《世界是永恒發(fā)展的》教學設計
【課標內(nèi)容要求】
本框教學內(nèi)容是貫徹落實課程標準規(guī)定的“剖析自然界與社會生活中的實例，領(lǐng)會世界是永恒發(fā)展的，學會用發(fā)展的觀點看問題。”主要涉及以下基本概念和觀點：
1、基本概念 ：發(fā)展
2、基本觀點 ：1、發(fā)展的普遍性 2、發(fā)展的實質(zhì)
【教學目標】
知識：◇識記 ：發(fā)展的普遍性 ◇理解：發(fā)展的實質(zhì)
能力：培養(yǎng)學生正確認識事物發(fā)展的方向、發(fā)展的道路和發(fā)展的形式，用發(fā)展的眼光看問題。
情感態(tài)度價值觀：樹立唯物辨證發(fā)展觀,自覺抵制形而上學的靜止觀。
【教學重、難點】
重點：發(fā)展的實質(zhì)；難點：運動、變化、發(fā)展三個概念的關(guān)系
【教學方法及手段】：演示法、自主閱讀、合作討論、講解法。
手段：多媒體、講義。
【教學過程】
一、發(fā)展的普遍性
探究活動一：（播放生命演化歷程視頻，社會發(fā)展示意圖、人類對雷電現(xiàn)象的認識過程視頻）
探究：1、從生命產(chǎn)生到人的出現(xiàn)，經(jīng)歷了一個什么樣的過程？它說明了什么？
2、你認為人的體質(zhì)還會發(fā)展嗎？
3、社會發(fā)展示意圖說明了什么？
4、人類對雷電現(xiàn)象的認識過程
以上共同反映了什么哲學道理
感悟：(1)自然界是______的'。
(2)人類社會是______的。
(3)人的認識是______的。
二、發(fā)展的實質(zhì)
探究活動二：（投影顯示生物的演變、交通工具的變化和人的認識變化過程）
生物的演變、交通工具的變化和人的認識經(jīng)歷了一個由簡單到復雜、由低級到高級的發(fā)展過程。
探究：1、這些變化說明了什么哲學道理？
2、談談你對發(fā)展概念的理解。
感悟：正確理解發(fā)展的______
（1）發(fā)展的實質(zhì):
（2）新事物和舊事物
①含義：
②判別新舊事物的標準：（出示相關(guān)畫面和試題）
正確標準：
錯誤標準：
議一議：
俄國著名作家赫爾岑，有一次應朋友邀請，去參加音樂會，可節(jié)目剛演出不久，他就打起瞌睡來，這是女主人推了他一下，問：“先生，你不喜歡音樂嗎？”赫爾岑搖了搖頭，說：“這種低級輕佻的音樂有什么好聽？女主人驚奇地說，這里演奏的可都是流行的樂曲啊。赫爾岑平心靜氣地反問：“難道流行的東西就是高尚的嗎？”。女主人反駁：“不高尚的東西怎么會流行呢？”
赫爾岑聽了這句話，風趣地回答：“那么，流行性感冒也是高尚的嗎？”說完，就走了。問：女主人為什么會陷入困境？
(3)思考：運動、變化、發(fā)展三個概念的關(guān)系
運動變化發(fā)展
區(qū)
別含義不同
側(cè)重點不同
聯(lián) 系
【知識總結(jié)】：略
2.事物是變化發(fā)展的原理的方法論要求：
要堅持發(fā)展的觀點觀察和分析問題
【課堂練習】：
一、簡答題：
生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)。西部地區(qū)是我國大江大河的發(fā)源地，也是目前我國水土流失、干旱缺水、土地沙化及各種自然災害嚴重，生態(tài)環(huán)境十分脆弱的地區(qū)。切實加強生態(tài)環(huán)境的保護和建設，乃是西部大開發(fā)之根本。力爭用5-10年的時間，使西部地區(qū)基礎(chǔ)設施和生態(tài)環(huán)境建設有突破性進展。
請用你所學的哲學道理來分析上述材料。
二、辯析：有人認為，要發(fā)展就要變，不變就不會有發(fā)展，變就是發(fā)展。對此你是怎么看的？
【 《世界是永恒發(fā)展的》教學設計】相關(guān)文章：
《世界是永恒發(fā)展的》教案06-05
《永恒的友情》教學設計范文05-17
《世界經(jīng)濟的發(fā)展》第十八課教學設計12-09
《永恒友情的童話》教學設計范文07-07
關(guān)于永恒世界的作文07-25
《車的世界》教學設計01-19
數(shù)的世界教學設計04-07
《馬的世界》教學設計03-30