教學(xué)效果評價（精選165條）
在教師的職業(yè)生涯中，聽課和被聽課是常態(tài)。聽課結(jié)束后還要根據(jù)教師授課的情況進(jìn)行相應(yīng)的評價，小編為朋友們精心整理了教學(xué)效果評價，希望可以幫助到大家。
1、這門課程的教學(xué)效果非常顯著，學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識和理解。
2、學(xué)生反饋良好，對教學(xué)方案中的各種教學(xué)活動感到非常滿意，并表示受益匪淺。
3、這位教師的教學(xué)效果非常顯著，學(xué)生能夠很好地理解和掌握知識。
4、他的教學(xué)效果非同一般，學(xué)生們對他的教學(xué)風(fēng)格和方式贊不絕口。
5、本次課程教學(xué)效果顯著，學(xué)生收獲頗豐。教師授課條理分明，重點突出，同時注重與學(xué)生互動，課堂氛圍熱烈。
6、這位教師的教學(xué)效果十分突出，全班學(xué)生的成績普遍提高了很多。
7、學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。
8、這位教師的教學(xué)風(fēng)格非常適合學(xué)生，能夠用簡單易懂的語言講解復(fù)雜的概念和公式，同時也能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。
9、這位教師非常注重與學(xué)生的溝通和交流，能夠很好地聽取學(xué)生的意見和建議，并且能夠根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
10、老師授課特點鮮明，效果顯著。老師講解清晰易懂，邏輯嚴(yán)密，使學(xué)生能夠輕松掌握知識點。同時，老師還注重與學(xué)生溝通交流，使課堂氛圍非常輕松愉快。這種互動式的授課方式讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，也更加容易接受新知識。
11、本次教學(xué)的組織清晰，內(nèi)容豐富，重點突出，非常有幫助。
12、教學(xué)設(shè)計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳。
13、課堂氛圍積極，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果明顯，是一位受學(xué)生歡迎的教師。
14、教學(xué)環(huán)節(jié)的實用性較強(qiáng)，與實際工作聯(lián)系緊密，使學(xué)生能夠更好地將理論知識應(yīng)用到實踐中去。
15、此教學(xué)方法非常有效。它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握復(fù)雜的概念和理論，同時也能讓他們在考試中取得好成績。
16、學(xué)員反饋熱烈，稱贊教師講解生動有趣，輕松易懂。
17、此教學(xué)方法非常注重實用性。它教會學(xué)生如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
18、講課效果極佳，知識點講解清晰明了，舉例貼切，容易理解。
19、這門課程的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，難度也適中，能夠滿足學(xué)生的不同需求。老師采用了多種教學(xué)方法和手段，例如講解、示范、互動等，使課堂更加生動有趣。同時，老師還注重與學(xué)生的互動和溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，并及時調(diào)整教學(xué)策略。
20、這堂示范課的教學(xué)效果非常顯著。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際生活中。同時，教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
21、教學(xué)方法生動有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
22、該教師備課充分，講解清晰易懂，注重學(xué)生需求。在授課過程中，能夠靈活運用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識。
23、教案中教學(xué)目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，可有效幫助學(xué)生掌握知識和技能，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)的評價。
24、課堂氛圍融洽，教師表現(xiàn)出色這堂課程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如案例分析、討論和講解等，使學(xué)生能夠深入理解知識點。同時，教師對課堂節(jié)奏把握得非常好，使得所有學(xué)生都能夠參與其中，積極思考。在課程設(shè)計方面，教師非常注重實踐與理論的結(jié)合，通過具體案例讓學(xué)生更好地理解相關(guān)概念。這種教學(xué)設(shè)計十分出色，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識。
25、講課效果優(yōu)秀，不僅讓學(xué)生了解知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。
26、教授的教學(xué)技巧非常出色，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，非常有啟發(fā)性。
27、本次教學(xué)評價不僅有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果，更為今后的教學(xué)改進(jìn)提供了依據(jù)。我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并與教師保持密切溝通，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
28、這門課程的教學(xué)過程清晰明了，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，具有較高的教學(xué)質(zhì)量和效果。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師還能夠很好地關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力和才能。
29、課堂氛圍十分融洽，老師講解清晰易懂，使學(xué)生能夠輕松掌握知識。
30、教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，影響教學(xué)效果。
31、該教案設(shè)計合理，內(nèi)容翔實，重點突出，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，具有一定的實用性和可操作性。
32、教學(xué)內(nèi)容安排合理，難易程度適中。教師能夠很好地把握教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生更好地理解和掌握知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
33、教學(xué)過程中互動良好，老師非常關(guān)注我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個性化需求。
34、這堂教師示范課教學(xué)目標(biāo)明確、方法得當(dāng)、邏輯清晰，取得了很好的效果。
35、課堂教學(xué)質(zhì)量非常高，教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，教師講解清晰易懂，讓人收獲頗豐。
36、課堂氛圍輕松活潑，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著。
37、講課內(nèi)容充實，講解深入淺出，能夠幫助學(xué)生理解和掌握復(fù)雜的概念和技巧。
38、教學(xué)方法多樣化，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
39、課堂氛圍輕松愉快，能夠讓學(xué)生感受到教師的熱情和關(guān)注。
40、教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知規(guī)律。
41、教學(xué)目標(biāo)明確，能夠順利達(dá)成。
42、教學(xué)過程非常流暢，各個環(huán)節(jié)銜接緊密，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易分散注意力。
43、這堂課程結(jié)構(gòu)合理，教師講解清晰明了，使學(xué)生能夠輕松掌握知識，教學(xué)效果非常好。
44、該教師的教學(xué)水平得到了學(xué)生和同事的一致好評，他上課條理清晰，能夠把課程重點和難點講解得透徹，使學(xué)生深刻理解課程內(nèi)容。
45、講課方式靈活多樣，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與并獲得收獲。
46、教師教學(xué)認(rèn)真，內(nèi)容詳實，重點突出，難點突破得好。
47、教案中融入了多種教學(xué)方法和手段，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效果顯著。
48、該教案具有較高的實用性和可操作性，能夠為教師提供有效的參考和幫助，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
