《四季》第一課時的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
２、獨立識字，自主識字；能獨立識記１１個生字中的５～６個。
３、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。
【教學(xué)重點】
讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。
【教學(xué)媒體】
生字詞卡片；ＣＡＩ課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）
１、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？
預(yù)設(shè)
⑴──真美啊！（引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）
⑵──這是一年四季！（說說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）
⑶──其他。（相機指導(dǎo)）
２、過渡這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？
二、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）
１、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。
２、過渡這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）
１、談話你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法）
２、自由讀（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習(xí)生字，爭取主動識字）
３、比賽讀：
⑴交代比賽規(guī)則你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。
⑵賽前準備。
⑶指名選手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）
⑷評委點評你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
⑸老師隨機正音。重點指導(dǎo)“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
４、各種形式讀選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
５、小結(jié)過渡小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。
６、識字：
⑴課件演示（出示文中的１１個生字）
⑵開火車認讀。
⑶組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。
⑷四人小組識字，師巡視指導(dǎo)。
⑸集體交流識字方法。
⑹小結(jié)小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。
四、課中操
１、談話老師將課文編成了一首十分好聽的'歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！
２、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。
３、過渡四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節(jié)都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？
五、嘗試創(chuàng)作
１、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）
２、過渡課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？
３、四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）
４、新作交流，如：
補充式──草牙尖尖，它對小鳥說“我是春天。”小鳥說“春天真美！”
自創(chuàng)式──春雨綿綿，她對大地說“我是春天。”花兒紅紅，她對小朋友說“我是春天”。等等。
六、師生互動
１、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
２、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）
七、指導(dǎo)書寫
１、出示生字“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。
２、學(xué)生試寫，師生共評。
【設(shè)計理念】
本課時的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課時中努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，如讓學(xué)生主動地識字、閱讀、體驗、學(xué)唱、律動、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過程中不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
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