《漢語拼音2》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、按新課標(biāo)的要求漢語拼音教學(xué)，要努力增強(qiáng)趣味性，把枯燥的漢語拼音教學(xué)變得活潑、有趣，學(xué)生樂學(xué)，提高教學(xué)效率。所以在這節(jié)課中充分的利用課本圖畫、多媒體課件，講故事或語言、動作等手段，把學(xué)生帶入情境，從而使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)。使枯燥的拼音教學(xué)變?yōu)槿の缎詫W(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
2、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和良好的心理品質(zhì)不是靠他人的傳授所能獲得的，而是靠學(xué)生自己主動積極地構(gòu)建而形成的。因此，在拼音教學(xué)中，還要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在大量的語文實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，主動地獲取知識，形成能力。要充分利用有趣的訓(xùn)練項(xiàng)目，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信，使語言、思維和實(shí)踐能力充分得到鍛煉。 教材分析
人教版語文《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣。本課可采用3課時(shí)完成，第一、二課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀書寫和四聲調(diào)學(xué)習(xí)，第三課時(shí)進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析：
由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感；而還有小部分的孩子對拼音教學(xué)掌握不是太好，對他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會i、u、ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、 學(xué)會i、u、ü三個(gè)單韻母的四聲調(diào)讀法。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
4、 掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。 i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、卡片
課時(shí)安排：；三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話，激趣導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)認(rèn)識了a o e三個(gè)字母朋友，他們?nèi)齻�(gè)有一個(gè)共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻母。a、o、e還有三個(gè)單韻母兄弟呢，你們想認(rèn)識他們嗎？今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認(rèn)識新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
設(shè)計(jì)理念：孩子們對童話故事充滿了親切感，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
二、學(xué)習(xí)字母i的音、形、書寫
1、學(xué)字母i的音
（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學(xué)習(xí)i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。
教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、 i、i”教學(xué)生發(fā)音）
學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
2、學(xué)習(xí)字母i的形
師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。（重點(diǎn)：不要漏掉小點(diǎn)）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。
3、指導(dǎo)書寫
師：i住在幾樓？（二樓和三樓）
（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)不漏小點(diǎn)）
學(xué)生描紅、書寫。（師巡視指導(dǎo)，提醒生書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音，字母的書寫有一定的困難。教學(xué)書寫韻母時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動。
4、小組評議，對正確認(rèn)真的作業(yè)講出優(yōu)點(diǎn)，形成榜樣。
三、學(xué)習(xí)字母u的音、形、書寫
1、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音
師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）
學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個(gè)人讀，開火車讀，小老師教讀等）
設(shè)計(jì)意圖：班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生選擇最擅長的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用已掌握的知識和大家互相交流。
2、學(xué)習(xí)u的形（課件）
師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3、指導(dǎo)書寫：
師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格。）
師范寫u并講清筆順
3、學(xué)生描紅、書寫（師巡回指導(dǎo)）
四、學(xué)習(xí)字母ü的音、形、書寫
1、學(xué)習(xí)字母ü的發(fā)音（課件）
師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學(xué)習(xí)ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）
學(xué)生學(xué)讀ü。（采用多種方式練習(xí)讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。）
2、觀察圖學(xué)習(xí)ü的形
師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學(xué)生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點(diǎn)表揚(yáng)，并趁機(jī)讓學(xué)生觀察兩者的不同，強(qiáng)調(diào)ü有兩個(gè)小點(diǎn)）
3、指導(dǎo)書寫
誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個(gè)小點(diǎn)）
師講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）
4、學(xué)生練寫，并同位互相評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區(qū)分（u像一個(gè)茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。
五、鞏固練習(xí)認(rèn)形、發(fā)音：
回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達(dá)到背誦。
六、作業(yè)：
回家書寫幾個(gè)漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。
板書設(shè)計(jì)： i u
i u ü
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、（課件聲調(diào)圖）復(fù)習(xí)四聲調(diào)，聲調(diào)兒歌。
2、復(fù)習(xí)“a o e”的四聲。
二、學(xué)習(xí)字母i的四聲
1、學(xué)習(xí)i的四聲
（卡片）誰能用學(xué)習(xí)“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。
2、（出示卡片i）師： 看到i的.聲調(diào)卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給i標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉i頭上的小點(diǎn)）。教師板書：ī 、í、 ǐ 、ì。
（1）自己試著讀一讀i的四聲。
（2）師：在平時(shí)說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫(yī)生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學(xué)生練讀。
設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物名詞與音相結(jié)合，把音、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。
（3）教師范讀，學(xué)生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）
三、學(xué)習(xí)字母u的四聲
1、出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)三聲的讀音）
2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音）。
3、師：誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（ǔ） 錯(cuò)誤的“誤”（ù）
設(shè)計(jì)意圖：教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境。教ｕ四聲時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發(fā)ｕ的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動，化難為易，就會學(xué)得輕松愉快。
四、學(xué)習(xí)字母ü的四聲
1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）
3、自己試著讀讀"ü"的四聲
4、請小老師領(lǐng)讀。 （教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）
5、請大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。
五、鞏固練習(xí)
1.按順序讀i、u、ü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）
烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（ǔ） 錯(cuò)誤的“誤”（ù）
小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）
3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。
設(shè)計(jì)意圖：聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ)，常有學(xué)生因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)掌握不扎實(shí)學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。爭取達(dá)到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。
六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。
板書設(shè)計(jì)： i u
第三課時(shí)
一、童話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、學(xué)習(xí)y w的形
學(xué)校里要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認(rèn)識她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機(jī)板書y w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。
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