49、整體而言，我對這次教學(xué)體驗非常滿意，我會向其他人推薦這個課程。
50、師生互動良好，探究氣氛濃厚，教學(xué)效果令人贊嘆。
51、教案中的教學(xué)目標(biāo)明確，重點難點突出，能夠使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
52、這門課程的時間安排得非常合理，讓學(xué)習(xí)變得有條不紊，效果顯著！
53、這位老師的教學(xué)水平非常高，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高度的參與度和積極性。同時，老師對于學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)也給予了及時、準(zhǔn)確、有針對性的反饋和建議，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。
54、課堂氛圍熱烈，師生互動良好。教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
55、該教師的教學(xué)風(fēng)格親切活潑，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。同時，他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了充分的關(guān)注。
56、教師教學(xué)組織得非常好，能夠充分利用課堂時間，使學(xué)生參與到互動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
57、教學(xué)環(huán)境舒適、整潔，給我留下了深刻的印象。
58、該教師教案內(nèi)容詳盡，教學(xué)步驟清晰，能夠明確體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程內(nèi)容。特別是其課堂活動設(shè)計有趣且富有啟發(fā)性，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
59、我認(rèn)為課程的節(jié)奏和教學(xué)方式非常適合我，讓我充分體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。
60、教學(xué)內(nèi)容豐富實用，教師授課風(fēng)格獨特，給我留下了深刻的印象。
61、首先，這門課程的授課老師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，對知識體系的掌握非常全面，能夠很好地幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)溝通與寫作技巧。其次，授課老師采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，使課堂氛圍非常活躍，激發(fā)了我們對學(xué)習(xí)的熱情。最后，老師非常關(guān)注學(xué)生需求，每節(jié)課都會安排課后作業(yè)和課堂討論等環(huán)節(jié)，幫助我們鞏固所學(xué)知識和提高應(yīng)用能力。
62、課程設(shè)置合理，能夠幫助學(xué)生掌握實際技能。
63、該課程實用性很強(qiáng)，教師講解的技巧和方法都能在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用。
64、該教師積極開展教學(xué)研究和反思，能夠不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。
65、教師在教學(xué)中能夠關(guān)注到每個學(xué)生的需求，并針對性地進(jìn)行教學(xué)，效果顯著。
66、該教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行針對性的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
67、在教學(xué)反饋中，學(xué)生們對于課程內(nèi)容表現(xiàn)出極高的興趣，對于所學(xué)知識也給予了充分的肯定。他們的進(jìn)步讓我深感教學(xué)工作的價值。
68、授課環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施完善，但需加強(qiáng)實踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地將知識應(yīng)用于實際。
69、李老師的教學(xué)質(zhì)量非常高，他/她非常注重教學(xué)質(zhì)量反饋，及時聽取學(xué)生們的意見和建議，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，他/她也注重與其他教師交流和分享教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。
70、該教案內(nèi)容全面，充分反映了教師的教學(xué)水平和專業(yè)知識，具有良好的教學(xué)價值和實用價值。
71、教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時跟蹤和評估，并針對不同學(xué)生的問題提供個性化的輔導(dǎo)和解決方案，使教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高。
72、講課生動有趣，引人入勝，能夠引起學(xué)生的興趣和注意力，講解內(nèi)容深刻。
73、該教師的教學(xué)重點難點明確，能夠有效突破并達(dá)到預(yù)期效果。并且能夠有效運用教具、課件等多種教學(xué)手段，提升教學(xué)效率和學(xué)生理解度。
74、教學(xué)過程中，教師能夠充分利用多媒體資源和其他教學(xué)工具，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師也能夠注重與家長的溝通和合作，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。
75、該教案設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
76、授課老師對于教學(xué)方法的靈活應(yīng)用讓學(xué)生們大開眼界，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還讓學(xué)生們更加感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
77、師生互動頻繁，課堂氛圍熱烈。
78、本次課程取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生們在知識、技能和態(tài)度上都取得了顯著的提升。
79、教案內(nèi)容充實，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，重點突出，難點處理得當(dāng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
80、這門課程的應(yīng)用性和實踐性都非常強(qiáng)，能夠很好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識并應(yīng)用于實踐中。
81、教案詳盡，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
82、教學(xué)效果好：老師的教學(xué)效果顯著，能夠幫助學(xué)生掌握知識、提高能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的發(fā)展和提升。
83、老師的教學(xué)水平非常高，能夠把復(fù)雜的知識點講解得淺顯易懂，非常適合初學(xué)者。
84、這節(jié)優(yōu)質(zhì)課充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提升。
85、這門課程的教學(xué)效果很明顯，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，我對自己的職業(yè)方向有了更明確的認(rèn)識，同時也掌握了很多實用的技能和知識，對我的個人職業(yè)發(fā)展起到了很大的推動作用。
86、我認(rèn)為這份教學(xué)計劃的互動性很強(qiáng)，能夠讓學(xué)生更積極地參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)效果。
87、教學(xué)過程中，老師講解內(nèi)容豐富，細(xì)致入微，引人入勝，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識點。
88、本次教學(xué)評價結(jié)果非常理想。學(xué)生們在知識掌握、興趣激發(fā)、團(tuán)隊合作和溝通技巧等方面都取得了顯著的進(jìn)步。通過這樣的教學(xué)方式，相信學(xué)生們在未來的學(xué)習(xí)和生活中將會更加自信、獨立、富有成效。
89、老師授課方式靈活多樣，關(guān)注學(xué)生需求，能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
90、在本次課堂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出了極高的參與度和積極性，展現(xiàn)出良好的課堂氛圍。
91、老師講解生動有趣，激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的熱情，收獲很多。
