《短文》語文教學設(shè)計

時間：2021-06-13 19:47:17 教學設(shè)計我要投稿

《短文兩篇》語文教學設(shè)計

　　教學目的:

《短文兩篇》語文教學設(shè)計

　　1、積累掌握詞語，及加點字讀音。

　　纖維折服奢侈蔚然哲人豐盈驚心動魄躁動不安稍縱即逝

　　2、體會《敬畏生命》中充滿感情的敘述和作者對于生命的深層感悟。

　　3、了解《熱愛生命》的作者蒙田，理解體會他對生命的本質(zhì)和生命的意義的闡釋。

　　4、兩篇短文的學習，讓學生認識生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)他們正確的人生觀。

　　教學重點、難點：

　　理解文章的脈絡(luò)和主旨。準確理解把握兩位作者在文章中表達出來的對生命的認識和理解。品味文中一些語句。

　　教學時間:三課時

　　教具準備：幻燈膠片，朗讀帶。

　　教學步驟

　　第一課時

　　引入新課，調(diào)動學習積極性。

　　一、明確目標：

　　檢查預(yù)習情況；了解作家；學習《敬畏生命》。

　　二、檢查預(yù)習。

　　1．，讀準下列加點字的音。

　　纖維（xiān）奢侈（shēchǐ）蔚然（wèi）躁動不安（zào）

　　2．查工具書解釋下列詞語。

　　（1）奢侈：花費大量錢財追求過分享受。（3）蔚然：形容茂盛、盛大。（4）哲人：（書）智慧卓越的人。（5）豐盈：①（身體）豐滿。②富裕。（6）驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。

　　三、了解作家張曉風。

　　四、理解課文，突破重難點。

　　1．朗讀課文《敬畏生命》（或老師范讀、聽錄音），注意學生讀時正音。

　　2．“敬畏”怎樣理解？作者是看到怎樣的情形才產(chǎn)生這樣的情感？哪些段落寫這一內(nèi)容？

　　3．提問：文章是怎樣描寫這種樹的？文章描寫這種樹運用什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（運用比喻，這樣寫使文章更加形象、生動、具體，表達作者對這種樹的喜愛之情。）

　　4．作者在寫自己的感悟時用了哪些表示心理活動的詞語？（詫異和震撼-折服-敬畏）

　　5．提問：為什么我對這種樹感到折服、敬畏？（因為作者被“生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。”）

　　6．作者為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚保?/p>

　　7．提問：作者為什么說生命的“投資”是豪華的、奢侈的、不計成本的”？

　　六、作業(yè)

　　1.課后練習一。

　　2．練筆

　　第二課時

　　一、明確目標：

　　繼續(xù)理解課文，交流個人體會，課堂鞏固練習。

　　二、朗讀課文，進一步領(lǐng)會文章內(nèi)容。

　　1．“那顆種子曾遇見了一片土地”這里的“土地”是指什么？

　　2．提問：如何理解“我知道有一顆已經(jīng)成長。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會她怎樣敬畏生命。”（這是說作者被這種樹楔而不舍、不計得失的奉獻精神

　　所感動，領(lǐng)悟到人生也必須有這種奉獻精神。）

　　3．請歸納文章的中心思想。

　　討論并歸納：本文通過記敘描寫我看到的幾棵正在不停地飄散著一些白色纖維的樹，抒發(fā)了要學習這種樹的契而不舍、不計得失的奉獻精神。

　　4．提問：本文在表達方式上有什么特點？

　　（本文第1、2自然段是敘述、描寫，第3、4、5自然段是抒情。）

　　三、有感情地朗讀文章，體會作者的情感。

　　四、個人體會；小結(jié)。

　　這篇散文記敘描寫了我看到一種正在不停地飄散著一些白色纖維的樹，心靈受到強烈的震撼，感悟到人生的意義在于契而不舍、不計得失的奉獻。

　　“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？每當回憶往事的'時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭。’人，應(yīng)當趕快生活。”

