二上語文《窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)科、亞、呆、始、猜、栓、逗七個(gè)生字，能在田字格中正確書寫戶、角、床、始、亞、周、病、張八個(gè)生字。
2、會(huì)用可愛的，高興的說話，讀好兩個(gè)設(shè)問句。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)同學(xué)間的友情。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)及過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
在語境中初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;正確流利有感情的朗讀課文，理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。
〖教學(xué)過程
一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話導(dǎo)入課文
1、你生過病嗎?生病的時(shí)候你有什么感受?
2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時(shí)，讓他感到不舒服的是什么?請(qǐng)讀讀《窗前的氣球》。
二、初讀課文，感知大意(把課文讀通順，讀正確)
1、帶問題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。
2、指名分節(jié)讀課文正音。
3、看，課文中有這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎?同桌互查。
4、指名讀生字。
5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化?
聽同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出有關(guān)的詞句。
6、指名匯報(bào)。
板書：真沒意思
心情好了許多
高興地笑了
三、研讀課文，體會(huì)理解第1、2小節(jié)
1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思?指名讀。
2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么?請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽。
3、誰愿意讀給大家聽一聽?
板書：誰也不準(zhǔn)
誰也不能
能看到什么呢?
4、真是太沒意思拉!誰愿意帶著這種感覺讀一讀1、2小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)3～5小節(jié)
1、過渡：可后來，科利亞怎么變了?請(qǐng)你們讀讀3～5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來回答這個(gè)問題?
2、指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì)。論：
⑴ 突然，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。(師導(dǎo)語：這是怎么回事?幫助學(xué)生讀好設(shè)問句。)
⑵ 他好像看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的'繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動(dòng)的?再讀讀課文3～5小節(jié)，找一找。(指導(dǎo)有感情讀好課文。)
4、課文說窗前的氣球，代表同學(xué)們問候科利亞，還代表了什么?誰會(huì)說。(激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。)
5、多么逗人的氣球啊!多好的同學(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。
五、拓展，作業(yè)
在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事，誰愿意站起來說一說?
總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰能想課文一樣
把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。
【板書設(shè)計(jì)】
22、窗前的氣球
誰也不能
真沒意思 他也不能
能望到什么
心情好了許多
同學(xué)們的問候
高興地笑了 愛
友情
【二上語文《窗前的氣球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語文《窗前的氣球》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-03
語文《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)12-04
窗前的氣球語文教學(xué)設(shè)計(jì)05-21
《窗前的氣球》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)11-29