92、教師的授課水平非常高，講解清晰，深入淺出，使學(xué)生能夠輕松理解所學(xué)內(nèi)容。
93、通過多樣化的教學(xué)方式和靈活的教學(xué)手法，教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動參與其中，形成了師生之間的良性互動，從而讓整個學(xué)習(xí)過程變得更加高效且富有趣味性。
94、教學(xué)重難點突出，板書條理清晰。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
95、教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
96、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
97、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
98、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
99、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
100、老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。
101、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
102、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
103、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細(xì)的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
104、教學(xué)有個性，有自己的特點與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
105、教學(xué)思路清晰，過程流暢。
106、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。
107、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
108、教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。
109、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
110、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。
111、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。
112、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。
113、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
114、重點、難點把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。
115、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。
116、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學(xué)實踐中。
117、課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識。
118、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過程中尊重學(xué)生，有時還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。
119、老師教學(xué)認(rèn)真，課堂效率高，授課內(nèi)容詳細(xì)，我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí)，氣氛活躍，整節(jié)課學(xué)下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。
120、教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，缺點：課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。
121、教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強(qiáng)調(diào)。
122、基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。
123、課堂上，為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法
124、對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。
125、教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
126、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知；能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽。
127、教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標(biāo)情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)
128、教師講授目標(biāo)明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。
129、教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。
130、教學(xué)重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過程的體驗，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng)。
131、教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際；教學(xué)思路清晰，所教知識準(zhǔn)確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
132、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣
133、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩
134、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點、難點突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動好
135、教學(xué)重點、難點突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，抓住學(xué)生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。
136、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合學(xué)生的實際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。
137、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。
138、楊老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、重難點突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
139、教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強(qiáng)，推理正確，能突出重點，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當(dāng)，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。
140、教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
141、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
142、老師豐富的教學(xué)語言也推動了教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識。
143、老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、重難點突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的。設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
144、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
145、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
146、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
147、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
