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    小學(xué)《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-13 20:07:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材簡析:

    小學(xué)《識字》教學(xué)設(shè)計(jì)

      與前3節(jié)識字課相同的內(nèi)容:韻文、情景圖、會認(rèn)的字、會寫的字;不同點(diǎn):在了解小動物的基礎(chǔ)上,學(xué)會生字,且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由蟲字旁組成。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識14個(gè)生字,學(xué)寫6個(gè)生字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.通過韻文,了解夏天的特點(diǎn):初步感知小動物的活動方式,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。

      教學(xué)過程:

      一、激發(fā)興趣,揭示課題

      1.請看情景圖,想說什么就和周圍的同學(xué)說點(diǎn)兒什么。(談話引人,演示書中情景圖。)

      2.板書課題:識字

      (通過觀看情景圖,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時(shí),請學(xué)生尋找動物朋友,看看它們在干什么。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生說出什么樣的小動物在干什么,進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)

      二、以趣促識,識得其法

      1.上請學(xué)生自由讀課文,借助拼音把不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)確。

      2.出示我會認(rèn)中的14個(gè)生字。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

      (1)這些字為什么都用蟲字旁?

      (2)出示昆蟲情景圖。請學(xué)生找出與其相對應(yīng)的名稱卡片,并領(lǐng)讀。

      (3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片,再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片,最后在下面把土里和水里活動的`小動物名稱卡片擺出來。學(xué)生分行讀一讀,思考:展、運(yùn)表示哪種動物的動作,就把卡片擺在哪種動物名稱卡片的右邊。

      (4)誰能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流,教師隨機(jī)總結(jié)出形聲字的識記方法。)

      (5)(出示晴、情,、睛、請四個(gè)字)這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過的形近字,請同學(xué)們從形聲字的角度想一想,這一家子親兄弟哪些地方相同,哪些地方不同?

      (語文綜合素養(yǎng)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一個(gè)基本理念,它以語文能力為核心。而識字能力是語文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識字能力,就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。為此,在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,可結(jié)合本課78%的生字是形聲字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識記方法,并在區(qū)別形近字的過程中,完成知識的遷移過程。)

      三、讀文感悟,以讀抒情

      1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀,但要讀出自己的感受。)

      2.指名讀,學(xué)生互評。

      3.教師范讀,學(xué)生評。

      4.學(xué)生自主選擇讀的方式。

      5.集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著或陶醉,或歡快,或喜愛的感情去讀課文,把全文讀給同學(xué)聽。再請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。

      (通過朗讀,學(xué)生把對課文的理解和認(rèn)識外化,帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將內(nèi)心的感語自然而然地釋放于朗讀中,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)

      6.出示韻文,討論交流:韻文中寫了哪幾種小動物,分別在做什么?

      7.夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里你看到過哪些小動物,它們在干什么?

      8.結(jié)合動畫情景圖,模仿韻文編一首兒歌。

      ──半空展翅飛,──花間捉迷藏。

      ──土里造宮殿,──地上運(yùn)食糧。

      ──池中游得歡,──房前織網(wǎng)忙。

      (在一年級下半學(xué)期,學(xué)生對小動物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上,借助朗讀練習(xí)形成語境氛圍,讓學(xué)生自由編兒歌,并輔以動畫和提示,可以充分調(diào)動學(xué)生原有的知識積累,激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)

      四、指導(dǎo)學(xué)生書寫螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)

      (寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字,做到動靜結(jié)合,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

      五、鞏固知識,拓展延伸

      (教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程,進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動。)課文帶我們走進(jìn)夏天,走進(jìn)大自然,去認(rèn)識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物,仔細(xì)觀察一下它們的生存方式,然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽。

      (語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂,語文教學(xué)的形式不僅是讀書、問答,要開辟教室以外的語文教學(xué)渠道。為此,從教材內(nèi)容出發(fā),把學(xué)生引向大自然,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。)

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