《外婆的手紋》的教學設計
教學目標：
1、 學習外婆在苦難中追求真、善、美的品質及她樸實而高尚的情操。
2、在閱讀中體會作者對外婆的深厚感情，感受課文的語言美。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入課文：
我們每天生活在繁忙中，往往會忽視了許多生活的細節(jié)。倘若我們仔細觀察，用心聆聽，就會發(fā)現生活中的一些人、一些事值得我們去回味、去感悟。今天，我們就一同走入李漢榮的散文天地，感受一下他的內心世界。
把書翻到《外婆的手紋》。
二、檢查預習，初讀課文：
1、 檢查學生預習情況
(1) 說出下列加點字的讀音 虔誠 臨摹 淙淙
(2) 解釋下列詞語 虔誠：恭敬而有誠意
靈感：在文學、藝術、科學、技藝等活動中，由于艱苦學習、長期實踐、不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創(chuàng)造性的思維。
2、 全班朗讀課文
三、學習課文
1、讀罷全文后，覺得作者最難忘的是什么? 外婆的針線活
2、同學把書合上，看投影。投影上的三句話就是描寫外婆的針線活的句子，請同學們回憶一下課文，把句子填完整。
(1) 鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。
(2) 枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢境。
(3) 泉，淙淙地涌出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開未開著，含著永遠地期待。
大家認為填上去的詞語有什么作用，評價一下。
這些詞語很美，非常形象生動。寫出了外婆手藝的高超，繡的作品的十分逼真。3、 看來，外婆的針線活不僅讓作者難忘，也贏得了同學們的贊美。
4、 作者把外婆的針線活稱為什么?在文中找出一個最恰當的詞語。
“藝術品”(第七節(jié)) 朗讀這句話
5、 大家認為怎樣的作品算得上藝術品?怎樣的人能創(chuàng)作出藝術品?
非常美的，一般人難以完成的，高于生活的作品算得上藝術品。藝術家能創(chuàng)作出藝術品。
6、 大家都認為藝術家才能創(chuàng)作出藝術品，而文中外婆的身份是什么? 普通的勞動者
藝術家能否就和普通勞動者劃上等號?帶著這個問題繼續(xù)分析下去。
7、 學生以四人小組為單位學習課文1――13節(jié)，圈劃后歸納一下，從哪些方面可以看出外婆儼然是一個藝術家?(五分鐘)
小組討論，交流、分析
藝術家：
1、 審美――實用價值、藝術價值
2、 準則――做衣如做人 (板書)
3、 態(tài)度――細致、莊重、樸素、虔誠
4、 靈感――來自內心、來自生活
小結：正因為外婆有著她獨特的審美、準則、態(tài)度和靈感，才為“我們”創(chuàng)作出一件又一件的.藝術品。
8、 時光飛逝，現在，當大多數人已不再接觸針線活時，“我”是如何看待外婆的藝術品的? 非常珍惜、懷念
(1) 保存著外婆的手紋
(2) 叫妻子臨摹仿做
(3) 自己動手，親自仿做
9、 全班朗讀課文16節(jié)。從這節(jié)中可以看到“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會一下外婆當時是一種怎樣的心境?
“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜。”
其實，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。
10、 教師小結：可見，作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生……
帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。
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