148、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
149、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
150、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
151、能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生深入思考，促進(jìn)師生互動，活躍課堂氣氛。
152、能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊，但注意不能過多使用媒體字幕代替板書；
153、教學(xué)思路清晰，教學(xué)實施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；
154、要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；
155、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。
156、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
157、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
158、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。
159、老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
160、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐。
161、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
162、教材理解透徹，知識重點和難點把握準(zhǔn)確。
163、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。
164、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
165、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
教學(xué)效果評價范文
教學(xué)效果評價 1
一、整體把握，抓主線
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力”。教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計的導(dǎo)言、問題、引讀等都不能偏離文章的主線，文章的情感主線很清晰、明朗。教師沿主線引、沿主線導(dǎo)、學(xué)生很自然地沿主線學(xué)，沿主線思，沿主線悟。達(dá)到學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有重點。老師引領(lǐng)學(xué)生入情入境的讀，逐漸深入的讀，文章采用各種形式的讀，指名讀、自由讀、齊讀、老師引讀、范讀等培養(yǎng)學(xué)生的語感。這一讀的環(huán)節(jié)也是圍繞文章情感主線進(jìn)行的。如：“在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的`家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”老師通過播放課件，讓學(xué)生想象這位臺灣青年家人可能遭遇的困境。理解臺灣青年不僅是自己冒著生命危險，連親人的安危也不顧的高尚情懷，以悟促讀，讀悟結(jié)合。讓學(xué)生在潛移默化中做到了有體驗的讀，傳情達(dá)意的讀。
二、抓字眼，重理解
語文閱讀既要培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)文本研讀的本領(lǐng)又要培養(yǎng)學(xué)生走出文本拓展的能力。文本是死東西，它只有經(jīng)過學(xué)生的理解、接受、反思后才能在學(xué)生頭腦中形成栩栩如生的形象，文本才有生命，也只有這樣的閱讀才能開啟學(xué)生的心智。本節(jié)課中，教師抓住重點詞句讓學(xué)生理解感悟。如通過“十萬人、才有可能、一個”輾轉(zhuǎn)”等詞，體會骨髓移植“談何容易”。
教學(xué)效果評價 2
這一節(jié)是北宋政治家王安石寫的一首詩。這首詩反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。
優(yōu)點一：能反映作者的寫作意圖，教師在教學(xué)中注意讓學(xué)生在課前通過查資料，了解王安石，了解當(dāng)時的.社會背景。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的時候能和作者引起共鳴。這在教師提問學(xué)生時可以感受到學(xué)生們對這首詩的中心把握得比較好。能用自己的語言來概括這首詩的中心。
優(yōu)點二：在教學(xué)第二環(huán)節(jié)時讀詩時，教師通過去感悟意境。
優(yōu)點三：教師引導(dǎo)到位，教學(xué)中得讓學(xué)生繼續(xù)說，這實際上就是引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩的意境。然后引導(dǎo)學(xué)生說出是站在飛來峰的塔頂上。接著，再來引導(dǎo)學(xué)生感受塔高，最后領(lǐng)悟“只有站得高，才能看到遠(yuǎn)”的道理，這樣一來，水到渠成。引導(dǎo)學(xué)生理解浮云的含義時，教師得讓學(xué)生說，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上總結(jié)，詩蘊。
缺點是這節(jié)課教師少。教師單一，教師的指導(dǎo)不夠細(xì)致。
如何進(jìn)行課堂教學(xué)評價
如何進(jìn)行課堂教學(xué)評價 1
對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)效果評價也是教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系中的重要一環(huán)。課堂教學(xué)評價依據(jù)評價主體與評價對象的不同，分為三類。一是教評教：指教學(xué)管理者或同行教師作為評價主體對教師課堂進(jìn)行評價，二是生評教：指學(xué)生對任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價，三是師評生：指任課教師為了判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、了解自己的教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)而開展的評價。這里主要探討前兩種課堂教學(xué)評價。
一、課堂教學(xué)效果評價的意義
(一)課堂教學(xué)效果評價具有導(dǎo)向功能，能促進(jìn)課堂教學(xué)改革
課堂教學(xué)效果評價體系的建立和實施，可讓教師針對評價體系中各要素的要求，找出自身的不足和欠缺，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。
(二)課堂教學(xué)效果評價具有激勵功能，可加強(qiáng)教師間的相互交流
課堂教學(xué)評價為教師提供了一個了解自己教學(xué)狀況的窗口，知道自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)點、特點和弱點，找到努力方向。同行之間相互聽課可以增進(jìn)了解，互相交流、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
(三)課堂教學(xué)效果評價能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
一個好的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，實際是給教師指明了課堂教學(xué)努力的方向，能促進(jìn)教師教學(xué)水平與能力的提升，同時也有利于教學(xué)改革的實施。
二、課堂教學(xué)效果評價體系的建立
鑒于課堂教學(xué)效果評價的意義和重要作用，建立一套科學(xué)合理且可操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)效果評價體系(即評價標(biāo)準(zhǔn))就顯得十分重要。課堂教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所和途徑，參與此過程的人有教師、學(xué)生，參與此過程的物有教材、環(huán)境、教學(xué)用各種設(shè)備等。它是一個整體互動的過程。確定教師課堂教學(xué)效果的好壞，應(yīng)從兩方面看，其一，看學(xué)生是否積極主動參與;學(xué)生在課堂中的紀(jì)律狀況;學(xué)生是否在此過程中學(xué)會了什么(技能、知識和態(tài)度);是否體驗、感受到什么;對此學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。其二，看老師是否關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，是否能夠和諧地與學(xué)生互動交流;是否對學(xué)生進(jìn)行有效的因材施教;是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于思考、探索的空間;是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)效果評價體系的建立。首先，要建一個學(xué)生對課堂教學(xué)效果的評價表(即生評教)，此評價表內(nèi)容設(shè)立應(yīng)從學(xué)生的視角(或?qū)W生感受)出發(fā);不要過多涉及教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)技能方面。因為教學(xué)內(nèi)容是由教學(xué)團(tuán)隊決定的，與教師個人關(guān)聯(lián)不大，而教學(xué)技能由學(xué)生評價其準(zhǔn)確性有待探究。從兩方面來設(shè)立評價項目：
