《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 1
【課時教學目標】
1、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。
【課前準備】
課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。
【教學過程】
一、看圖激趣，揭示課題
1、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
2、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
（好斗、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
3、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
二、范讀課文
三、自學生字新詞，試讀課文
1、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
⑴讀準字音，讀通句子。
⑵邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
2、學生試讀。
3、檢查自學情況：
⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
⑵教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
四、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
2、生找出相對應的段落。
3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：
（第2小節(jié)）
⑴板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵隨遇而安，從字面看什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來。）
⑶文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的`？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
⑸帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。
五、鞏固字、詞，指導寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫田字格中的字：
⑴著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵學生寫字，教師巡視指導。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 2
一．教學目標：
1.多種形式練習有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2.抓住關鍵的詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.通過學習課文明白觀察的重要性，逐漸養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
二．教學重難點
教學重點：理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三．教學過程：
（一）激趣導入
1.設置游戲猜一猜。通過播放蟋蟀的叫聲，學生猜測，引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家，還是著名的建筑家。今天就讓我們一起來參觀一下蟋蟀的住宅吧！板書課題《蟋蟀的住宅》，齊讀課題。
2.開火車讀詞語，復習鞏固。
（二）品讀課文，重點探究
初讀課文，整體感知默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容？
學生通過朗讀課文，抓住關鍵詞句，概括：文章是通過蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程兩個方面來寫的。（板書）
學習蟋蟀住宅的特點
1.蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
學生自由讀課文，找特點并概括。板書蟋蟀住宅的特點。明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。
2.蟋蟀是如何選址的呢？作者寫出了蟋蟀和別的昆蟲不同之處，蟋蟀不肯隨遇而安。這里運用了什么手法？（對比）那么蟋蟀會慎重地選擇怎樣的住址呢明確：排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個特點就是——“不肯隨遇而安”。拓展：聯系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對自己的住宅要求很高。
3.認真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問題。
（1）蟋蟀的住宅有哪些特點？
（2）作者是用什么方法來寫蟋蟀的？這樣寫給人什么感覺？學生通過圈畫關鍵句子，朗讀體會作者對于蟋蟀住宅的描寫。明確：外部特點——向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。內部特點——光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。通過作者的描寫，你想象出一個怎樣的住宅？非常安全舒適的住宅。作者的描寫非常細致，這依靠的都是作者細致地多角度的觀察。
4.朗讀描寫蟋蟀的住宅外部特點的句子，進一步體會作者生動的表達。明確：作者運用了精確地語言、生動的比喻和擬人手法，為我們呈現了一個集舒適和休閑于一體的蟋蟀的住宅。通過仿寫擬人句，進一步體會其表達的生動之處。學生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平臺上，迎著微微的`晚風，悠閑地彈起了琴，這是一種怎樣的舒適與愜意啊！
5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么？在文中把這句話找出來。明確：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
6.為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
學習蟋蟀住宅的建造過程
1.小組學習：自由讀課文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎樣修建住宅的？找出描寫蟋蟀修建住宅經過的句子。明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹。
2.圈出表示蟋蟀挖掘動作的詞語。指導朗讀：朗讀要抓住重點的動詞，從而進一步體會：從這些動詞中，我們能體會到蟋蟀建造過程的艱辛，從而體會到蟋蟀吃苦耐勞的優(yōu)良品質。
3.住宅的重要部分快完成了，余下的是長時間的整修，蟋蟀是怎樣整修的呢？重點語句：即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
4.朗讀體會，談談自己的理解。明確：蟋蟀建造住宅從秋天開始，到了冬天還在不停的整修，說明它非常的勤勞、非常的努力，我們應該向它學習。
5.學生從時間、挖掘過程、整修三個方面用自己的話說一說蟋蟀建造住宅的過程通過再次介紹，進一步體會蟋蟀的品質。學生交流，教師提示：這真是一只吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅持不懈精神的小蟋蟀啊！我們應該向它學習。
學習作者的觀察態(tài)度和方法作者為什么能把蟋蟀建造住宅的寫得這樣形象、具體、生動呢？請同學們有感情地朗讀課文，談談自己的看法。
明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣細致入微。觀察還要做的多角度：眼看、耳聽、心想。通過分享法布爾關于觀察的名言，進一步引導學生學習其觀察的精神和方法。作者觀察昆蟲時是從外到里，不同的角度、連續(xù)不斷地觀察才能發(fā)現別人忽略的特，寫出如此動人的文章。
（三）品讀感悟，解讀重點詞句
聯系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：隨遇而安是什么地方都可以，都會滿足。作者運用對比的手法，通過與其他昆蟲的對比，進一步突出蟋蟀對于選址的慎重。同時，通過蟋蟀會選擇排水優(yōu)良、有溫和的陽光、不利用現成的住宅三個方面來表現蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點。
當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，運用了擬人的手法讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅安全舒適，而且還具備了休閑娛樂的功能。生動的語言還蘊含著作者對蟋蟀的喜愛之情。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。明確：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認真修建住宅，更加反襯出了它修建住宅時能吃苦耐勞。抓住細節(jié)，理解反襯手法的精妙之處。
（四）疑難探究
師：作者為什么要把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”呢？通過學生交流、教師總結明確：蟋蟀蓋房的工具，只有簡單的四只腳和鉗子工具非常簡單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡單的工具，建造出的住宅卻是那么清潔、干燥、衛(wèi)生，在這種巨大的反差中，我們體會到了蟋蟀的建造住宅簡直是一個奇跡，所以說“真可以算是一個偉大的工程了。”
（五）拓展延伸
鞏固運用
1.鼓勵學生進一步閱讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》
2.學習作者認真觀察的態(tài)度，學習寫觀察日記，通過進一步交流體會細心觀察的樂趣并通過討論交流觀察的方法。
（六）課堂小結
這樣偉大的工程，作者是怎樣的觀察到的呢？就是憑借著細致地、多角度的觀察，作者才能把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動。在這里，老師跟同學們分享一句法布爾的話，讓我們一起學習作者的認真觀察的精神，去留心身邊的事物，發(fā)現它們獨特的美！
（七）隨堂練習
