《唯一的聽眾》的課堂教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。
2、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行中感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，從我的心理，行動變化中感受我對老教授的敬佩、感激之情。
3、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑
1、 在優(yōu)美的樂曲《月光奏鳴曲》伴奏下，教師激情導(dǎo)入
小提琴的演奏多么悅耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音樂，得付出多少艱辛和汗水。而當(dāng)一位一向被稱作是音樂白癡的人，最終走上了舞臺，面對千百觀眾，從容奏出這悅耳音樂時，我們不禁要問，是什么創(chuàng)造了奇跡？
今天，我們就來走進(jìn)這個故事，走進(jìn)那位創(chuàng)造了奇跡的唯一的聽眾。
2、齊讀課題
學(xué)貴有疑，對課題同學(xué)們有什么疑問嗎？
這唯一的聽眾是誰？她做了什么事？為什么是唯一的聽眾？
二、初讀課文，整體感知
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文，尋找問題的答案。
2、 交流：
這唯一的聽眾是誰？這是一位怎樣的老婦人。（極瘦極瘦的，耳聾的）
簡單概括地說說她為我做了什么事？
（這位老婦人通過鼓勵和傾聽，幫助我重塑信心，學(xué)拉小提琴，最終我獲得成功）是的，我從一個音樂白癡走向了成功，這一切的變化都緣自老婦人的影響。那么老人主要是用什么來影響我的'呢？（語言，神態(tài)）
三、研讀課文 ，感受鼓勵與尊重
1、 默讀課文，畫出描寫老人語言的句子，并想想她都是在什么情況下說的。
（1）句子一：
老人叫住了我，說：是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒。 我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續(xù)吧。
老人是在什么情況下說的？（看出我很尷尬、缺乏自信的時候。）
我的尷尬和不自信、沮喪原因有是什么？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段，明白我由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信心；明白我好不容易找的自信又因為發(fā)覺有人在場而十分沮喪。】
如果是你看見了這一幕？你會怎么做？用語言寬慰她？這樣做有用嗎？
老婦人這樣說，你能讀懂她的用意嗎？
她會用怎樣的語氣來說呢？請你來讀一讀。
此時，你覺得老婦人是一個怎樣的人？（慈祥，關(guān)心年輕人）
（2）句子二
也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。
你能讀明白老人的用意嗎？
在作者看來，這是什么樣的語言？請你試試讀出詩一樣的韻味，能行嗎？
老人詩一般的語言對我使我產(chǎn)生了那些變化？
引導(dǎo)學(xué)生找出我的心理和行動變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會到我這時候第一次被人夸獎的興奮心情。
（3）句子三：
我停下來時，她總不忘說上一句：真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。
老人說的是什么真不錯？她的心已經(jīng)感受到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）
讀到這兒，對老婦人，你覺得這又是一個怎樣的老人呢？
在老人真誠無私的鼓勵下，我變了嗎？
感受我重新找回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進(jìn)行對比，怕聽到音樂白癡沮喪躲到樹林里拉在家里拉琴（找回了自信）
（4）句子四：
有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
改為直述句：有一次，她說：你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！?/p>
從這句話里，你又能體會到什么？你有什么疑問嗎？
作者對此有疑問嗎？
出示：
我也常常會忘記了她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄地打著節(jié)奏。
那時，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那天清晨我唯一的聽眾
2、那么，這位老婦人到底是不是耳聾人？
作者在文章中這樣寫到：
我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點(diǎn)。我告訴她：是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，不過――她是一個聾子。
聾子？妹妹驚叫起來，聾子？多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手，你竟說她是聾子！
此時，你想的是什么？
3、老婦人究竟為什么說自己是耳聾人呢？
我們說眼睛是心靈的窗口，讓我們再次回到文章中，劃出描寫老婦人的眼神的句子，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
出示：
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水
此時無聲勝有聲，老婦人平靜的神態(tài)背后，老人又在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。（音樂起）
當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說
當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說
當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說
四、總結(jié)升華
好一位了不起的老人，也許她聽到的演奏太多太多，但作為一名音樂家，能親眼看到一名音樂學(xué)子的巨大進(jìn)步，又怎么不感到欣慰，感到高興哪！也許她認(rèn)為自己所做的這一切似乎理所當(dāng)然，可就是她平靜的眼神卻改變了一個人的命運(yùn)。后來我成功了，面對成百上千的觀眾，面對鮮花、掌聲，我不由自主的想起的卻是
生接著課文讀完，每天清晨我唯一的聽眾。
正是由于她（我才由音樂上的白癡走向成功。
五、回歸生活，感悟人生。
一滴小小的水珠，可以折射出太陽的光輝，
一句溫情的話語，可以給人心靈上的撫慰，
一個善意的眼神，可以給人增添力量，催人奮進(jìn)，
在你的生活中，可曾有令你心動的話語，善意的眼神？
用你的心去品味這些意味雋永的人生哲理吧！把它作為生命中美好的一頁記錄下來。
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