(1)態(tài)度，其涵蓋的內(nèi)容，如教師教學(xué)的熱情與激情、親和力、博學(xué)等;
(2)效果，其重點是指教師教學(xué)對學(xué)生成長的促進(jìn)、人格的影響等(這里我用的是“學(xué)生成長”，而沒有用“學(xué)生學(xué)業(yè)”。
我個人認(rèn)為這才是我們要的教學(xué)效果，因為“學(xué)生成長”包含的內(nèi)容比“學(xué)生學(xué)業(yè)”包含的內(nèi)容要多得多，對一個人終生有益的不是知識，而是能力和品質(zhì))。一個有人格魅力和充滿正能量的教師其課堂的凝聚力一定不低。一個人如果對他青年時代的某位老師滿懷感激和敬意，認(rèn)為這位老師對他的成長影響很大，那一定是這位老師的人格品質(zhì)在他心中留下了美好印象。
其次，建立一個教學(xué)管理者(或同行教師)對課堂教學(xué)效果的評價表(即教評教)，從如下四個方面來設(shè)立評價項目：
(1)教學(xué)方法與手段(方法是否靈活、設(shè)計是否合理、環(huán)境是否恰當(dāng)、手段是否熟練);
(2)教學(xué)表達(dá)(包括：思維、邏輯、語言和非語言等表達(dá)是否恰當(dāng));
(3)教學(xué)組織與管理(對教學(xué)環(huán)境、進(jìn)程的掌控是否到位);
(4)發(fā)展學(xué)生及學(xué)生學(xué)業(yè)評價(是否尊重個性差別，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等)。
最后，課堂教學(xué)效果評價體系的建立，還應(yīng)考慮到信息化教學(xué)方式的不同，評價指標(biāo)也應(yīng)不同。客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)質(zhì)量，將極大地影響教師的積極性和教學(xué)熱情，從而影響教學(xué)效果。
課堂教學(xué)效果評價體系的建立過程。首先要進(jìn)行問卷調(diào)查(調(diào)查對象應(yīng)包括學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員、專家等)，收集信息和相關(guān)資料。然后確定評價指標(biāo)及各指標(biāo)的權(quán)重，并將結(jié)果反饋給教師和學(xué)生，讓他們充分了解評價系體中的各指標(biāo)的含義，再次廣泛征詢各方面的意見，力求做到科學(xué)、合理，且具有可操作性。然后確定評價體系。這樣評價體系才具有導(dǎo)向和激勵作用。
三、課堂教學(xué)效果評價的影響因素
課堂教學(xué)效果評價的主體一般是學(xué)校督導(dǎo)組、學(xué)生、同行和系部領(lǐng)導(dǎo)。對評價的公正度的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面。
(一)影響評價結(jié)果的主觀成分
教師互評教學(xué)效果是一種較科學(xué)的評價方式，是教學(xué)效果評價體系中的重要組成部分，但是教師在互評過程中可能形成一種思維定式，因為幾乎所有老師相互間都很熟悉，彼此認(rèn)識很多年，如某位老師即使這次課教學(xué)一般般，由于聽課人與其關(guān)系不錯，或平時在人們心目中印象很好，于是就給了高分。這樣難以直接剖析教學(xué)過程中存在的問題。系部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)評價，與同行互評一樣，對每位教師的定位不僅有慣性思維的影響，還存在著人情面子、利益糾葛等因素的干擾。因為評價的結(jié)果直接關(guān)系到被評教師的教學(xué)質(zhì)量等級。管理人員對教學(xué)( 教師) 進(jìn)行評價時，則往往根據(jù)自己以往的印象加以泛化。因此，導(dǎo)致許多教學(xué)單位，獲得教學(xué)A等的老師，幾乎每年沒有大多變化，總是那幾位。從理論上來講，同行教師是評價的專家，但由于教學(xué)的“藝術(shù)性”，可以說，教師各有所好。如有的老師喜歡講課有激情的，而有的老師偏愛平實、娓娓道來方式的。盡管有了評價標(biāo)準(zhǔn)，但仍然評價的主觀成分過多，況且，“熟人熟事”，評價時心理負(fù)擔(dān)太重。
學(xué)生是教學(xué)的對象，對教學(xué)效果有深切的體會，可以說，他們掌握了評價所需的.“全面”的信息， 他們又是教師服務(wù)的對象，評價教師時不可能有那么重的心理負(fù)擔(dān)。由于價值觀念的變化，少數(shù)學(xué)生對要求嚴(yán)格的教師不是熱愛而是“ 痛恨”，很可能借評價之機(jī)對教師進(jìn)行“報復(fù)”。師生關(guān)系的好壞造成一些極端評價狀況的出現(xiàn)。而且，不同的班級，不同的學(xué)生分值在他們心目中的分量有很大的差異。如某班的學(xué)生認(rèn)為給某位老師85 分以上，就算是高分，就是對這位老師的教學(xué)效果的充分肯定。可有的班學(xué)生則認(rèn)為85 分只是一般，95 分以上才算是對教師教學(xué)能力的充分肯定。這樣一來使得學(xué)生評價的分值橫向比較的意義不大。只能在同一班中對其任課的各位老師進(jìn)行比較才有意義。
(二)影響評價結(jié)果的客觀因素(評價體系局限和籠統(tǒng))
一套評價體系不可能適應(yīng)所有學(xué)科、所有種類性質(zhì)的課堂教學(xué)，且每一個評價體系都涉及若干個因素，這些被實在化的因素構(gòu)成了一個參照場。事實上，除了這些被選擇的因素，還有許多被排除在場外的因素。很多時候這些被選擇的因素往往必須根據(jù)那些“不在場”的因素來進(jìn)行評價。也就是說，任何一種評價體系都無可避免地存在一定的局限性，那些被評價標(biāo)準(zhǔn)遮蔽的因素，必須引起重視。評價主體要對評價體系本身不斷進(jìn)行反思、質(zhì)疑與解構(gòu)，對被排除在外的影響因素表現(xiàn)出種種的“謹(jǐn)慎”和“努力”。使其成為確保評價全面所必須顧及的一個重要維度。
(三)評價次數(shù)的局限
教學(xué)過程中，盡管教學(xué)管理部門實行督導(dǎo)聽課檢查制度，每一位教師被聽課的次數(shù)卻畢竟有限，一至兩次的聽課結(jié)果難以真正代表一個教師的教學(xué)水平。
綜上，正確地評價教師的課堂教學(xué)效果，才能有助于激勵教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。由于各評價對象在評價中都帶有一些不客觀的因素，故應(yīng)將其評價結(jié)果進(jìn)行綜合處理，合理地確定各個評價結(jié)果的權(quán)重，從而得出最終結(jié)果。進(jìn)行學(xué)生評教時，應(yīng)做好如下工作：第一，引導(dǎo)學(xué)生端正評教態(tài)度，誠實、公平地對教師進(jìn)行評價;第二，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解評價指標(biāo)內(nèi)涵，排除評價過程中的干擾因素。評價結(jié)果應(yīng)即時與教師溝通交流，充分肯定被評者的成績，要給予被評者以申訴和說明的權(quán)利，對被評者的不足，要組織專家?guī)椭處煵檎以颍缓蟆皩ΠY下藥”加以“治療”。通過評價調(diào)動其積極性與主動性，形成和保持教師自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)質(zhì)量。
如何進(jìn)行課堂教學(xué)評價 2
如何界定課堂教學(xué)的高效性，目前教育界還缺少科學(xué)的、具體的、量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就對構(gòu)建“高效課堂”產(chǎn)生了制約。在課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以有效、高效課堂教學(xué)為指向，可從以下方面對高效課堂進(jìn)行評價。
1、目標(biāo)的恰當(dāng)性
學(xué)校教育的基本途徑是課堂教學(xué)，有無明確的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能科學(xué)地組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理地安排和開展教學(xué)活動，準(zhǔn)確地分析和評價教學(xué)效果。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時：一要具體化，應(yīng)細(xì)化到認(rèn)知、技能、情感等領(lǐng)域各項目標(biāo)，避免過分強(qiáng)調(diào)知識性目標(biāo)，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求；二要實際化，應(yīng)在了解學(xué)生實際能力水平和特點的基礎(chǔ)上，合理確定教學(xué)重點，使教師在課堂教學(xué)中集中力量講清重點，從而提高教學(xué)效率；三要分層化，每個學(xué)生都是特殊的個體，教師必須以個體差異作為一種資源來開發(fā)，從而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上體現(xiàn)出合理的層次性，促使每個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。
