海陸的變遷教學設計

時間：2021-06-13 19:05:53 教學設計我要投稿

海陸的變遷教學設計范文

　　教學目標

海陸的變遷教學設計范文

　　知識目標

　　1.舉例說明地球表面海陸的變遷。

　　2.了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學說的基本觀點。

　　3.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。能力目標

　　1.通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力和想像能力、推理能力。

　　2.運用板塊運動解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

　　德育目標

　　1.通過海陸的變遷，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。

　　2.通過大陸漂移——板塊構(gòu)造學說的發(fā)展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的'培養(yǎng)。

　　教學重點

　　世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。

　　教學難點

　　1.海陸變遷的原因。

　　2.板塊相對移動形成的地表形態(tài)。

　　教學方法

　　演示、分析、推理為主要教學方法。

　　教具準備

　　繪制多媒體課件

　　課時安排

　　第一課時滄海桑田——海陸變遷

　　從世界地圖上得到的啟示——大陸漂移

　　第二課時板塊運動

　　教學過程

　　第一課時

　　［導入新課］

　　在我們生活的這個美麗的星球上，不論是多姿多彩的陸地，還是一望無際的大海，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。你知道“滄海桑田”的成語故事嗎？（讓一兩個學生講講）傳說我國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來比喻世事變化很大。（如果學生講到，不必重復）其實這個故事的原意是指海陸的變遷，這就是我們今天要研究和探討的問題。

　　板書第二節(jié) 海陸的變遷

　　滄海桑田

　　［講授新課］

　　1.設置懸念電腦展示課本p33圖2.10“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.11“我國東部海底的古河流遺跡”和圖2.12“荷蘭的圍海大壩”。請同學們觀察這些地理現(xiàn)象，進而思考下面有趣的問題。

　　（1）喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題？

　　（2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是什么狀況？

　　（3）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？

　　2.學生討論組織學生分成學習小組觀察圖片，結(jié)合思考問題的提示展開討論。

　　3.點撥過渡學生代表發(fā)言，教師評價后點撥歸納。

　　（1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，也就是說海洋可以變成陸地。

　　（2）我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質(zhì)時期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋，也就是說陸地可以變成海洋。

　　（3）荷蘭是著名的“低地國”。荷蘭人通過圍海造田，使本國的國土面積不斷擴大，說明了我們?nèi)祟惖幕顒右材苁购ｊ懓l(fā)生變化，不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動還必須遵循自然規(guī)律，否則，要受到大自然的報復。那么，引起海陸變遷的主要原因是什么呢？