給予是快樂的第一課時(shí)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，理解"炫耀"、"懂得"；
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文。寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用"炫耀"、"懂得"；
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
情意目標(biāo)：在理解"給予是快樂的"過程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。
課前準(zhǔn)備：按常規(guī)預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用"炫耀"、"懂得"；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文。寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示；理解"給予是快樂的"。
過程建構(gòu)：
教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么？適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控）
1、自主閱讀
2、小組交流
3、全班反饋
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。
2、情感的熏陶固然重要，但"小語"要體現(xiàn)"小"的特點(diǎn)，"知識(shí)與技能"是"三個(gè)維度"的首席。
2、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成
二、主動(dòng)參與，探究方法
從。寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長(zhǎng)，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、。總結(jié)"閱讀"中的方法，無疑有利于激發(fā)"習(xí)作"的`積極性，有利于實(shí)現(xiàn)"語"與"文"的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感
1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么？2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么？1、好朋友交流2、全班反饋1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。2、既是"反省意識(shí)和能力"的提升，又是"交互主體"關(guān)系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個(gè)片斷。課后選擇完成"延伸——提升——鋪墊"
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。
過程建構(gòu)：（略）
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