2、提問的啟發(fā)性
課堂問答是課堂教學(xué)過程中必不可缺的一種教學(xué)手段，學(xué)生通過教師提出的問題展開學(xué)習(xí)思考，教師通過學(xué)生的回答把握教學(xué)效果。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問啟發(fā)性的研究，切實達(dá)到“有效”的標(biāo)準(zhǔn)。真正具有啟發(fā)性的有效提問應(yīng)是能有效促進(jìn)師生間互動、增強(qiáng)課堂教學(xué)實效性的問題，如教師通過提問來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；通過追問來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識過程中自相矛盾之處，從而掌握正確知識；通過啟發(fā)學(xué)生提出問題，在自我評價與集體評價相結(jié)合的評價方式中有效提升自我學(xué)習(xí)能力。
3、板書的系統(tǒng)性
一堂課的板書，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括，內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng)，對于講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等起到強(qiáng)調(diào)作用。因此，高效課堂的板書應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)性，以便于學(xué)生在課后利用板書的章、節(jié)、目、條、款，進(jìn)行歸納小結(jié)，收到再現(xiàn)知識、加深理解、強(qiáng)化記憶的效果。
4、作業(yè)的合理性
為了讓學(xué)生在練習(xí)過程中鞏固所學(xué)知識，教師在課堂內(nèi)外都會設(shè)置一些作業(yè)，盡管這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但我們必須清醒地認(rèn)識到，作業(yè)的量和教學(xué)的質(zhì)并非成正比關(guān)系，只有科學(xué)、合理、適量的作業(yè)才能成為高效課堂的助推劑，否則只會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、學(xué)生的積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛。學(xué)生能否主動地思考課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的問題；學(xué)生能否在實踐探究中解決問題；學(xué)生能否在反思質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)新的問題；學(xué)生能否在課堂學(xué)習(xí)中提高相應(yīng)的能力水平，如果這一系列問題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學(xué)才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)而獲知”，從而也就實現(xiàn)了高效課堂所追求的`目標(biāo)。
6、教師的指導(dǎo)性
新課程對教學(xué)活動中師生角色的定位是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。在高效的課堂教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)必須具備適時性，如當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)偏離了教學(xué)目標(biāo)時，教師必須通過適時的指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生回歸“大道”，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成保駕護(hù)航；當(dāng)學(xué)生面對學(xué)習(xí)難點徘徊不前時，教師必須通過適時的指導(dǎo)給予援助、化解疑難，保證課堂教學(xué)的順利展開；當(dāng)課堂氛圍過于活躍或沉悶時，教師又必須通過適時的指導(dǎo)加以調(diào)控，以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的和諧氛圍。高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，使我們進(jìn)一步明確了高效課堂的要求，起到了引導(dǎo)和促進(jìn)教師深化課堂教學(xué)改革的作用。
如何進(jìn)行課堂教學(xué)評價 3
在音樂課程當(dāng)中，教師感覺到比較棘手的一個問題就是音樂課程教學(xué)評價。這也是在課改的十年以來教師們一直關(guān)注的問題。
一、對傳統(tǒng)音樂教學(xué)評價的反思
大綱時代的音樂教育評價叫學(xué)業(yè)考察，而現(xiàn)在稱之為音樂課程評價，包括操作內(nèi)容、方式方法等，這些都比之前的要寬泛。所以教師在操作過程中遇到問題是正常的。傳統(tǒng)的教育評價是建立在反思的基礎(chǔ)上，就是通過學(xué)業(yè)考察對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行鑒定、甄別，然后選拔一些學(xué)業(yè)突出的音樂學(xué)生。現(xiàn)在要站在學(xué)業(yè)考察基礎(chǔ)上反思，用新的評價理念、內(nèi)容方法去操作，這樣問題容易清晰化。過去老師喜歡、重視尖子生，總是讓唱得好的、表達(dá)流利的學(xué)生多做。不舉手的、舉手表達(dá)不好的，機(jī)會少。使得評價這種方式，讓越來越多本來喜歡音樂的孩子最后邊緣化了，少數(shù)學(xué)生卻被選拔出來了，這個很不好。所以新課程的評價首先要解決這個問題。另外評價內(nèi)容，大綱時代太關(guān)注知識技能，卻不是從學(xué)生心理出發(fā)的，還有評價主體只是老師，老師很權(quán)威，評價是不可置疑的，學(xué)生非常被動，完全是一言堂，學(xué)生沒有跟老師交流溝通的權(quán)利。評價結(jié)果過于強(qiáng)調(diào)結(jié)論，我們看一個典型的傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生有不良影響的案例。有一個海南海口市初一的學(xué)生，他把他的遭遇寫了一篇文章給編輯部，他寫道：“一提到上音樂課，我就頭疼。”這反映了他恐懼上音樂課。這使我們感到心情非常沉重，教師不當(dāng)?shù)脑u價可能就給學(xué)生心理造成沉重壓力，甚至是傷害。
二、新課程中的音樂教學(xué)評價特點
進(jìn)入課改以后，新課程帶來的新的`音樂教學(xué)評價。首先音樂評價注重的幾個功能、幾個導(dǎo)向，現(xiàn)在變成了“促進(jìn)”、“激勵”、“發(fā)展”、“改進(jìn)”，教師在評價中要能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求教師理解導(dǎo)向性、主體性、整體性、過程性。導(dǎo)向性是指教師運用各種語言、方式讓評價建立在促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)上。主體性是指教師和學(xué)生都是主體，所以師生之間要進(jìn)行互評、自評、他評，這都體現(xiàn)學(xué)生也是評價的主體，所以教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評定的時候，要交流協(xié)商，最后達(dá)到音樂上的雙贏。整體性就是指在評價中不是說學(xué)生的某一個方面，學(xué)生的表達(dá)肯定有差異，老師應(yīng)該把差異性通過評價揭示出來，這樣才不會是廉價的滿堂贊。在甘肅省初一的一節(jié)音樂課中，學(xué)生再學(xué)會整首歌曲之后，教師叫了三個學(xué)生表現(xiàn)，第一個音準(zhǔn)技能基本正確，情感態(tài)度比較放松，唱完后老師說“請坐，你真棒”；第二個學(xué)生有點內(nèi)向，表現(xiàn)的不好，這個老師也說“請坐，你真棒”，學(xué)生表現(xiàn)的不一樣，但教師卻評價一樣，這就是教師沒有注意這時需要進(jìn)行整體性評價。教師既要鼓勵學(xué)生但同時又要指出問題，這才有改進(jìn)的意義。同時在評價中教師要注意語言不能太單一，可以從很多方面對學(xué)生進(jìn)行評價，這個評價一定要起到激勵性的作用。美國有一所學(xué)校，他們會在墻上記載著學(xué)生從一年級到六年級所有的音樂學(xué)習(xí)活動，完全是學(xué)生成長的記錄，有自己的空間、圖片、同學(xué)的評價、自己對自己的肯定，大家都看得到。老師對學(xué)生有這個要求，學(xué)生自然會關(guān)注自己的成長，所以評價要對學(xué)生的音樂成長起到重要的作用。另外還有一個過程性，老師們應(yīng)該關(guān)注。關(guān)注過程有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，更容易改進(jìn)教學(xué)，適應(yīng)不同個體解決學(xué)習(xí)問題。學(xué)會用敏銳的眼睛采取提問、交流、演唱的方式捕捉住課堂現(xiàn)象，了解每一個學(xué)生表達(dá)表現(xiàn)傳遞給你的信息。關(guān)注過程就是關(guān)注成長與發(fā)展，因為音樂本身就是過程性的。
