現(xiàn)代詩(shī)三首色彩教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
寓抽象于形象的寫法；富有哲理性的詩(shī)的含義。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
豐富的想像力。
（三）德育滲透點(diǎn)
對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命價(jià)值的重視。
（四）美育滲透點(diǎn)
欣賞詩(shī)中表現(xiàn)出的文學(xué)美和圖畫的色彩美以及這首哲理詩(shī)意蘊(yùn)深廣的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
運(yùn)用學(xué)習(xí)前面幾首詩(shī)的方法自讀本詩(shī)，通過(guò)質(zhì)疑討論，解讀全詩(shī)。在此基礎(chǔ)上遷移創(chuàng)新。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
l．重點(diǎn)：培養(yǎng)豐富的想像力。
2．難點(diǎn)：富抽象于形象的寫法。
3．疑點(diǎn)：富有哲理性詩(shī)句的含義。
4．解決方法：講解、思考辯論。
四、課時(shí)安排
l課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．朗讀、揣摩本詩(shī)的感情基調(diào)。
2．討論、理解全詩(shī)。
3．遷移創(chuàng)新、拓展閱讀（見(jiàn)隨堂練習(xí)）。
4．播放舒緩怡人的音樂(lè)，找一名音質(zhì)醇美的女同學(xué)朗讀三位詩(shī)人的其他作品。
導(dǎo)語(yǔ) 在聞一多短暫的一生里，他完成了詩(shī)人、學(xué)者、戰(zhàn)士的人生三部曲，“學(xué)者”的聞一多歷時(shí)最長(zhǎng)，費(fèi)力最多，可以說(shuō)是他畢生的心血所系；“戰(zhàn)士”的聞一多完成了他的生命也奪去了他的生命，如他生命的最后閃光，明亮而短暫。現(xiàn)在我們面對(duì)的是詩(shī)人的聞一多，這是學(xué)者的聞一多和戰(zhàn)士的聞一多的生長(zhǎng)基礎(chǔ)，是他青春熱情奔流得最旺盛時(shí)的花朵。聞一多詩(shī)數(shù)量不多，但它在中國(guó)新詩(shī)史的地位是舉足輕重的。
七、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)詩(shī)人寓抽象于形象的寫法。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義。
（二）整體感知
1．朗讀課文勾畫字詞
賜cì 幀zhèng（舊讀） 溺nì
幀：量詞，幅（用于字畫等）
2．大聲朗頌，領(lǐng)悟詩(shī)的思想內(nèi)涵。
3．提問(wèn)：聞一多在美國(guó)是專攻繪畫的，但這首詩(shī)不是講的繪畫技巧，他是用繪畫理論解釋了什么？
用繪畫理論解釋了生命的意義，是很新穎的。
（三）教學(xué)過(guò)程
1．提問(wèn)：詩(shī)是對(duì)生命的探求。詩(shī)人在三重關(guān)系中思考人生的意義：生命與色彩、色彩與意義、生命與意義。詩(shī)人認(rèn)為，生命自身是不具有任何意義的。作者認(rèn)為，它“是張沒(méi)有價(jià)值的白紙”，同學(xué)們，如何讓這張白紙有價(jià)值呢？
畫上美麗的色彩。
2．提問(wèn)：如何讓我們的生命有價(jià)值呢？
明確：要有具體的生活現(xiàn)象。
生命的意義存在于現(xiàn)象之中，正是因?yàn)橛辛烁鞣N生活的現(xiàn)象，才使生命具有了具體的內(nèi)涵，而生活的現(xiàn)象就是直觀中的各種色彩。
3．提問(wèn)：作者用哪些色彩讓人們?nèi)ニ伎既松饬x的？
由生活中的各處色彩，通過(guò)人的直感與直覺(jué)，人才具有了各種精神上的感受。
綠色是新生的象征，使人類具有了發(fā)展的觀念與追求發(fā)展的欲望。
紅色是熱色，使人感到精神振奮，產(chǎn)生了各種熱烈的情感。
黃色是極亮的色彩，它代表了人類的忠義觀念，像赤誠(chéng)的心，坦白無(wú)私，把自己的一切都貢獻(xiàn)出來(lái)。
藍(lán)色是柔和的、平靜的，具有高潔的意義，能凈化人的靈魂。
粉紅色是嬌嫩美艷的，是蓓蕾的花色，會(huì)越變?cè)锦r艷美麗，故使人充滿希望。
灰白色是灰暗而又清淡的，能使人產(chǎn)生悲哀的`感覺(jué)。
黑色使人感到心情沉重、絕望，象征著生命的終結(jié)。
4．提問(wèn)：以上形象的描寫離含了什么哲理？
人除了直感直覺(jué)之外沒(méi)有任何其他的生活內(nèi)容，但這直感直覺(jué)中的各種色彩卻給人以各種精神啟示，因而生命也就具有了自身的精神內(nèi)涵。
5．提問(wèn)：你最欣賞本詩(shī)的哪些詩(shī)句？
詩(shī)人說(shuō)，“從此以后／我便溺愛(ài)于我的生命／因?yàn)槲覑?ài)他的色彩”。這樣，詩(shī)人便把對(duì)生活的熱愛(ài)與對(duì)生活精神價(jià)值的重視統(tǒng)一了起來(lái)。他不是僅僅愛(ài)一種抽象的人生觀念，也不僅僅把生活現(xiàn)象當(dāng)作毫無(wú)精神內(nèi)涵的空洞的東西，而是通過(guò)對(duì)具體生活現(xiàn)象的熱愛(ài)，感受生活的精神意義。作者的這幾句詩(shī)很有哲理，值得欣賞品味。
6．提問(wèn)：本詩(shī)表達(dá)的中心是什么？
該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命價(jià)值的重視。
7．提問(wèn)：寫作特色是什么？
寓抽象于形象，賦予生命不同色彩，讓人思考生命的意義。
八、布置作業(yè)
《色彩》中生命的“色彩”包含什么哲理意味？詩(shī)人豐富的想像力主要表現(xiàn)在哪些詩(shī)句中？
九、板書設(shè)計(jì)
色 彩
聞一多
十、隨堂練習(xí)
1．本詩(shī)中，作者以積極的進(jìn)取精神勾畫生命，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)生命還有哪些認(rèn)識(shí)？
2．你還能說(shuō)出哪些色彩的象征意義？
【現(xiàn)代詩(shī)色彩教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)01-17
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)02-19
《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)04-25