呵，看作為一位領導，公眾人物，在大家面前因為普通話蹩腳鬧了笑話，是不是很難堪啊？日后我們做了導游，會有很多時候需要在很多人面前說普通話，如果你的普通話也這么蹩腳，豈不是也會笑話不斷？可見學好普通話是多么的重要啊！

　　類似的笑話還有很多呢，你們能不能說上一兩個？

　　生1：我聽過一個。以前，有位廣東老頭到外地探望出嫁的女兒，回來時要坐船，上船時，因為被人擠了一下，一只鞋子掉到水里去了，他大聲喊：“哎呀，我的孩子掉到水里了，我的孩子掉到水里去了！”船上的人都朝水里看，有人提出趕快去叫人來打撈。老漢記得解釋，但又說不準”鞋子”，最后只能指著右腳說：“是孩子，孩子”。大家才明白是掉了鞋子。

　　師：這個故事可謂是古老的傳說了，我很小的時候就聽我爸爸給我說過。這個故事就是諷刺廣東人說不好普通話。諷刺的對象有你么？

　　生齊：沒有，怎么會有我們的份！

　　師：哈哈，當然不會是我們啦，因為今天我們都在努力地學普通話！

　　老師給大家留的第二道作業(yè)是尋找更多的語言笑話，下節(jié)課跟其他同學們分享。

　　（七）作品朗讀

　　師：你有金子嗎？

　　生：沒有，有就好了。

　　師：其實人人都有金子，只是大家都沒發(fā)現(xiàn)罷了。不信？請看翻開課本39頁，我們來朗讀作品21號。

　　師：先跟我讀“語音提示”中的詞語。注意易讀錯字和兒化音

　　（學生跟讀）

　　師：請把“語音提示”中的拼音注在作品上。

　　（生注音）