三、音樂教學(xué)評價的三種常用方式
評價方式和評價工具，可以用多元兩個字來概括。傳統(tǒng)的大綱時代評價太單一了，單就是學(xué)業(yè)考察，而現(xiàn)在呈現(xiàn)一種多元的態(tài)勢：形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，自評他評互評相結(jié)合。形成性和終結(jié)性就是過程和結(jié)果的統(tǒng)一，既有積累又有結(jié)果。而定性評價和定量評價相結(jié)合就是數(shù)評和量評的統(tǒng)一、描述和性質(zhì)的統(tǒng)一，要有量的積累。例如課標(biāo)要求背唱六首歌曲，其中一首是民歌，記住多少音樂主題是量的要求，要把它們跟定性結(jié)合起來。第三個自評互評他評，也就是整體性的結(jié)合，這樣會有助于增加評價的手段的方式方法。評價工具不僅是這三個，課改十年教師們創(chuàng)造積累了好多方法，比如音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗值，就是來自一位一線教師評價工具。他把每一次學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)作一次記載，一次經(jīng)驗的積累。積累到一定程度時給予一個肯定，一個衡量價值。還有音樂學(xué)習(xí)檔案袋以及建立音樂教學(xué)評價超市，學(xué)生自選自己最感興趣的、最擅長的內(nèi)容做終結(jié)性評價的考核。
音樂不是理性的，教師不應(yīng)該用試卷進(jìn)行評價。在匈牙利，教師會把這學(xué)期要學(xué)的曲目全都放在一盤磁帶里做成古典加流行的音樂庫，考試時讓學(xué)生把聽到的音樂體裁進(jìn)行分類。這樣既不丟失音樂課程特色，同時又考察學(xué)生是否注重音樂本體，學(xué)生的自主性也得到體現(xiàn)，涉獵的曲目也廣泛，真正起到促進(jìn)積累的作用。這次課標(biāo)中有三種最常用的音樂評價方式：診斷性評價、形成性評價、終極性評價，教師最熟悉的就是終結(jié)性評價。 而教師在音樂教學(xué)評價中對于診斷性評價是一種主觀臆測，而且缺乏形成性評價，容易忽略對評價個體成長意義地探索，所以這三個評價要結(jié)合著使用。診斷性評價是事先評價，就像號脈，用在學(xué)習(xí)的開始。當(dāng)教師缺乏這個認(rèn)識，不了解學(xué)生以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣、態(tài)度是什么樣的，那么教學(xué)就會建立在宏觀理解上、猜測上，而不是真正診斷性的測試。教師要進(jìn)行具體的指導(dǎo)，如男生怎么樣女生怎么樣，從而來完成你的教學(xué)設(shè)計。而平時老師關(guān)注診斷性真的很少，這次課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了診斷性評價。它是根據(jù)教育學(xué)原理要求教師把教學(xué)建立在知己知彼的基礎(chǔ)上，有效教學(xué)就建立在此。診斷性評價有兩個作用，第一個分制作用，有計劃有目的針對不同學(xué)生曲對應(yīng)教學(xué)，有效進(jìn)行教學(xué)安置，第二個是調(diào)控，教學(xué)時能完全適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，診斷性評價建議老師學(xué)著做。很多教師現(xiàn)在備一個教案，認(rèn)為這樣所有班都能解決掉了，這個就不符合診斷性評價。形成性評價教師們也相對較薄弱，它是在教學(xué)過程隨時進(jìn)行的，目的在于及時得到反饋信息，調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)有效教學(xué)生成。反饋可以通過提問的方式，談話的方式，觀察的方式，測試的方式，隨時隨地獲得。教師在這個過程中知道某個學(xué)生某塊障礙或某些學(xué)生某些障礙就可以進(jìn)行調(diào)整，解決此問題。這是體現(xiàn)教師智慧，能否機(jī)敏的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，是教師對整體狀態(tài)的一個把控。對于新教師來說，他們對課堂生成問題沒有經(jīng)驗，如果診斷工作做好了，在老教師幫助下就可以做好形成性評價。大量的形成性評價之后，這個積累到了期末年末跟終結(jié)性評價結(jié)合起來，就能反應(yīng)教師教學(xué)成果。單一的話就不能全面考察學(xué)生成果。終結(jié)性評價是通過一定手段達(dá)到預(yù)定目的的程度或所取得的總體效益，最重要的是鑒定分等。終結(jié)性評價是建立在形成性評價基礎(chǔ)上，而形成性評價建立在診斷性評價基礎(chǔ)上。教師把這三個學(xué)會了，評價就學(xué)會了。教師在評價中同時要注意關(guān)注音響，符合學(xué)生特點，建立在聽覺感知，這是教學(xué)建議里的第一條，評價也同樣適用。
教學(xué)個人總結(jié)
教學(xué)個人總結(jié) 1
轉(zhuǎn)眼間，五中三年的時光就這樣過去了，回顧三年的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多。下面分幾個方面來說一說：
一、政治思想方面：
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)工作方面：
充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。注重課堂教學(xué)效果。針對初中學(xué)生特點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，注重學(xué)習(xí)方法的傳授，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。在注重教學(xué)的同時，還注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上新課前，學(xué)生都能認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)資料；課上學(xué)生交流，豐富了學(xué)生的課外知識。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好，通過各種比賽，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。
讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。認(rèn)真及時批改作業(yè)，并及時反饋講解，訂正做到面批，這樣能及時輔導(dǎo)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。平時堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使自己的.教學(xué)水平不斷提高。利用課余時間對學(xué)習(xí)能力較差和學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，其次做到曉之以理，動之以情。再次針對不同的學(xué)生采用不同的方法，心鼓勵為主，最后與家長保持聯(lián)系，配合老師課后及時復(fù)習(xí)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。因此，在來五中這三年的期中、期末考試均名列前茅，及格率達(dá)100%。
三、班主任工作工作方面：
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度《班級公約》，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。對行為習(xí)慣較差的學(xué)生加強(qiáng)個別教育及個別訓(xùn)練。通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化還是嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
教學(xué)個人總結(jié) 2
雁過無痕，月落無聲，時間總在悄然飛逝。從十月入職至今，已在學(xué)校度過了一年多的光陰，在這一年多的三個學(xué)期里，先后擔(dān)任了Photoshop基礎(chǔ)、ATA考證、AI和Indesign的教學(xué)工作，以及xx印圖班的班主任工作。經(jīng)過這一年多的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多，在這里對自己的教學(xué)工作做個小小的總結(jié)，衡量下這段時間的得與失，發(fā)揚好的有點改進(jìn)不足的地方。
教師是不但是學(xué)生的知識傳導(dǎo)者，更是學(xué)生的靈魂工程師。作為教師，必須具備良好的`思想品德，這一年多來，我一直堅持堅持學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺悟，時刻關(guān)注國家、社會動態(tài)。平時和同事們和睦相處，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。認(rèn)真對待教育教學(xué)工作，時刻提醒自己向優(yōu)秀教師行列發(fā)展。
在教學(xué)上，我堅守崗位，從不曠課或隨意請假，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，特別是對接受能力較差的學(xué)生，廣泛涉獵各種知識，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，注重形成輕松愉快的課堂氛圍，授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高學(xué)，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。