　　五、鞏固練習：

　　1．詞語揣摩。

　　（1）飄散---飄送（2）敬畏---敬佩

　　2．理解加點詞語。

　　無以名狀渾然不覺蔚然成陰

　　3．《指導叢書》

　　第三課時

　　一、明確目標：

　　檢查預(yù)習，掌握字詞；了解蒙田；學習《熱愛生命》，課堂背誦第二段。

　　二、檢查預(yù)習

　　躁動不安：因急躁而活動不安定。稍縱即逝：時間一放松就失去了。

　　三、了解作者。

　　四、正課

　　1．朗讀課文。（可全班朗讀，也可個別讀）

　　2．提問：作者對“度日”有幾種理解？

　　討論并歸納：有四種。

　　（1）天色不佳，令人不快時，將“度日”看作是“消磨光陰”。

　　（2）風和日麗時，是慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時光。

　　（3）壞日子，要飛快地去“度”。

　　（4）好日子，要停下來細細品嘗。

　　3．提問：那些“哲人”對生命是怎樣認識的？

　　他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤事似的。

　　4．提問：“我”對生命是怎樣認識的？

　　“我”覺得生命值得稱頌，富于樂趣。認為我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。

　　5．提問：“糊涂人”對生命是怎樣認識的？

　　“糊涂人”覺得一生枯燥無味，躁動不安，將全部希望寄托于來世而白白虛度此生。

　　6．提問：“我”熱愛生命，但為什么“對隨時告別人生，毫不惋惜”？

　　因為生之本質(zhì)在于死，因此只有樂于生的人才能真正不感到死亡之苦惱。人總是要死的，但～個人在有生之年，抓緊時間，為人民作出了貢獻，他的生命有意義地過了，所以不感到苦惱和遺憾。

　　7．提問：作者認為要用什么樣的方法享受生活呢？

　　作者認為要迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子，憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，愈要使之過得豐盈充實。

　　8提問：為什么要這樣享受生活呢？

　　因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。時間老人對每個人都是十分慷慨的，如果我們熱愛自己的生命，更會抓緊點點滴滴的時間，去學習，去工作，去干一番事業(yè)，那種我們的生命是十分充實，充滿樂趣；如果我們胸無大志，碌碌無為，消磨時間，便會覺得活著無聊透頂，毫無樂趣可言。

　　9．提問：比較兩篇短文有什么異同點？

　　這兩篇文章都是談生命問題。《敬畏生命》通過記敘描寫“我”看到的幾棵正在不停地飄散著一些白色纖維的樹，被這種樹鍥而不舍、不計得失的奉獻精神所感動，領(lǐng)悟到人生也必須有這種奉獻精神。《熱愛生命）則是通過對“度日”一詞的含義的議論，通過對比幾種不同的人對生命的本質(zhì)和意義的理解，說明人們應(yīng)當抓緊時間，熱愛生命，享受生活。

　　10提問：對于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？

　　我覺得，生命的本質(zhì)在死。人固有一死，生命是短暫的，如果我們在這短暫的生命中為人類作出了應(yīng)有的貢獻，那么這種生命是值得“敬畏”的。因此，我們要抓緊時間，有效地利用時間，熱愛自己的生命，使生命過得豐盈充實。

　　五、小結(jié)。

　　這兩篇短文都是談生命問題，學習后大家一定有許多感受。對于一個初中生來說，生命剛剛開頭。今后我們要怎樣度過自己的一生呢？我們也必須“敬畏生命”“熱愛生命”，讓我們的生命在人類歷史的銀河中發(fā)出一點光和熱。

　　五、作業(yè)

　　1．課后練習二、三、四。

　　2．選用《指導叢書》。

　　板書

　　熱愛生命

　　為什么

　　值得稱頌——————————富于樂趣、自然的厚賜、優(yōu)越無比

　　怎樣