《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是_________。他通過介紹________和__________，運用_____的手法，生動形象地寫出了蟋蟀的___________品質，表達了作者對蟋蟀的_____________！
（八）作業(yè)超市
1.課后閱讀《昆蟲記》。
2.嘗試連續(xù)一周觀察某種動植物，把每天的觀察發(fā)現寫成日記，一周后交流。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 3
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導入
（拿出一個方陣的'塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。
2、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
五、總結布置作業(yè)：
聽寫劃記的生字新詞
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 4
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。
教具準備
課件
教學設計
一、激情導入，復習生字
1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正(課件出示10)
2.作者觀察了蟋蟀什么？(蟋蟀修建住宅的過程)
3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？
學生說說自己的介紹順序。
二、精讀課文，深入理解。
1.現在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書：住宅特點)
(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？
(2)“隨遇而安”什么意思？(指導學生讀第2自然段的'前三句話)
(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)
(4)指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
思考：作者發(fā)現了什么？他是怎么介紹的？
2.學生匯報：
外部：(教師板書：外部)
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。(擬人的手法)(課件出示11)
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)
平臺——平坦(教師板書：隱蔽平坦)
那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)
3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？(外部)
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現了什么？(學習第6自然段)
內部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
三、精讀課文，加深理解
1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。
2.學生匯報：
動工時間：十月，秋天初寒(教師板書：動工時間：十月)
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)
蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。(勤勞，作者觀察細心)(課件出示16)
長時間修整
余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)
3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。
(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安？
蟋蟀不肯隨遇而安體現在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？
通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結，回顧課文
法布爾先生經過長期、細心地觀察，發(fā)現了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1.科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。
2.談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
3.選擇學習(課件出示18)
(1)課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。
(2)繼續(xù)搜集關于昆蟲奧秘的相關資料。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 5
【教學重點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
【教學難點】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
1、生字卡片。
2、課件。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關住宅的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
（指名學生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：
讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
2、隨機檢查自學情況。
3、解決問題：
⑴一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的'住宅為什么可以算是偉大的工程？
4、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：
每組派代表交流學習情況。
⑴選擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
⑵住宅是什么樣子的，找出有關詞語。
（提示采用擬人的手法）
⑶住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 6
教學目的：
理解蟋蟀住宅的修建過程，體會它吃苦耐勞的精神。
培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學難點：
體會它吃苦耐勞的精神。
教學過程：
一、復習上節(jié)內容，引入新課。
同學們，上一節(jié)課我們學習了蟋蟀住宅的特點，誰來說說蟋蟀住宅有哪些特點？作者是怎樣評價它的？
蟋蟀住宅的外部特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。
內部特點：簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
作者評價：這座住宅真可以算是偉大的工程。
過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來學習。
二、學習第三段。（7——9）
1、請同學們自由朗讀課文7——9自然段，小組學習
（1）討論蟋蟀什么時間怎樣建造住宅的？
（2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關的動作詞
（3）哪些句子讓你感動？從中你體會到什么？
2、檢查、匯報。
3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
（1）齊讀句子。
（2）找出蟋蟀蓋房子的動作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學生上臺寫出來。
出示有帶點字的句子。
釋：扒土：把土挖開。
傾斜：歪斜
（3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）
這么簡單的工具，卻能建造出有門、有平臺、簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅，
問：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）
（4）你覺得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）
（5）指導朗讀。（艱難的語氣）
問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？
生：沒有。
問：作者觀察到的情況是怎樣的？
生答。
4、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。從這段文句中，你體會到了什么？
（蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細心）
作者“一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話中，你看到了什么？（作者觀察很認真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）
過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經挖了有兩寸深了，夠寬敞了。這么寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）
5、輕聲讀課文第9自然段，
思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時間，更多的勞力？（長時間今天做一點，明天做一點加深加闊）
工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的`辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時間，這時的你，會對蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請你說一說。
（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項偉大的工程。）
6、小結。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個過程里，我們體會到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？