教學(xué)個人總結(jié) 3
我個人覺得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師是師德建設(shè)的主體，應(yīng)自覺加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。也就是以道德教人的意思。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。在這一學(xué)年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校工作計劃，完成工作任務(wù)。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現(xiàn)就本學(xué)年的工作小結(jié)如下：
一、做到了嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止，使自己在思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等多方面做學(xué)生的表率，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。教師是學(xué)生的`榜樣，一言一行都會影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。在具體的實踐中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時表揚，激發(fā)學(xué)生的榮譽感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。
二、在政治思想方面，能堅持學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，奉公守法，遵守社會公德。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成人類的最高美德，時時激勵自己，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，服從領(lǐng)導(dǎo)聽從指揮，認(rèn)真地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己，做到家長認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。在平時我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。怎樣做才能讓家長、學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為學(xué)校安全工作重于泰山，多年來始終繃緊安全生產(chǎn)這跟弦，每天早來晚走，對校車行駛路線等情況進(jìn)行全面排查，及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患。加強(qiáng)對乘車師生的交通安全教育，確保廣大師生的生命安全。
三、遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起我的工作。博學(xué)多才對一位教師來講是十分重要的。因為我們是直接面對的教育主體學(xué)生的教育者，要做學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤并及時改正。還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離感，增進(jìn)師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，對學(xué)生的嚴(yán)格要求中要有愛。平時我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，采取不同的教育方法。特別是不聽話的學(xué)生，給予更多的關(guān)心，不讓一個學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。老師的言行直接影響他們。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識技能傳授給學(xué)生，又要用自己的`高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。
四、結(jié)合自己工作經(jīng)歷的體會，針對當(dāng)前現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。教師師德的自覺性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。我深知作為一名教師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并要不斷更新、充實自己的知識，做一個學(xué)生喜愛的老師仍是我努力的目標(biāo)。
五、今后的努力方向
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。
2、是要加強(qiáng)對教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，不斷充實自身的教育理論意識。
3、是要加強(qiáng)對新課程理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷適應(yīng)時代教育形勢發(fā)展的需要。
4、是要在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實際深入思考，并能利用理論來指導(dǎo)實踐工作。
教學(xué)自我評價
從教多年，自感收獲頗豐，對自己專業(yè)理論水平也有一定的信心，下面將本人的專業(yè)理論水平做個自我評價，望能共勉：
一、積極投身于并報課程實驗中，要更新教育觀念。在個人角色定位上，一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空摺Ｔ诮虒W(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索規(guī)律性的認(rèn)識;
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，合作交流，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，未來教育發(fā)展的重點將更多的轉(zhuǎn)向滿足人們對高質(zhì)量教育的要求。因此，我們要立足崗位，緊密結(jié)合工作實踐，通過各種方式的學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專業(yè)水平，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，更新和擴(kuò)展專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代教育理論和實踐技能;掌握教育教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)。積極參與培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)實際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思，以教師的視角對自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計觀念進(jìn)行深刻的審視。要通過學(xué)生眼睛來反思自己的教學(xué)，要通過約請同事觀察研究教學(xué)來反思，要通過問請理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)，要通過學(xué)生家長對學(xué)生的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。
三是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為學(xué)生提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師生關(guān)系中的角色定位上，一要從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生的支持者，學(xué)生士氣的鼓舞者，克服困難的援助者;二要從知識和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇椋虒W(xué)中建立師生、生生間相互交流的機(jī)制。在與課程關(guān)系中的角色定位上，從單純課程實施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，從單純的知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，幫助學(xué)生形成方法意識，使學(xué)生主動尋找和創(chuàng)造新的方法解決問題。
【教學(xué)效果評價】相關(guān)文章：
教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)03-14
幼師教學(xué)效果自我評價范文09-30
教學(xué)效果評價評語180句07-04
教學(xué)效果評價評語(6篇)11-06
教學(xué)效果評價評語(集錦6篇)11-06
關(guān)于教學(xué)效果自我評價（精選26篇）07-01