詩兩首的教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩文的能力
2.通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、 難點(diǎn)】
(1)有感情、有表情地誦讀課文
(2)把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩文能力
【媒體使用】
一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步
(1)朗讀本詩三遍，至少做出三處朗讀提示，并寫在下方。
但是/你會(huì)猜得出/這就是你孩子的/小小影 子嗎?
那棵樹的陰影/落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我/小小的影子/投在你的書頁上。
當(dāng)你 黃昏時(shí)/拿了燈/到牛棚里去，我便要突然地/再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
(2)了解泰戈?duì)枺鸭幕举Y料。
泰戈?duì)?1861~1941)，印度作家，詩人，哲 學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家。代表作品有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》。他所作的歌曲《人民的意志》與1950年被定為印度國歌。1931年詩歌集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
1、作業(yè)展示
展示同學(xué)們搜集的泰戈?duì)栍嘘P(guān)資料，互相補(bǔ)充。
2、朗讀
(1)抽查三名學(xué)生朗讀本詩，讀詩前先將預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)第一題的答案和大家說一說。
(2)集體評(píng)議，教師范讀。
老師的朗讀提示：
(3)集體朗讀。
3、有四個(gè)問題老師感到很疑惑，請(qǐng)大家討論一下，怎么解決呢?
①詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花?
②“我”變成金色花后干了什么事?
③“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道?
④泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕?呢?((1) 在中國，我們一般用花兒來比喻什么?兒童?成人?老人?(2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用 金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子怎樣的感情?喜愛、憎惡?贊美、貶抑?(3)人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有什么象征意義?)
(分組合作探究)
①是借“金色花”的形象來表達(dá)對(duì)母愛的回報(bào)。
②與母親的三次嬉戲。第一次，悄悄開放花瓣散發(fā)香氣讓母親聞到;第二次，投影到母親的書頁上，不讓陽光損傷母親的眼睛;第三次，失蹤一天再突然出現(xiàn)，給母親一個(gè)驚喜。
③母愛是無私的，所以對(duì)母親的愛也應(yīng)該是無私的，不圖媽媽的夸獎(jiǎng)。
④金色花乃印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ǎ?美的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，花兒正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇美妙。
4、朗讀以下句子，給媽媽和孩子分別作一個(gè)注釋：
“你到哪里去了，你這壞孩子?”(媽媽：找不到孩子，內(nèi)心焦慮、惶恐，嗔怪中透出的是至真的母愛 )
“我不告訴你，媽媽。” (孩子：淘氣、頑皮，以孩子獨(dú)特的純真， 表達(dá)對(duì)母親的熱愛、依戀 )
三、課后拓展延伸
孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們，你對(duì)自己的媽媽了解多少呢?老師想來作一個(gè)調(diào)查。
(出示幾個(gè)小問題)
媽媽的生日是哪一天?
母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過禮物嗎?
媽媽最大的心愿是什么?
如果今天是你媽媽的生日，你也突然具備了詩中小男孩的神力，可以變成自己想變的任何一樣?xùn)|西，那么你想變成什么來感謝媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的愛意呢?請(qǐng)寫一段文字來表達(dá)。(不少于100字)
四、課后習(xí)得反思
荷葉母親
冰心
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多種形式的朗讀來體驗(yàn)詩歌思想感情
2、體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩
3、學(xué)習(xí) 借鑒本文的寫作手法
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、體味詩歌思想感情，把握詩歌的寫法
2、體驗(yàn)人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來
3、教育學(xué)生在享受母愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩
【媒體使用】
一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步
(1)給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語。
字音： 并蒂(dì) 菡萏(hàn dàn) 姊妹(zǐ) 攲斜(qī) 蔭蔽(yīn bì)
解釋：花瑞：花帶來的吉瑞。 亭亭：美好的樣子
適意：寬心，舒適;稱心，合意。 徘徊：在一個(gè)地方來回地走，比喻猶豫不決。
遮攔：遮擋，阻攔。
(2)了解冰心，搜集他的基本資料。
冰心(1900~1999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。代表作《繁星 春水》《寄小讀者》等。她的作品被稱為“愛的哲學(xué)”，其中很大一部分為歌頌圣潔母愛的佳作。冰心是世界文學(xué)中抒寫母愛最成功最感人的作家之一。
(3)朗讀本詩三遍，這篇散文詩哪一個(gè)情景給你留下了深刻的印象?說說理由
雨打紅蓮，荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
1、作業(yè)展示
(1)第一題各組代表板書
(2)口述冰心生平，其他小組可補(bǔ)充。
(3)選派 小組代表發(fā)言。
2、請(qǐng)同學(xué)們以自己最喜愛的方式朗讀課文，在朗讀中注意把握作者的.情感變化。
3、文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境、紅蓮的情形、作者的心情是怎樣的?
(請(qǐng)各組設(shè)計(jì)一張表格完成此題)
一看紅蓮：
心情：煩悶
環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天
紅蓮：開滿 亭亭
二看紅蓮：
環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大
心情：不適意，徘徊 (為什么徘徊呢?在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。)
紅蓮：左右倚斜，無依無靠。
三看紅蓮：
環(huán)境：雨肆意地下著
紅蓮： 雨勢(shì)并沒有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。
心 情：不寧的心緒散盡
4、小組討論、交流：心中的雨點(diǎn)指什么?請(qǐng)你結(jié)合你對(duì)自己母親的觀察談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
“雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨 雨。這段將母親比成荷葉，將自己比成紅蓮，強(qiáng)調(diào)的是母親保護(hù)自己度過人生路上的坎坷與磨難，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、偉大。
三、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固
(1)學(xué)習(xí)文中的寫法，仿照文中的句式寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。
母親啊!你是____________________ ，我是____________________ ，
___________________________________。
(2)孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，表達(dá)對(duì)母親的感恩……
A、吟一吟：如果你愛好吟詩，可以創(chuàng)作一首與本文內(nèi)容、情感、寫作手法相關(guān)的詩歌，并吟誦。
B、說一說：如果你擅長積累，可以講一個(gè)自己與母親之間的親身體驗(yàn)和感悟，并寫下來。
(A、B兩題請(qǐng)任選一題作答)
四、課后習(xí)得反思
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