《自然之道》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、讀順課文，感知文本內(nèi)容
1、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比;充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書(shū))，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
2、懸疑讀文：
讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文，感知課文。
3、自主識(shí)字：
⑴ 提示學(xué)生利用竅門(mén)，讀準(zhǔn)字音。(如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī)找出難讀難寫(xiě)的字，研究特點(diǎn)。(如，形聲字占絕大部分;如，寫(xiě)“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫(xiě)“帽”右邊的“曰”不能寫(xiě)成“日”等)
⑵ 同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。
⑶ 著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫(xiě)的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫(xiě))
4、讀課文：
⑴ 給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。
⑵ 交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過(guò)程中要求其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。
整體感知。說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。尊重學(xué)生自己初步的讀書(shū)感受和見(jiàn)解。
二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)
1、自主探讀：
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。
2、心聲吐露：
⑴ 與同桌相互交流;
⑵ 在全班展示自己的讀書(shū)體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書(shū)。
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀：
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話(huà)的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。(問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題)
⑴ 學(xué)生提問(wèn)并品讀：為什么說(shuō)“似乎在偵察”?
(是“我”見(jiàn)到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋?
⑵ 學(xué)生提問(wèn)并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度?
(“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見(jiàn)死不救”、情況十分緊急)
⑶ 理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容)，那么，“我們”干的是一件什么事?
2、“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么，后來(lái)到底發(fā)生了什么?
⑴ 學(xué)生讀書(shū)，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。
(適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件)
幼龜：“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”(要經(jīng)過(guò)一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔)，它們可能會(huì)想什么?
食肉鳥(niǎo)：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。(可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì))它們又會(huì)想些什么?
⑵ 讀課文最后一句話(huà)，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話(huà)表達(dá)的`意思。
3、著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽：
回歸課題，引發(fā)話(huà)題。
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。
(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
違背“自然之道”的后果。
(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。
(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)
二、走出文本，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
1、導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。
2、自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流：
(要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)
3、學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成：
(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)
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