多媒體課件在教學中的優(yōu)點
篇一：教你如何利用國家基礎教育資源網(wǎng)
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9筆者采用了利用多媒體課件創(chuàng)設情境、導入新課。上課時，筆者說：“同學們，這節(jié)課我們一起來看個動畫片《喜洋洋和灰太狼》，學生們一聽，英語課上看動畫片，馬上來了興趣，在播放多媒體課件時穿插一首簡單的有關下雨的英文歌反復出現(xiàn)rain這個單詞，讓學生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在課件上設計了暫停按鈕。當視頻停在夏季下雨時，給人的感覺是涼爽的，適時引出cool這個單詞。再落實到突破句子難點時，筆者創(chuàng)設了兩個情景：①在一個寒冷的冬天，一個穿襯衣的小孩在風中瑟瑟行走。②在一個炎熱的夏天，烈日下有一個小孩身穿白色襯衣在行走。結(jié)合動畫實際讓學生迅速做出判斷，勇于開口回答。在視覺上、聽覺上達到一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
2巧用多媒體課件能提供想象空間，發(fā)展學生的語言能力
多媒體課件能進行動態(tài)的演示，利用多媒體課件進行教學不僅能化抽象為形象，還可以創(chuàng)設出豐富多彩、活潑融洽的教學氣氛，將難以表達的語言文字通過模擬仿真手段形象地表現(xiàn)出來，使學生積極主動地投入到學習中，充分發(fā)揮他們的想象，并用語言去表達他們的想象。例如，在一次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，同樣是教授相同的內(nèi)容，在學習“maybe”這個單詞的時候，有的教師是先教學生怎樣讀這個詞，接著將其漢語意思解釋出來。雖然，學生很快就知道了單詞的意思，但卻不知道怎樣運用。而一位教師利用多媒體課件，演示給學生一副未完成的幾何圖形，并提出問題“What’sthis？”，并先對其自問自答“Maybeit’sadesk/abag…”學生看到圖形時的第一個反應是皺起眉頭，想必是在琢磨“這是什么東西？”。
篇三：多媒體課件在小學英語教學中的優(yōu)點
現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡技術集圖形、文字、圖像、動畫、聲音等多種媒體于一身，是一種全新的教學手段。多媒體教學引入課堂，特別是因特網(wǎng)的普及，使信息傳播突破了時間和空間的約束。現(xiàn)代信息技術在教育中的運用雖然沒有改變教育過程的實質(zhì)，但它改變了教育過程的模式、組織序列和教學思路。這種綜合處理多媒體信息的突出特點，除信息載體的多樣化外，還有兩個關鍵性便是集成性和交互性，網(wǎng)絡教學使課堂文體化、情景化、多元化、信息化，充分利用網(wǎng)絡資源，拓展視野，了解外國文化。其次，小學英語課程的目的就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫語言綜合運用能力，多媒體網(wǎng)絡在這方面有其獨特優(yōu)勢，利用多媒體網(wǎng)絡豐富真實的語料，加大語言的輸入和輸出，促進語言技能的全面發(fā)展。再次，網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習順了新世紀對外語教學的要求，是學生學習方法和過程的改變和進步，是課堂教學的有效擴展和延伸。語言學習是一個動態(tài)的過程，語言教學不可能把所有的東西都教給學生，因此，教師要注重學生學習能力的培養(yǎng)，引導學生利用網(wǎng)絡英語學習平臺，進行自主探索學習，提高自主學習能力，培養(yǎng)終身學習的意識和能力。
多媒體課件是基于計算機技術，將圖、文、聲、像等媒體有機地結(jié)合，傳遞教學內(nèi)容，輔助教師與學生的教與學，完成特定教學任務的教學課件。多媒體課件應用于小學英語教學，為教學手段的改革提供了技術支持。在小學英語的教學實踐中，運用多媒體課件授課有以下優(yōu)點。
一、有利于創(chuàng)設良好的語言學習情景
中國學生學習英語，缺乏真實的語言環(huán)境，缺乏足夠的語言輸出，而多媒體課件集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性和高效性等特征，有利于創(chuàng)設生動、形象、交互的開放式環(huán)境，創(chuàng)設與教材內(nèi)容相應的語言情景，能夠使學生更真實地感受英語國家的社會與文化，能夠激發(fā)學生學習的主動性與求知欲，逐步提高他們的語言實踐與交際能力。
二、有利于調(diào)動學生學習的積極性
多媒體從視覺、聽覺與感覺等各方面同時刺激神經(jīng)系統(tǒng)，可謂聲情并茂，能引起學生的新奇感和注意力。教師可以補充豐富、有趣的文化背景知識，使學生更直接地了解更多與文章內(nèi)容有關的`信息，當然，還可以引發(fā)學生去討論更多有關的最新信息。通過觀看原版資料片，學生接觸了真實語料，加深了印象，使他們帶著極大的興趣去學習原本他們認為枯燥的文章，可以看出多媒體技術可謂學生在英語學習中情感激勵的工具。
三、有利于利用豐富信息資源加大課堂容量
傳統(tǒng)的課堂40分鐘教學，往往教師講解知識點、板書占用的時間太多，教師工作強度大，而學生參與的機會很少，學習效率低下。而多媒體教學可以節(jié)省傳統(tǒng)教學的板書時間，增加課堂容量，提供豐富信息，能夠把更多時間和精力用于講授，啟發(fā)學生思考、組織課堂活動，開展語言實踐，提高了課時效率。
總之，多媒體課件運用于小學英語課堂教學，豐富了教師的教學手段，彌補了教材的不足，為學生提供了大量豐富的信息。它的形象化、多樣化，生動化的特點，有利于語言教學的多方位的信息，易于營造較好的語言學習氛圍，提高學習者的學習興趣。
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