（長時間的仔細觀察，并能夠抓住特點有順序地介紹，）
7、練習：
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造。
板書設計：
7蟋蟀的住宅
特點
有名吃苦耐勞
扒搬踏推鋪
建造
整修
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 7
【設計理念】：
《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。
【教學目標】：
1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
【教學重、難點】：
1、理解蟋蟀住宅的'特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】：
教師準備：多媒體課件
學生準備：預習課文，搜集相關資料。
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。
2、檢查學生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟——順學而導品詞句。
1、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學之間相互交流學習體會。
3、全班交流。
（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟）
學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
（引導學生聯系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）
學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。
（引導學生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）
了解蟋蟀修建住宅的過程。
（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結談話，讀寫結合。
1、歸納小結，升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 8
【學習目標】
1、學習掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。
3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學重、難點】
理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
PowerPoint課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。
【教學過程】
一、自我介紹
二、談話導入
現在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關住宅的話題。
(板書：住宅)
誰來向大家夸一夸你們家的住宅？
(指3、4名學生)
你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了！(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學生質疑。
三、整體感知課文，解決字詞
現在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
1、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號；
2、補充課題。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說：看誰跑的.快，先上來的先寫，不用舉手。把人數控制在三個左右)
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點？
(學生說)
蟋蟀是一種昆蟲，我們人類住的地方叫住宅，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢？
(請學生說)
作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落
那么，現在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預想：
1、擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書：選址)
2、是什么樣子的，找出有關詞語。
(提示采用擬人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點有哪些，找出有關詞語。
(板書：特點)
(出示幻燈)
小結：我們現在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動，鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。
畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫，巡視
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
(鼓勵學生上臺來說)
六、總結
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。
(幻燈出：假使我們想到)
指名學生讀，讀出贊揚的語氣。
機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一起把這段讀一下。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 9
【教學目標】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
3、理解課文內容，分段，概括段落大意。
4、學習生字、新詞，理解重點詞語。
5、練習寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的`建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養(yǎng)學生觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學過程】
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？
住宅一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。
二、學習生字新詞，理解重點詞語
1、填寫生字表。
2、指導學生讀準字音，正確書寫：
逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。
3、解釋重點詞語，幫助理解課文。
4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意
1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：
學生自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。
分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。
2、教師指導學生讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論1０個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。
第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。
第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 10
教學目標
學會本課生字詞，能正確讀寫“住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞”等詞語。
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
學習作者細心觀察周圍事物、抓住事物特點進行敘述的方法。
教學重點
了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程。
學習作者細心觀察周圍事物、抓住事物特點進行介紹的方法。
教學難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學準備
生字卡片、課件、蟋蟀圖片或模型。
教學過程
一、激趣導入
展示蟋蟀圖片或模型，詢問學生是否認識這個小動物，并引出其小名“蛐蛐”。
詢問學生蟋蟀有哪些本領，如好斗、唱歌、建住宅等，并板書課題《蟋蟀的住宅》。
二、初讀課文，了解內容
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
提問：蟋蟀的住宅是什么樣子的？學生讀課文，用“——”畫出有關句子。
討論后，教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅示意圖，幫助學生直觀理解。
三、變換角色，再讀課文
教師提問：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的.？引出“住宅評判委員會”的設定，聘請全班學生做評委，來評一評誰的住宅有名。
學生分段讀課文，教師指導糾正讀音，并請學生找出不理解的生詞寫在黑板上。
討論詞義，重點指導學習“隨遇而安”一詞。
四、精讀課文，深入理解
學習第二段：蟋蟀的住宅有什么特點？
學生默讀第二段，思考蟋蟀住宅的特點，并從選址、工具和洞內外三方面進行講述。
提問：蟋蟀為什么不肯隨遇而安？它是如何建造住宅的？
學生討論后，教師板書：特點（選址、工具、洞內外）、不肯隨遇而安。
學習第三段：蟋蟀住宅的建造過程。
學生默讀第三段，思考蟋蟀建造住宅的幾個方面，并找出相關句子。
提問：蟋蟀建造住宅的時間是什么時候？它是如何蓋房子的？用了哪些動作？
學生討論后，教師板書：建造時間、怎樣建造（扒、搬、踏、推、鋪）、整修（長時間、加深加闊）。
五、總結全文，歸納主要內容
學生有感情地朗讀全文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
討論：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體？引導學生學習作者細心觀察周圍事物、抓住事物特點進行敘述的方法。
六、作業(yè)布置
選擇你喜歡的段落背誦下來。
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。
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